iubirea

„Câți ani are micuțul tău?” Întreabă mama cu căruciorul parcat lângă al meu. Ne-am așezat lângă grădină, urmărind copiii și încercând să purtăm o conversație socială.
„Șase luni”, răspund.
"Șase luni? Și așa este? ”

Rămâne în urmă. Mental și fizic. Plânge mult, vărsă mult, nu doarme noaptea. Ne-au furnizat astfel de informații când l-am luat pe micuț din orfelinat. Cu toate acestea, ne-a atras cu interesul ei pentru lumea din jur. Ea urmărea fiecare mișcare a oamenilor din cameră, a tuturor celor care vorbeau. Nu trebuia să fim psihologi pentru a bănui că energia și dorința de a trăi și de a se bucura au fost blestemate în acel corp nemiscat. Urma să scăpăm de ea. Așa că am adus acasă un copil cu prognoze neclare. Tulburări de ton, întârziere psihomotorie, vărsături și plâns nediagnosticate.

După două luni în familie, am făcut un examen neurologic. Doctorul clătină din cap, neîncrezător, la raportul din orfelinat. Deoarece, conform raportului, copilul îndeplinește toate standardele, este în perfectă ordine. Ea a scris pe card - lipsa socială corectată în mediul acasă. Corecția nu a luat forma exercițiului sau a atenției permanente. Era doar acasă. Cu o săptămână înainte de prima ei zi de naștere, a fugit la grădiniță la mine. Ea chicoti și se bucură foarte mult. Am plans. Astăzi este o școală. Învață bine, îi place să joace fotbal, să frecventeze muzică și să contribuie la o revistă școlară. Este un copil fericit, comunicativ și sănătos. Rămâne întrebarea, ce s-ar întâmpla dacă ar petrece următoarele luni într-un cadru instituțional sau chiar ani, așa cum li se întâmplă multor altor copii - mai puțin fericiți -.

Datorită naturii îngrijirii instituționale, nevoile psihologice de bază ale copilului pot fi satisfăcute doar într-o măsură limitată sau deloc. Într-un orfelinat, copilul este plasat într-un grup de șase până la opt colegi. Mai mulți educatori se ocupă de satisfacerea nevoilor sale, care se alternează la intervale regulate. Modul zilei este fix. În timpul schimbului de muncă, educatorul acordă atenție nevoilor de viață de bază ale tuturor copiilor în timpul prescris și, deoarece această activitate consumă și timp, nu există suficient spațiu pentru stimulare și stimulare cognitivă. Cu toate acestea, un deficit mult mai grav este lipsa de atașament emoțional. Din acest punct de vedere, cea mai critică perioadă a vieții este perioada cuprinsă între primul și al treilea an al unui copil, când acesta este lipsit de apărare și dependent de ceilalți. Deficitul de dragoste din această perioadă este asociat și cu sentimentul de pericol existențial (nu mă plac - vor înceta să aibă grijă de mine - voi muri). Deci dragostea satură nevoile de siguranță și securitate (ei mă iubesc - îmi îndeplinesc nevoile). Dacă un copil la această vârstă fragedă este sărăcit de un sentiment de siguranță și siguranță, el sau ea nu va putea să își dezvolte pe deplin celelalte circumstanțe, deoarece de cele mai multe ori se ocupă de incertitudinea situațiilor viitoare pe care le are/ea trebuie să se ocupe singură.

Cauza privării psihologice a copiilor în facilitățile instituționale poate fi, prin urmare, considerată lipsa de atenție și incapacitatea de a stabili o relație emoțională confidențială cu una sau mai multe persoane. Această nevoie de dependență de persoana iubită oferă copilului un sentiment de bază de siguranță și dragoste. Absența sa se reflectă în mulți indicatori de dezvoltare. Studiile pionierate în domeniul privării psihice au arătat că copiii care au suferit sărăcirea pentru stimuli semnificativi - și mai ales pentru cei emoționali - sunt toți afectați și au o singură natură. Cercetările lui Langmeier și Matějček privind componentele individuale de dezvoltare la copii în casele copiilor au arătat că: „Întârzierea dezvoltării motorii nu este încă gravă, dar întârzierea abilității intelectuale este deja gravă și întârzierea comportamentului social și a dezvoltării vorbirii îi revine. altfel trebuia evaluată ca limită a debilității. ”(Langmeier, Matějček; 1974 *)

Privarea psihologică a copiilor care și-au petrecut întreaga viață în îngrijirea instituțională îi determină deseori să eșueze social în viața ulterioară. Sub forma unei cercetări catamnestice unice, profesorii Langmeier și Matějček s-au întors la copiii observați când aveau aproximativ 40 de ani. Acești indivizi au fost testați cu un chestionar și un interviu individual. S-a constatat că, în indicatorii comuni de adaptare socială, grupul de cercetare se abate într-o direcție nefavorabilă. Cele mai importante criterii au fost adaptarea socială și capacitatea de a comunica social.

Din numărul total de persoane monitorizate, doar 46% au obținut un loc de muncă social acceptabil. Subgrupul de persoane singure și divorțate a prezentat caracteristici nefavorabile care indică eșecul în relațiile interumane. Nu au parteneri, prieteni, nu sunt capabili să identifice persoana pe care o plac cel mai mult, nu sunt capabili să răspundă emoțional, nu pot compensa deficiențele cauzate de lipsuri.

Rezultă că privarea mentală în copilărie nu este doar un set de simptome manifestate la un copil într-un mediu nefiresc. Este o intruziune profundă în integritatea sa personală cu care trebuie să se ocupe de-a lungul vieții sale. În mod fundamental, predetermină dezvoltarea sa ulterioară și direcția sa, își influențează posibilitățile și abilitățile de a duce o viață plină și satisfăcută.

Prevenirea și corectarea - ce poate face un medic pediatru
Prin urmare, este dăunător pentru un copil mic să rămână periculos într-un mediu impersonal, fără securitatea psihologică creată de atașamentul față de mamă. Acești copii au devenit clienți ai instituțiilor instituționale din diverse motive. Cu toate acestea, acest lucru nu înseamnă că privarea mentală și consecințele acesteia nu pot fi prevenite în mod eficient în situația lor.

Din păcate, această problemă nu este în centrul atenției. De câțiva ani, există un institut profesionist pentru creșterea copilului care nu reușește să fie plasat într-o familie surogat. Un părinte profesionist este angajatul unui orfelinat care are grijă de copil în mediul de acasă. O astfel de îngrijire ia în considerare nevoile individuale ale copilului, îi permite să stabilească legături sociale puternice, pe baza cărora copilul beneficiază în dezvoltare. Cu toate acestea, un părinte profesionist rămâne adesea cu o problemă gravă fără ajutorul și sprijinul de care are nevoie. Un medic care intră în contact cu un copil ar putea juca, de asemenea, un rol important în rețeaua sa de asistență. Premisa este că va percepe specificul unui astfel de copil și începutul său nefavorabil în viață.

Totuși, sistemul nu reușește să plaseze în mod constant copiii în familii profesionale atunci când grupurile de frați sunt lăsate în mod intenționat. Ce este mai rău, copiii cu probleme de sănătate sau cu dizabilități, care au nevoie de îngrijire individuală și de un mediu pașnic, probabil că nu sunt încadrați mai mult în familiile profesionale. Este în puterea medicului pediatru, care vede simptomele privării psihice la copil, să recomande căminului și protecției sociale și legale a copiilor ca copilul să fie plasat în mediul familial cât mai curând posibil.

Experții din profesiile de ajutor ar trebui, în primul rând, să solicite în mod consecvent și în toate forumurile ca îngrijirea instituțională învechită să fie înlocuită de îngrijirea familială pentru copii. Pentru că în principal ei sunt cei care văd în practica lor consecințele educației instituționale. Este prea simplist să considerăm toate prejudiciile acestor copii în predispoziții genetice și prenatale. Cercetările au arătat că o formă de îngrijire poate fi o componentă importantă care aprofundează problemele la extrem și frustrează șansele copilului de a avea o viață de calitate. Pe de altă parte, poate fi, de asemenea, o componentă esențială care, în ciuda perspectivelor inițiale de ceață, are un mare potențial de a contribui la o viață umană fericită și plină.
De asemenea, este în mâinile noastre.

Articolul a fost publicat în numărul din decembrie al revistei medicale inVitro intitulată Privarea psihologică a copiilor în instituții.