care sunt

Perturbarea și comportamentul inadecvat al elevilor la predare este o problemă care probabil a fost întâlnită de fiecare profesor. Unii elevi aproape niciodată nu întrerup, alții au probleme la școală aproape în fiecare zi. De ce este așa și de ce depinde?

Să ne uităm la motivele individuale care îi determină pe elevi să încalce reglementările școlare sau să perturbe mai mult sau mai puțin predarea.

1 | Probleme legate de profesori

Există patru motive importante pentru comportamentul nedisciplinat al profesorului. Acestea sunt:

  • Opțiuni de voce greșite - vocea profesorului este monotonă, liniștită sau pătrunzătoare. Nu activează în mod adecvat elevii. Unii nu aud bine, alții irită calitatea vocii profesorului.
  • Ambiguitate - elevii nu știu ce se dorește și se așteaptă de la ei, așa că stau în brațe și fac ceva nepotrivit.
  • Volatilitate - într-o zi profesorul este permis, a doua zi este strict sau nu tratează elevii cu sinceritate. Perturbă elevii, nu știu cum să recunoască limitele comportamentului încă permis sau rezistă comportamentului necinstit al unui profesor.
  • Atmosferă proastă în clasă - tulburări de comportament mai grave apar adesea în clase care sunt reci psihologic, în care este permisă puțină activitate, în care ideile și opiniile elevilor nu sunt respectate și în care comportamentul dorit nu este întărit sau recompensat.

2 | Probleme legate de elev

Următoarele cauze ale comportamentului inadecvat sunt legate de elev:

  • Ignoranţă - elevul nu știe ce reguli din clasă se aplică, cum poate și cum nu se poate comporta.
  • Imitaţie - elevii se imită reciproc. Comportamentul nedisciplinat al unui lider de clasă poate fi deosebit de contagios.
  • Obiceiuri - Elevii se comportă într-un mod nedisciplinat datorită obiceiurilor dobândite într-o altă clasă, într-o altă școală sau în afara școlii. Acest fenomen este foarte frecvent la schimbarea orelor, școlilor sau la fuzionarea acestora.
  • Poziția în afara echipei - Unele tulburări de comportament mai grave, cum ar fi agresivitatea, apatia, strângerea, rezultă adesea din stresul emoțional. Copiii cărora nu le place nimeni, copiii unor părinți agresori, precum și copiii din familii deranjate caută deseori modalități nepotrivite de a atrage atenția asupra lor, de a-și evada furia și, astfel, de a se exclude din echipa clasei.

Profesorul poate face multe pentru a aborda primele trei cauze ale comportamentului nedisciplinat. Cu toate acestea, poate face mult mai puțin pentru a ajusta condițiile nefavorabile pentru elevii din afara școlii, de exemplu acasă. Cel mai bun lucru pe care îl poate face un profesor în această direcție este de a-l ajuta pe elev să găsească modalități mai adecvate de a atrage atenția asupra sa sau de a-l ajuta să descompună tensiunea emoțională acumulată într-un mod mai acceptabil.

3 | Alte cauze

Evenimente extraordinare

Sărbătorile, diferite competiții și festivități îi fac deseori pe elevi mai plini de viață și mai puțin controlabili.

Ceva neașteptat

Schimbările meteo, sirenele, claxoanele, mesajele de alarmă, vizitele neașteptate, accidentele și altele asemenea deranjează și supără studenții atât de mult încât nu sunt capabili să lucreze într-un mod concentrat și ușor.

Aceste cauze ale comportamentului nedisciplinat pot fi neutralizate în mod eficient de către profesor deoarece nu durează mult.

Muncă necorespunzătoare

Munca prea complexă sau prea simplă poate descuraja elevii să învețe. Profesorul ar trebui să încerce să se asigure că fiecare elev are întotdeauna o muncă pe care o înțelege.

Când elevii testează un profesor

Elevii încearcă uneori ce își pot permite pentru un profesor. Experimentează și explorează unde pot merge. Profesorul ar trebui să fie strict, dar corect în astfel de situații și nu ar trebui să-și arate niciodată nervozitatea. Când acționează cu încredere, studenții încetează în curând să se distreze explorându-l și testând cât poate dura. Profesorul ar trebui, de asemenea, să se asigure că deciziile sale nu mai sunt discutate în clasă și că, dacă ceva este extrem de serios, poți vorbi despre asta după ore. Când elevii văd că profesorul nu își schimbă decizia în niciun moment, vor fi din ce în ce mai puțin deranjați. În timpul conversației cu elevii, profesorul trebuie să fie calm și încrezător, să nu fie nervos și să nu arate că este dezechilibrat. În acest fel, el nu este de obicei victima elevilor. Pacea interioară este un semn puternic de autoritate. Când rezolvați probleme, este bine să vă acordați timp și spațiu, să nu luați decizii pripite și să rezolvați situații cu adevărat dificile după curs, astfel încât să aveți suficient timp pentru a analiza situația și a trage concluzii.

Când elevul dorește constant să fie în centrul atenției

Dacă un elev nu câștigă recunoaștere și atenție pentru performanța sa, poate încerca să câștige atenția profesorului și a colegilor de clasă deranjându-i. Un student care simte că nu i se acordă mai multă atenție pedepselor și remușcărilor decât dezinteresului.

Atragerea atenției este adesea o manifestare a adolescenței. Poate lua diverse forme. Un elev poate juca un clovn, poate distra colegii de clasă râzând grimase și sunete ridicole, aruncând bile de hârtie, ridiculizându-se de un profesor, bătând elevii în cap în timp ce se plimbă între bănci. Sau încearcă să atragă atenția profesorului cu povești despre dexteritatea sa, scotocind după colegi și punând nenumărate întrebări despre sarcini. Un astfel de comportament este însoțit, de obicei, de performanțe școlare slabe cauzate parțial de întreruperi ale muncii și de căutarea admirației și a interesului față de ceilalți.

Pentru a atenua sentimentul de nesemnificativ la un student cu astfel de manifestări, se recomandă să oferiți elevului oportunități suficiente pentru o atenție și prestigiu acceptabile. Un astfel de student ar trebui să-i fie încredințat diverse sarcini speciale, el ar trebui să poată efectua în programe culturale, ar trebui să-l implicați în competiții. Nevoia de a atrage atenția este astfel înlocuită de spectacole reale.

Expresiile mai mici, izolate de atenție sunt, de obicei, cel mai bine ignorate, dar cele care sunt inacceptabile, repetitive și perturbatoare trebuie suprimate. Trebuie acordată atenție acelor activități ale elevului legate de predare.

Negativismul elevului

Unii elevi refuză în liniște, dar sfidător, să facă sarcini școlare. Negativismul, neascultarea și rebeliunea sunt, de asemenea, manifestări ale adolescenței. Un astfel de student este de obicei supărat pe alți oameni sau pe el însuși. De exemplu, colegii săi sau cei cu care este în contact își bat joc de el în mod constant, alegându-l sau părinții lui nu au grijă de el după cum este necesar.

Părinții pot sprijini un copil refuzând să facă sarcini școlare. Are încredere în el când susține că știe deja tot ce învață la școală și că a face temele este o pierdere de timp. Sau sunt de acord că sarcina este prea dificilă și nu este înțelept să întrebi elevul. Părinții îi învață pe copii iresponsabilitatea pentru sarcinile școlare chiar și atunci când le fac singuri. Dacă părinții îi iartă copilul pentru orice problemă pe care o au la școală, acuzând profesorul de părtinire, indicând o explicație inadecvată a substanței sau absurditatea regulilor școlare, aceștia oferă copilului lor sprijin adecvat pentru respingerea cererilor de către profesor.

Comportamentul apatic este un fel de protest împotriva faptului că trebuie să fie la școală și că nu le place acolo. Acestea sunt cele mai frecvente gânduri ale unui copil apatic care îi se învârte în cap: „Voi profesori, puteți să-mi spuneți ce doriți, oricum o voi face în felul meu. Acum nu vreau să mă deranjez deloc să învăț și să mă gândesc la mine cât vrei tu. În principal, trebuie să plec de aici și voi face doar cât să plec de aici cât mai curând posibil. Chiar nu voi mai face păr, am nevoie în principal de terminarea acestei școli. Nu vreau altceva, doar ca anul școlar să se termine și să plec de aici ".

De aceea, profesorul trebuie mai întâi de toate să inspire elevii să învețe și să-i pună de partea lor. Copiii, ca și adulții, vor să simtă că sunt importanți. Toți oamenii doresc să aparțină undeva, să însemne ceva, să fie cineva important pentru ceilalți. Indiferent dacă avem succes sau nu, ne comportăm cu toții în așa fel încât să asigurăm trecerea la un singur scop, și anume să avem locul și valoarea noastră printre altele. A avea un loc și a-ți simți semnificația nu este de obicei dificil pentru persoanele care au dezvoltat un sentiment de apartenență și care sunt gata să contribuie la dezvoltarea comunității în care trăiesc. Acești oameni sunt de obicei tovarăși buni și oamenii îi apreciază. Deci sunt mulțumiți. Desigur, chiar și copiii tânjesc după aceste sentimente. Dacă nu este cazul, încep să fie neascultători. Dacă un profesor poate motiva fiecare elev pentru ceva la care ar putea excela, de obicei este amabil, prietenos și nu are motive să deranjeze. Situația este diferită, desigur, atunci când există motive mai grave de sănătate.