Când se naște un copil, acesta nu vine în această lume mai rău decât mii de copii dinaintea ei în anii precedenți. Dar lumea în care vin și care le înconjoară este diferită de acum ani. Adulții din această lume sunt, de asemenea, diferiți. Și astfel copiii își exprimă adesea doar reacțiile la ceea ce văd în împrejurimi, la ce trăiesc și la ce trăiesc. După cum crede un copil din preșcolar, Jan Svoboda a scris că greșeala părintească de bază este presupunerea că un copil este de fapt o miniatură a unui adult. Toată lumea este conștientă de diferența în momentul în care bebelușul doar minte, doarme sau plânge. Schimbarea intervine atunci când copilul începe să folosească primele cuvinte și treptat merge și fugi. Poate comunica cu el, poate asculta și uneori chiar asculta. Și părinții o aruncă adesea. Mai ales când copilul începe să dea primele sugestii sub formă de întrebări scurte. Și sunt deja convinși că are în față un individ cu care pot comunica prin metode standard. Și când copilul unui copil trișează într-un fel, sunt convinși că a fost o acțiune gata. Cu toate acestea, adevărul este foarte departe de acest lucru. Gândirea unui copil are propria sa dezvoltare și aduce o reacție concretă, adesea diferită de răspunsul adultului. Pentru ca adulții (părinții, profesorii) care lucrează cu copiii să poată răspunde adecvat la manifestările lor, trebuie să cunoască cauzele acestor manifestări.

comportamentul

Ai acasă un copil cu vârste cuprinse între patru și șapte ani? Ești surprins că un copil pe care îl cunoști se comportă necorespunzător, violent, agresiv? Îți pune în pericol copiii sau pe tine însuți? Nu te acceptă? Este supărat pe împrejurimile sale? Răspunsurile la aceste întrebări nu sunt ușoare și se referă la situația specifică a copilului.

Zdeněk Matějček a scris despre furia și sfidarea copilului „este un moment în care copilul investește energie în lupta împotriva obstacolelor. Cu toate acestea, o face inconștient și nu s-a maturizat. Copilul nu rezistă din orice interes pentru convulsii, ci pentru că a intrat într-o situație conflictuală. „Ori trebuie să facă ceea ce nu vrea sau nu poate face ceea ce vrea”.

Copiii se confruntă cu violența nu numai în familii, ci și în celelalte împrejurimi, în instituțiile preșcolare și școlare, între colegi de clasă și prieteni. Intrând în preșcolar, copiii încep să își formeze primele prietenii mai puternice, își caută locul și poziția în grup, învață să coopereze și să lucreze în echipă. Ei învață să împărtășească jucării, prieteni, atenția adulților importanți (profesori), care sunt importanți în această perioadă.

Prin urmare, răspunsul adulților este foarte important?

Copiii învață să trăiască imitând lumea adulților, care sunt importanți pentru ei în viață. Cei care văd sau experimentează violența tind să simtă rușine, vinovăție și teamă. Când simt că ceva nu este în regulă, în mod intuitiv caută ajutor. Cu toate acestea, dacă aceștia nu primesc reacția necesară de la părinte sau adult, dacă situația este subestimată și el doar flutură mâna și tace, sau îl face să râdă, sau îi este rușine, copilul va afla că problemele nu pot fi rezolvate. Va afla că dacă i se întâmplă ceva rău, adultul nu-l va ajuta și va dori să-și rezolve singur problema. Cu toate acestea, copilul nu știe cum. Nu are experiență sau cunoștințele necesare pentru a face față acesteia și are nevoie de mâna de ajutor a unui adult.

Unul dintre factorii importanți în a vorbi cu un copil este momentul potrivit, spațiul, starea de spirit, interesul activ și comunicarea, acceptarea opiniei copilului, vorbirea adaptată vârstei, stadiul de dezvoltare al copilului.

Timp este foarte important atunci când vorbim despre violență cu un copil. Prin urmare, dacă vrem să purtăm o astfel de conversație, copilul nu ar trebui să aibă planificată o altă activitate, pe care așteaptă cu nerăbdare, iar noi înșine nu trebuie să ne grăbim nicăieri.

Spațiul oCrema timpului este de asemenea foarte importantă în care vrem să vorbim despre violență cu un copil. Este recomandabil să vă aflați într-un mediu liniștit (acasă, în natură) în care copilul se simte în siguranță.

Starea de spirit este unul dintre ceilalți factori importanți pentru a face interviul cu adevărat eficient. Mai presus de toate, bunăstarea și buna dispoziție în care vorbim cu copilul sunt importante. Noi, ca și copilul, ar trebui să fim calmi, bucurându-ne de timpul împreună și de conversație. Nu este potrivit ca un copil să-l oblige să vorbească despre ceva despre care nu vrea să vorbească, dar îl vom asigura că poate veni la noi în orice moment, dacă vrea.

Interes activ și comunicare copiii simt repede că părinții nu le acordă suficientă atenție, că sunt absenți în spirit. Mai ales ca părinți, este important să avem un interes activ față de copil, să-l ascultăm și să nu mai facem nicio activitate. Un copil nu înțelege totul așa cum facem noi adulții. Ar trebui să adaptăm limbajul și modul în care vorbim despre violență, astfel încât să fie aproape de copil și de vârsta lui.

Opinia proprie a copilului este un alt factor de a întreba copilul ce părere are despre ceea ce vede, ce părere are despre asta. Te va ajuta dacă îți spune în propriile sale cuvinte ce se întâmplă în el sau dacă ceea ce vede este corect sau greșit după el. Datorită acestui fapt, avem ocazia fie să îi confirmăm opinia, fie, prin întrebări adecvate și direcția interviului, să o ajustăm astfel încât să fie corectă.

Sfaturi pentru părinți despre cum să gestioneze o conversație cu un copil despre violență:

  • Creați o atmosferă sigură și confidențială.
  • Adaptați-vă vorbirea și cuvintele la vârsta copilului.
  • Ori de câte ori un copil este martor la un comportament violent, avertizați-l că un astfel de comportament nu este corect.
  • Explicați copilului impactul comportamentului violent prin emoțiile și sentimentele sale, astfel încât copilul să-și dea seama că violența sub orice formă provoacă tristețe și teamă.
  • Ascultați părerea copilului și discutați cu el cum ne putem comporta într-o situație similară.
  • Nu mustrați copilul pentru părerea sa sau pentru ceea ce trăiește, ci conduceți-l sensibil să perceapă manifestări de violență prin întrebări din interviu.
  • Asigurați-vă copilul că încrederea în violența pe care a văzut-o sau a supraviețuit nu este un proces și este bine că el sau un adult au venit să vă vadă.
  • Fii un model pentru copii și nu rezolva situațiile cu violență, ci cu un exemplu pozitiv de comportament bun.

Pregătite de:

PaedDr. Zuzana Šedivá - pedagog special al CPPPaP Trenčín

Surse:

KOVACOVA, M. 2018. Manual metodic al unui program preventiv menit să prevină comportamentul puternic al copiilor de la 4 la 7 ani. Nitra: Centrom slniečko, n. o., 2018. 91 p. ISBN 978-80-972836-1-2.

SVOBODA, J. 2014. Agresivitate și agresivitate în vârstă preșcolară și școlară timpurie. Praga: Portal. 2014. 164 p. ISBN 978-80-262-0603-3.