Nu poate copilul dumneavoastră să cunoască diferențele dintre doi sau mai mulți subiecți? Nu înțelege el că dacă ceva este mai mare decât al doilea, atunci al doilea trebuie să fie mai mic decât primul și invers? Observați probleme cu împărțirea obiectelor în funcție de culoare, forme sau dimensiuni? Ar trebui să fii vigilent!

Acesta este și cazul discalculie manifestă - dizabilități specifice de învățare pentru operații matematice.

special

Misterele matematicii

Matematica deja în școala primară este legată de procesul unui grad ridicat de abstractizare, atunci când copilul trebuie să înceteze să perceapă treptat proprietățile vizibile ale obiectelor și trebuie să începe să înțelegi, că există ceva între anumite grupuri uzual. Dacă adăugați la aceasta incapacitatea de a înțelege semnificația terminologiei matematice obișnuite, de a indica verbal numărul și numărul de subiecte, caracterele de operare și operațiile matematice în general sau incapacitatea de a scrie caractere matematice, vă puteți imagina chiar cu ce are un elev discalculia supraviețuiește înainte?

Există multe tipuri de discalculie, dar este încă adevărat că înțelegerea aritmeticii necesită abilități înțelege limbajul, cuvintele, pe care le folosim pentru a explica sarcina. Prin urmare, poate exista discalculie asociată, de asemenea, cu probleme de citire și înțelegere a textului citit. Abilitatea de a citi cu precizie și înțelegere este necesară pentru a înțelege o problemă aritmetică scrisă. Rezolvarea unei probleme de cuvinte este o problemă pentru acești copii din mai multe motive: nu pot citi textul cuvântului problemă cu înțelegere, nu înțeleg latura matematică a problemei, dacă au și probleme cu disgrafia, nu pot scrie atribuirea sarcinii sau exemplu de calcul.

Unele manifestări ale discalculiei:

  • Copilul nu înțelege că nu contează dacă elementele sunt numărate de la dreapta la stânga, de jos în sus, adăugându-le sau mutându-le - ordinea obiectelor însumate nu schimbă rezultatul final.
  • Manifestările tipice includ incertitudine, nesiguranță atunci când numiți o serie numerică crescătoare și descendentă - unul câte unul, prin multipli, incapacitatea de a înțelege conceptele aparent clare ale dicționarului matematic - înainte, după, chiar înainte, imediat după, cuantificatori toți, nimeni, toată lumea.
  • Student nu diferențiază concepte „Încă 4” și „de 4 ori mai mult”.
  • El nu poate exprima în cuvinte semnificația sau semnificația poziției unei cifre date într-un număr probleme cu determinarea numărului unități, zeci, sute.
  • În forma mai dificilă, elevul nu este capabil să citească numere izolate sau caractere simple de operare (+, -,:, ×,>, pentru -, × pentru:).
  • În practica scrisă a operațiilor matematice, tolerăm erorile de la scrierea incorectă a numerelor.
  • Când practicăm operații matematice, alegem numere ușoare, astfel încât elevul să se poată concentra asupra procedurii practicate și să nu fie distras gândindu-se la modalități mai provocatoare.
  • Când practicăm diviziunea sau înmulțirea scrisă, folosim doar numere care conțin numerele 1 - 4 pentru studenții cu discalculie pentru o perioadă suficient de lungă, de ex. 243 × 2. Numai când elevul a însușit procedura adecvată, folosim numere mai mari.
  • Dacă elevul nu gestionează multiplicatorul, este mai bine să-i permiți să se uite în tabelul multiplilor decât să ghicească rezultatele.
  • Pentru problemele de cuvinte pentru înmulțirea și împărțirea prin numere cu mai multe cifre, tolerăm utilizarea unui calculator sau oferim elevului mai puține exemple pentru a putea calcula întreaga lucrare scrisă.
  • S-a dovedit a fi o problemă pentru a rezolva problemele de cuvinte cu elevii prin manipularea obiectelor.
  • De asemenea, tolerăm modalități netradiționale de rezolvare a problemelor de cuvinte. Ajutăm elevii cu gândire logică redusă să scrie o problemă de matematică. Îi vom permite să înregistreze rezultate parțiale - rezultate intermediare.
  • Înainte de examenul oral sau scris, îi vom da exemple și sarcini similare.
  • Tolerăm utilizarea opiniei (degetelor) și un ritm de lucru redus.

Fii inspirat și de aceste foi de lucru

Sursa: Kuliferdo - un set de 7. Cărți de lucru pentru elevii din anul 1-4 până la școala elementară cu dizabilități specifice de învățare

Conform: Elev cu SEP în anul 1-4 din clasa primară - dr. Janka Zajacová, consiliere pedagogică specială la școala primară specială, Bratislava