„Tutoratul nu înseamnă doar dobândirea de cunoștințe sau recuperarea orelor ratate”, spune Lukáš Andrejčák de la Centrul Comunitar (KC) din Petrovany, care este condus de organizația non-profit People at Risk. I-am adresat lui Lukáš câteva întrebări și am aflat că în spatele îndrumării pot fi mult mai ascunse. Mai ales dacă este dedicat unei persoane care are un angajament interior față de aceasta.

datorită

Cum funcționează îndrumarea la centrul comunitar?
În centrul nostru, copiii sunt obișnuiți cu faptul că atunci când vin la noi de la școală, scriem temele împreună. Între timp, dezbatem și întreaga zi, evenimentele, experiențele și de ce este important să învățăm deloc. Este ca și cum ar fi o parte integrantă, deoarece copiii știu că se pot îndrepta spre noi și că îi vom ajuta.

Tutorialul copiilor romi în centrele comunitare are sens?
Da, are mult sens. Nu este vorba doar despre îndrumare în sine, ci și despre motivarea copiilor să învețe ca atare. Pentru mine personal, este important ca îndrumarea să creeze o relație între lucrător și copil. Tutoratul creează o oportunitate de a aduce o atmosferă pozitivă printre acești oameni, datorită căreia copilul se poate dezvolta nu numai în ceea ce privește cunoștințele. În plus, datorită îndrumării, copiii simt că sunt interesați de ei. Adesea au o stimă de sine extrem de scăzută și se simte că copiii autodidacti câștigă încredere în sine.

De ce este bine că îndrumarea are loc în centru?
Deoarece îndrumarea are loc direct în comunitatea de romi din cadrul CC, aduce și un impact asupra celorlalți care văd că acest copil sau acel copil este îndrumat. Ei îi pot vedea progresul. Ulterior, alți romi sunt interesați și de educație, îi inspiră. Copilul care este îndrumat în KC se află în mediul său natural și nu simte stres sau nesiguranță. În același timp, a intermediat contactul cu „cealaltă lume”.

Aveți câteva dintre poveștile pe care le întâlniți în memorie?
Da, am tutorat un copil care urma să fie transferat la o clasă specială. Cu toate acestea, am fost convins că nu aparține acolo și, din fericire, a reușit să-l țină în clasă. Dar s-a întâmplat ceva la care nu mă așteptam. Ca parte a îndrumării, am reușit să mă împrietenesc cu întreaga familie și să încep părinții copilului, astfel încât aceștia să poată începe să acorde atenție și să învețe împreună cu el. În opinia mea, acesta ar trebui să fie obiectivul tutoratului sau cel puțin valoarea adăugată a acestuia. Treptat, am început să învățăm cu frații, să vorbim, să ne jucăm. Tutoratul a adus, de asemenea, o prietenie în care pot fi predate nu numai „curriculum-ul formal”, ci și viața ca atare.

Ce ți-a adus această experiență?
Inițial, trebuia să fiu eu cea care preda. Dar pentru mine personal, a fost și o școală mare, pentru că am înțeles multe contexte care nu sunt vizibile în exterior. Adesea, aceste contexte sunt foarte importante pentru propriul beneficiu al copilului și pentru modul în care aceștia își percep împrejurimile și împrejurimile.

Vi s-a întâmplat deja că îndrumarea a adus în mod neașteptat alte rezultate pozitive, cum ar fi îmbunătățirea beneficiului?
Îmi amintesc o situație cu un băiat care nu s-a descurcat atât de rău, problema a fost în principal comportamentul lui. Îl îndrumam pe acest băiat. Și în cadrul ei am vorbit despre diverse lucruri, inclusiv despre școală. Datorită acestui fapt, am ajuns și la motivul comportamentului său, am înțeles de ce comportamentul său este așa cum este. Tutoratul este și despre intimitate și acceptare.