Dacă în educație lipsesc stimuli adecvați sau copilul primește stimuli nepotrivite, disproporționate, insuficiente, există modele incorecte de comportament, lipsa unor obiceiuri adecvate, atitudini, moduri de comportament, reacție, dezvoltarea incorectă a acestora. Copilul a adoptat modele incorecte de comportament și, din cauza vârstei fizice, nu se comportă în funcție de circumstanțele obișnuite comparativ cu populația medie de aceeași vârstă.
Numim astfel de dificultăți comportamentale dificilitate. Prin urmare, acestea sunt cauzate de deficiențe ale mediului socio-cultural al copilului.

comportament

Include de ex. indisciplina copilului în diverse situații sociale, expresii emoționale neadecvate, lipsă de tact, dar și indiferență, dezinteres, neatenție, timiditate excesivă, timiditate, tendințe distructive, obiceiuri incorecte sau lipsă de muncă, interese inadecvate, sentimente superioare nedezvoltate, orientare incorectă spre valoare.
Manifestările pot fi adesea asociate cu izbucniri de furie, cu impulsivitate sau imprevizibilitate în acțiune, cu agresivitate, cu o dezvoltare generală dizarmonică a personalității. Cu toate acestea, comportamentul nu depășește încă semnificativ normele sociale.

De obicei, aceste tulburări nu sunt grave, dar se pot transforma și în forme mai grave de tulburări de comportament dacă continuă să funcționeze defectuos, dacă sunt afectate pentru o lungă perioadă de timp sau că îngrijirea nu este neglijată.

Diversitatea, chiar dacă este de natură mai subtilă, perturbă relațiile sociale ale copilului (atât cu colegii, cât și cu adulții din jurul său) și, de obicei, performanța școlară a acestuia. Prin urmare, elevul necesită adesea o abordare specială, diferită a cadrelor didactice și intervenții adesea direcționate de către personalul profesionist (psiholog, pedagog medical sau special, pedagog social, consilier educațional etc.). Este un avantaj dacă este posibil să se stabilească o cooperare cu familia. Dacă sprijinul pentru copii este combinat cu sprijinul familiei, există întotdeauna șanse mai mari de succes. Reabilitarea mediului familial al copilului, cunoașterea și luarea în considerare a situației sociale în care trăiește copilul și alegerea procedurilor corecte sunt de obicei o condiție prealabilă necesară pentru eficacitatea acțiunii.

Tulburările de comportament - mai ales dacă persistă mult timp - nu pot fi luate cu ușurință. Chiar și tulburările comportamentale minore și ușoare în soluția pe termen lung pot dezvolta dificultăți serioase pentru copil (emoțional, personal, relațional, de la egal la egal), dar și inconveniente pentru mediul său (familie, prieteni, profesori). Prin urmare, este necesar să intervii și să alegi procedurile adecvate de sprijin cât mai curând posibil, de îndată ce apar primele semne și primele semne ale tulburărilor și să nu aștepți apariția tulburărilor.

În primul flux, familia și școala trebuie să ofere ajutor și sprijin elevului - dacă familia nu poate sau nu poate oferi un astfel de sprijin din orice motiv, școala are cel mai important rol de jucat.

Şcoală cu procedurile și posibilitățile sale interne, măsurile pedagogice pe care le poate ajuta elevului - de exemplu, conducând un psiholog școlar, un școlar special sau un pedagog social, cu sprijinul unui consilier educațional sau al unui coordonator de prevenire. Membrii echipei profesionale a școlii îi conduc pe alți profesori ai școlii să folosească în primul rând resursele interne și posibilitățile școlii, precum și să lucreze cu familia elevului, pentru care aceștia ar trebui să fie instruiți în mod adecvat și să aibă abilități în munca individuală și de grup cu o astfel de concentrare. În acest caz, munca în echipă și o abordare coordonată a întregului personal al școlii participante sunt esențiale pentru succes. Este necesar să colaborați cu familia (dacă este posibil), dar și cu echipa clasei sau cu mediul mai larg al elevului.

În cazul în care astfel de măsuri pedagogice interne ale școlii nu sunt suficiente, este necesar să contactați experți în centre de consiliere existente în sectorul educației (psihologi, educatori speciali, educatori medicali, educatori sociali), uneori către profesioniștii din afara sectorului educației (medici, asistenți sociali, curatori, poliție etc.). Aceștia vor recomanda proceduri suplimentare, vor denumi toate opțiunile și, împreună cu școala și familia, vor căuta cele mai optime soluții.