copiii

Cum arată învățătura la domiciliu a unui pedagog special, care are opt copii cu dizabilități mintale în clasa ei? Citiți un scurt interviu cu Petra Lacková, participantă la programul nostru Școala de incluziune.

Autor articol: Diana Burgerová

La ce școală lucrezi ca pedagog special și în ce fel diferă acum munca ta cu copiii de ceea ce fac colegii tăi profesori de acasă?

Lucrez la școala primară din Ždán. Suntem o școală rurală cu aproximativ 210 elevi. Avem nouă ani de ore regulate și o clasă specială. Această clasă este a mea. În momentul dificil actual, în care ne aflăm cu toții fără distincție, școala noastră predă mai ales online folosind office.com. O parte mai mică constă în predarea prin edupage, e-mail și Messenger. Unii studenți, în special cei din medii defavorizate social, sau cei care nu aveau tehnologia adecvată acasă, au primit, cu sprijinul sistemelor T, telefoane mobile cu acces la aceste site-uri educaționale, astfel încât și ei să poată lucra online.

Un alt mod pe care îl folosim este de a distribui foi de lucru prin poștă. Aceasta este ultima alegere pe care o folosesc, întrucât toți elevii mei provin din comunități de romi marginalizați. Am opt elevi în clasă, dar în prezent lucrez la cincisprezece. Le trimit fișe de lucru, diverse sarcini experiențiale și cărți de colorat pentru fete. Ori de câte ori reușesc să se conecteze la o rețea WIFI gratuită, scriem prin Messenger cum se descurcă, ce fac și ce fac la completarea foilor de lucru.

Cum sunt copiii? Cu nevoi educaționale speciale sau cu un anumit diagnostic?

În clasa mea am studenți cu dizabilități mintale cu vârsta cuprinsă între 12 și 16 ani. Alți studenți provin din clase obișnuite în clasa a doua. Fie sunt integrați în clasa cu varianta A, adică cu dizabilități mintale ușoare, fie sunt studenți cu nevoi educaționale speciale sau cei fără diagnostic, dar în procesul de predare sunt printre cei mai slabi și nu au suficient sprijin acasă pentru a stăpâni obișnuit subiecte fără ajutor.

Aveți, de asemenea, studenți care nu au absolut niciun echipament de comunicare?

Da, am și studenți care nu au acces la internet și sunt fără telefon. Comunic cu ei o dată pe săptămână prin poștă. Pentru ca copiii să nu „fugă” de mine și să se dedice cu adevărat învățării, îmi sun părinții o dată pe săptămână pentru a vedea cum le merge. După apelul meu telefonic, de obicei voi primi și feedback cu scrisorile.

Cum reușesc colegii dvs. superiori, educatorii să lucreze cu aplicații și sisteme online? Ați avut timp să vă obișnuiți cu orice sau totul merge clar? Unele școli au deja experiență cu predarea online.

Avem un regizor foarte iscusit și colegi pricepuți. În prima săptămână, am creat propria noastră platformă pe office.com. Toți au participat la un atelier pentru a lucra în Microsoft Teams și apoi la un alt training de la un coleg. Acesta este modul în care majoritatea colegilor lucrează astfel de la început, dar unii au funcționat mai bine prin e-mail sau edupage. În fiecare săptămână avem o întâlnire online prin birou, unde ne împărtășim experiențele, practicile și procedurile.

Care este rutina ta zilnică în educarea copiilor de acasă și la distanță?

Le trimit elevilor mei câte o foaie de lucru pe săptămână - o pagină dublă de la fiecare subiect. Fiul meu, care este un elev de clasa a treia la școala noastră, primește trei până la patru sarcini conform unui program pe zi. Elevii care studiază aici au trei lecții pe zi. Dar am dat peste faptul că a treia persoană primea șapte sarcini pe zi prin edupage, adică un total de aproximativ 45 de sarcini. Din fericire, acest scenariu înfricoșător nu este un exemplu din școala noastră.

M-am întrebat dacă ai avut-o în cadrul școlii există și copii care nu învață, care nu pot fi prinși de predarea la domiciliu?

Din păcate, nu am „ajuns” încă la unii studenți. Există studenți care nu reușesc să încerce să se implice în procesul de predare. Aceștia sunt în mare parte elevi din comunități de romi marginalizați, mai ales cei care nu cooperează nici măcar în condiții normale de școală sau neglijează frecvența școlară.

Petra Lacková împreună cu alți participanți la programul Școlii Incluzioniștilor la primul atelier comun.

Ce greșeli credeți că fac părinții cel mai adesea la învățare acasă, indiferent dacă sunt cele din minorități sau din majoritate?

Nu pot să judec asta. Este cu siguranță dificil pentru părinți să combine munca, treburile casnice și înlocuirea profesorilor. Din păcate, uneori este chiar un substitut. Încerc să aloc sarcini solicitante în mod rezonabil, astfel încât a mea să o poată gestiona cât mai independent posibil. Părinții elevilor mei de multe ori nici măcar nu au o educație de bază, așa că nu mă aștept ca ei să poată ajuta copiii cu sarcini mai dificile. Și vom avea un spațiu comun pentru ei după întoarcerea la școală.

Ce spuneți despre faptul că anul acesta copiii nu vor putea da greș? Scorul s-a încheiat luni, 6 aprilie. Sunt vești bune, nu?

De asemenea, îl aștept cu nerăbdare, pentru mine marca este doar un număr. Întotdeauna evaluez elevii în principal cu comentarii verbale. Încerc să-l evidențiez pozitiv. Dar, în cele din urmă, trebuie să scriu acea notă în cartea clasei. Nu cred că studenții ar trebui să eșueze normal.

Cu toate acestea, poate avea și negative. Credeți că, prin urmare, copiii pot începe să ia acasă predarea cu ușurință?

Negative, nu mă gândesc la cele din acest moment. Mă bucur de fiecare succes, deși unul mic. Ei bine, din păcate, da, de când au auzit despre asta, au încercat să o evite. Dar ele pot fi totuși descărcate pe site-ul nostru. Cu toate acestea, este important ca elevii să nu-și piardă obiceiul de a învăța. Și, de asemenea, pentru a păstra legătura, fie cu colegii de clasă, cu profesorii sau cu prietenii.

Cum crezi că se va încheia acest an școlar?

Cred că, chiar și în această situație, vom atinge obiectivul cu succes și cu o sănătate bună.