Nu sunt mulți slovaci care predau într-o țară care are unul dintre cele mai bune sisteme de învățământ din lume. Marek Tesar ține cursuri la Universitatea din Auckland, este specializat în educația preșcolară și co-organizează o grădiniță pentru copii cehi și slovaci.
.cum sunt copiii din Noua Zeelandă?
Ele stabilesc cu ușurință relații. De asemenea, pentru că cresc într-un mediu multicultural. Ei merg la grădinițe cu copii din maori - locuitorii originali și, de asemenea, cu copii din insulele Tonga și Samoa, dar practic cu copii din întreaga lume. Cu toate acestea, profesorii se asigură că nu uită limba lor originală și nu vorbesc doar engleza. Integrarea nu înseamnă că toate sunt la fel, ci că învață din culturile celuilalt.
.în Noua Zeelandă organizezi o școală duminicală cehoslovacă. Care sunt copiii cehi și slovaci în comparație cu cei din Noua Zeelandă?
La primul contact, sunt timizi și nu simt că părerea lor ar putea fi importantă. Copiii din Noua Zeelandă au fost îndrumați încă din copilărie că părerea lor este importantă. Sunt mai încrezători.
.copiii nu sunt prea încrezători, dar și obraznici?
Potrivit adulților, toți copiii sunt nepoliticoși. Nu este vorba de încredere excesivă. Copiii din Noua Zeelandă nu se tem să vorbească deopotrivă cu prietenii și profesorii, deoarece sistemul educațional se bazează pe construirea de relații. În țările europene, se pune mai puțin accent pe faptul că copiii își stabilesc prietenii, care se vor reflecta ulterior în cei de la locul de muncă. Le este mai greu să lucreze în echipă.
.curriculum-ul din Noua Zeelandă pentru grădinițe se spune că este cel mai bun din lume, chiar și pentru condițiile locale. Ce ne-ar putea inspira curricula din Noua Zeelandă?
Este programa tuturor. Fiecare profesor a contribuit la asta într-un fel. Colega mea de la grădiniță mi-a arătat odată - aha, am scris această frază acolo! Profesorii sunt mândri de el și se simt profesioniști. Acest curriculum este foarte deschis, subliniind principiile de bază ale învățării copiilor în grădiniță, fără a prescrie standarde pentru profesori și nici curricula deloc. El dă libertate și își exprimă încrederea în abilitățile profesorului - la urma urmei, își cunoaște cel mai bine clasa.
.Profesorii slovaci ar putea să își asume o astfel de responsabilitate?
Cred ca da. Mulți au abilitățile de a face asta. Problema este că profesorii slovaci nu sunt conștienți de puterea lor și delegă problemele altor instituții care trebuie să le rezolve. Ei înșiși nu sunt foarte activi public.
.faceți parte din grupul Facebook Profesori din grădiniță, unde sunt aproape 11.000 de membri. O astfel de comunitate virtuală este importantă?
Este minunat că s-au adunat în număr atât de mare. Cu toate acestea, acest site este mai mult pentru schimbul de experiențe pedagogice. Uneori se aduce o contribuție politică în discuție, dar nu prinde și merge în spațiu. Profesorii au tendința de a face față acestui lucru: acesta este un nou regulament, trebuie să enumăr acest lucru. Habar n-am cum, mă puteți sfătui? Acest lucru sugerează un lucru - atunci când un profesor ca profesionist nu înțelege birocrația, sistemul nu este în mod clar creat pentru el, ci pentru alte instituții.
.majoritatea profesorilor slovaci încearcă să separe politica de școli. Profesorii din Noua Zeelandă sunt activi politic?
Dar în Noua Zeelandă, toată predarea este politică. Politica afectează societatea, iar elevii o discută în clasă. Dacă un elev aduce la clasă un subiect politic, de ce ar trebui să îl acopere un profesor? Nu este vorba de a spune care este partea bună și rea. Ei bine, pentru a arăta că politica face parte din viață. Elevii învață cum funcționează societatea, administrația publică sau redistribuirea banilor în societate pe tema alegerilor.
.profesorii noștri devin de obicei mai activi când vine vorba de salarii.
Profesorii din Noua Zeelandă ies rar în stradă pentru salarii mai mari. Desigur, este important ca profesorii să fie recompensați în mod adecvat. Dar există și alte lucruri care merită să ieși în stradă. Dacă profesorii luptă pentru anumite schimbări ale curriculumului, luptă pentru lucrurile în care sunt experți. Ei își dovedesc astfel identitatea profesională. Treptat, aceștia sunt percepuți și de politicieni ca parteneri de discuții, nu ca o minoritate tăcută. De asemenea, publicul nu îi etichetează ca fiind cei cărora le pasă doar de bani.
.pentru care profesorii din Noua Zeelandă fac lobby?
De exemplu, pentru forma codului de etică al profesorului, care definește puterile și responsabilitățile profesorului. De asemenea, pentru cum ar trebui să arate curriculum-ul sau standardele educaționale - adică ce ar trebui să învețe copilul. De asemenea, fac lobby pentru reducerea birocrației. Și pentru libertate - ca profesorul să fie perceput ca o persoană care știe cel mai bine să predea clasa.
.Profesorii slovaci ar trebui, de asemenea, să fie mai publici în favoarea acestor lucruri?
Desigur, situația din Noua Zeelandă nu poate fi aplicată pe deplin Slovaciei. Acesta este un principiu. Oamenii realizează mult dacă colectează succese mai mici pas cu pas. Fără aceasta, ei nu se pot aștepta la un mare succes imediat. Profesorii din Noua Zeelandă lucrează cu politici specifice. Chiar și în Slovacia, politicienii încă mai au copii. Cu toate acestea, profesorii nu ar trebui să facă lobby într-un mod „ajută-ne școala”, ci mai degrabă „ajută-ne educația”. Profesorii din Noua Zeelandă gândesc mai mult și știu că nu este vorba doar de sprijinirea unei instituții, ci a întregului sector.
.Profesorii din Noua Zeelandă au un statut social mai înalt?
Comparativ cu condițiile de viață din Noua Zeelandă, salariul inițial al profesorului este similar cu cel din Slovacia. Doar persoanele cu funcții superioare, cum ar fi directorii de școli, au salarii mai mari aici. Cu toate acestea, această profesie este luată foarte în serios. Acest lucru se datorează și presiunii sindicatelor de a profesionaliza situația didactică. Este important ca profesorii să se simtă profesioniști. Sunt apoi încrezători și mulțumiți de munca lor.
.care deranjează profesorii din Noua Zeelandă?
Astăzi, datorită testării, există și o amenințare în Noua Zeelandă, așa-numitul plata pentru performanță - profesorii ar trebui să fie plătiți pe baza rezultatelor. Profesorii întreabă - ați plăti și medicii în funcție de cât pot vindeca? Educația este un domeniu în care trebuie să se acorde bani, deși succesul nu este întotdeauna măsurabil. Dacă un copil dintr-o familie defavorizată trece de la patru la trei în mărci, este un succes imens. În timp ce se află în familia unității, unul doi poate fi un dezastru. Profesorii actuali protestează și împotriva testării, percepându-l ca pe un atac asupra profesionalismului lor.
.ceea ce este rău pentru testarea PISA?
Comparația din clasamentul mondial este în sine ilogică - nu puteți compara copiii din Noua Zeelandă și Slovacia. În urmă cu aproximativ trei ani, testele naționale au început în Noua Zeelandă, iar profesorii sunt îngrijorați de acest lucru. Testarea împinge spre o transformare completă a educației. Îi obligă pe profesori să predea de la test la test, nu subiectele în sine. În plus, testarea PISA are loc doar în anumite zone și creează un dezechilibru între subiecți. În Noua Zeelandă, toate subiectele sunt la fel de importante - arta este în mod obișnuit asociată cu matematica și fizica. Întrucât matematica, în special, este acum testată, aceasta face presiuni pentru a pune mai mult accent pe ea.
.adică Noua Zeelandă merge împotriva fluxului și nu vrea să accepte testarea PISA?
Una dintre cele mai mari afaceri din țară este educația. Este la un nivel atât de înalt că mulți studenți străini vin aici. Statul dorește să participe la ratinguri internaționale, în funcție de care elevii aleg școlile. Guvernul, desigur, este mai preocupat de indicatorii economici, în timp ce împiedică profesorii că sistemul de învățământ este folosit în mod greșit pentru a strânge bani care rareori vin în școli. Dar când profesorii sunt angajați politic, îi urmăresc pe politicieni luând decizii despre ei și reacționând imediat.
.cum arată clasele din Noua Zeelandă?
Principiul unei școli deschise funcționează aici. Copilul aduce la subiect subiectele cu care lucrează profesorul. Avem și clase clasice, dar în ultimii ani conceptul așa-numitelor centre de învățare, adică camere mari cu o sută de copii. Există mai mulți profesori cu ei care lucrează ca facilitatori. Copiii lucrează la diferite proiecte, învățând unii de la alții. Profesorul merge între ei și încearcă să conecteze zonele pe care se concentrează. Se poate întâmpla ca matematica să fie legată de educația artistică. Profesorul nu se concentrează pe ceea ce copilul nu știe. Dacă un student alege o temă artistică pentru că se pricepe la ea, încearcă să-l învețe cât mai mult prin această zonă. Le susține încrederea în sine în propriile abilități.
.cum pot cadrele didactice să reglementeze o astfel de predare? Ce notă vor primi copiii de la o astfel de învățătură?
Desigur, profesorii trebuie să fie pregătiți pentru o astfel de predare. Acest lucru nu se referă atât la cunoaștere, cât și la experiența pedagogică. Un profesor din Noua Zeelandă nu aduce doar cunoștințe pasive. Îi conduce pe copii să aducă ei înșiși cunoștințe. Copiii nu trebuie să învețe lucruri separate de realitate. Astăzi am fost la o liceu slovacă, unde studenții la matematică au preluat integralele. Cu siguranță este un subiect obligatoriu, dar dacă nu este stabilit într-un context real și local, nu văd prea mult sens în el.
.cum ar fi predate integralele în Noua Zeelandă?
Am găzduit Cupa Mondială de Rugby. Este un sport foarte popular în țara noastră și a fost un eveniment uriaș, nu a putut fi evitat. Și de ce ar trebui o școală să evite subiectul despre care vorbește toată lumea? Prin rugby, elevii au învățat matematică, educație fizică și, de exemplu, ce înseamnă conducerea și cum funcționează munca în echipă. O astfel de cunoaștere este apoi legată de realitate. Copiii din Noua Zeelandă nu au cunoștințe enciclopedice precum copiii aici. Dar le pot folosi. Aceasta ar trebui să fie funcția școlii. Nu ar trebui doar să moralizeze și să prescrie principiile de conduită.
.cu toate acestea, școala ar trebui să aibă și un aspect educațional, nu?
Dar nu sub forma unor reguli prescrise. Adesea încercăm să protejăm copiii de evenimente neplăcute, dar ei știu mai multe decât credem noi. Lasă-mă să dau un exemplu. Am fost recent la grădiniță și doi copii se certau pentru o jucărie. Un copil a lovit un alt copil. Profesorul doar a urmărit conflictul, nu a intervenit. Apoi mi-a explicat de ce - copiii ar trebui să învețe să rezolve singuri conflictele. În caz contrar, se vor obișnui cu faptul că va mai exista cineva care să rezolve problemele din spatele lor.
.copiii își pot rezolva problemele? Au adulți pentru asta.
Știu că este greu să-mi imaginez profesorii care nu intervin. Chiar și profesorii din Noua Zeelandă nu ar permite conflictului să meargă departe. Dar există soluții pentru copii la problemele copiilor. Copiii vor descoperi că nu există doar situații pozitive în viață. Apoi un alt prieten a venit la copil și i-a spus: De ce te mai joci cu el? Vezi că te face rău. De fapt, i-a explicat cum funcționează lucrurile în viață, că nu poți fi prieten cu toată lumea. Dar tot trebuie să lucrăm cu ei într-o singură clasă. Trebuie să fim toleranți.
.ce elemente din educația din Noua Zeelandă ar putea fi transferate în Slovacia?
Mi s-au întâmplat două lucruri. În primul rând, un consens larg cu privire la aspectul educației. De la părinți la profesori la politicieni. În al doilea rând, profesorii ar trebui să fie implicați din ce în ce mai puternic în dezbaterea socială și să solicite politicienilor să-i ia ca parteneri relevanți. Dar nu neapărat un mod de a protesta și a amenința. Mai degrabă o activitate continuă care duce la îmbunătățirea educației prin mici victorii. Fără ele, nu se pot face schimbări mari și de succes. Cred că profesorii slovaci o pot face.