Întreruperea planului sonor al vorbirii (dislalie)

În ciuda faptului că comunicarea scrisă capătă importanță în multe domenii astăzi, limba vorbită își va avea întotdeauna locul de neînlocuit în viața fiecăruia dintre noi. Prin urmare, este important să-i acordăm atenție încă de la cea mai fragedă vârstă, când este posibil să influențăm semnificativ vorbirea și dezvoltarea acesteia.

matice

Întreruperea planului sonor al vorbirii În trecut, în literatura slovacă se numea disliale. Include tulburări de pronunție. Ultimul indiciu al acestei perturbări surprinde mai multe cauze ale acestei probleme. Deși este încă o tulburare de pronunție, aceasta specifică perturbarea ca o tulburare fonologică și articulară.

Când planul sonor al vorbirii (dislalia) este deranjat, este vorba despre incapacitatea de a pronunța sau de a folosi sunetele corect limbă maternă. Perturbarea interferează cu intenția de comunicare și poate duce la o inteligibilitate redusă a vorbirii - perturbarea primară a planului sonor al vorbirii nu se datorează altor dizabilități, cum ar fi auditive, fizice etc.

Pronunția incorectă (dislaliile fiziologice) este o afecțiune fiziologică doar până la vârsta de 5 ani și este acum denumită pronunție instabilă din punct de vedere al dezvoltării. Copiii dezvoltă, la fel ca și articulatorii lor, organele implicate în pronunție. Se dezvoltă starea cavității bucale și mai ales limba și motilitatea acesteia. Dezvoltarea fiziologică prelungită (dislalii fiziologice prelungite) se găsește la vârsta cuprinsă între 5 și 7 ani. Pentru deranjarea planului sonor al vorbirii (dislalie) considerăm toate abaterile de la normă în pronunție în vârstă după al șaptelea an de viață. În vorbire există o formare incorectă a sunetelor (cel mai adesea „șoaptă” sau gât R), precum și o pronunție constantă.

Manifestări ale perturbării planului sonor al vorbirii

  • Omiind voci (de exemplu, cuvântul pește sună doar ca (w), tren - în (u) dacă)
  • Crearea vocală incorectă (cel mai adesea este sunetul R - R „francez” - sau șuieratul format între dinți, dar poate fi și alte sunete)
  • Înlocuirea sunetelor (de ex. cuvântul pește se pronunță ca jiba, vlak - vjak, vrana - vlana)
  • Adăugarea anunțurilor (de exemplu, pește pe care copilul îl pronunță ca pește)

Cauzele tulburărilor de vorbire

Pentru întreruperea planului sonor al vorbirii, este de obicei adevărat că nu este posibil să se identifice o cauză, este complex de cauze și împletirea lor.

La tulburare de articulare cauzele cunoscute sunt împărțite în anomalii ale organelor și cauze funcționale. Cauzele organelor înseamnă anomalii ale organelor vorbirii (mușcătură, climă, limbă, sanie, fisuri, amigdalele nazofaringiene mărite etc.). Cauzele funcționale sunt disfuncția orofacială sau tulburarea miofuncțională.

Factorii necunoscuți sunt mediul social, stângacie de mișcare sau atitudine incorectă a mediului față de dezvoltarea vorbirii copilului. Tulburare de articulare de aceea este menit real deficit în abilitățile motorii ale organelor articulare.

Problemele de pronunție pot fi cauzate și de alți factori, precum probleme cu abilitățile motorii ale organelor articulare. Sunt dificultăți de limbaj. Dacă dificultățile de pronunție sunt rezultatul unor probleme de limbă, vorbim despre tulburare fonologică. În cazul dificultăților din sistemul lingvistic (sau din fonologie), putem considera o conștientizare fonemică subdezvoltată, care este o abilitate care evoluează. În principiu, însă, în astfel de dificultăți, luăm întotdeauna în considerare combinația de factori pe o bază cognitivă (cognitivă) și calitatea stimulilor pe care copilul îi primește prin toate simțurile.

Scopul logopediei diagnostice este de a evalua dacă copilul are o tulburare fonologică sau articulară. Este important să distingem dacă aceasta este exclusiv o problemă izolată în pronunție sau dacă există, de asemenea, dificultăți cu limbajul ca sistem în tabloul clinic (de exemplu, distorsiunea cuvântului, probleme cu gramatica și structura propoziției etc.).

Diagnosticul se face de obicei într-un mod jucăuș, de exemplu prin faptul că copilul spune o poveste sau numește imagini. Diagnosticul include, de asemenea, o examinare a abilităților oromotorii (mișcări ale obrajilor, buzelor, limbii), diferențierea fonemică (diferențierea auditivă a sunetelor individuale) sau evaluarea inteligibilității vorbirii copilului în conversație.

Proceduri terapeutice logopedul alege pe baza rezultatelor diagnosticului. Scopul logopediei atunci când nivelul sonor al vorbirii este perturbat, este necesar să se asigure o utilizare adecvată a sunetelor limbii date. După al patrulea an, logopedul lucrează cu copiii mai mari prin metode terapeutice directe, cel mai adesea într-un mod ludic. Terapia are secvența sa. Începe cu obținerea sunetului potrivit, apoi fixarea și automatizarea acestuia. Un părinte joacă un rol foarte important în întregul proces, care trebuie să practice și să consolideze tot ceea ce copilul învață în timp ce lucrează cu un logoped acasă cu copilul - de preferință în fiecare zi timp de cel puțin câteva minute.

Dacă, pe lângă dificultățile de vorbire, copilul a fost diagnosticat cu probleme de limbaj, terapia interferează mai profund cu sistemul lingvistic al copilului într-un mod adecvat.

Foarte des, tulburările de vorbire și limbaj apar în combinație. Deoarece deficitele de limbă sunt mai grave în imaginea de ansamblu, ea începe cu terapia acestor deficite de limbă și abia mai târziu este corectarea pronunției în sine.

Sfaturi utile pentru părinți

  • dacă aveți îndoieli cu privire la dezvoltarea nivelului sonor al vorbirii copilului dvs., cu siguranță nu ezitați să apelați la un specialist - logoped;
  • copilul trebuie să practice zilnic sarcini de logopedie acasă;
  • nu există un răspuns clar la întrebarea privind prognoza timpului, adică cât va dura timpul efectiv și vizitele la logoped; un astfel de prognostic depinde de o serie de factori, dintre care poate cel mai important este motivația copilului, dar și a părinților;
  • Alți factori care afectează progresia sau stagnarea terapiei includ echipamentul biologic al copilului, nivelul abilităților motorii, inteligența, percepția, dar și trăsăturile sale de caracter.

Sfaturi pentru exersarea pronunției

BUNTOVA, Dana - GUTHOVA, Marta. 2016. Întreruperea planului sonor al vorbirii. În: Logopedie. Bratislava: Universitatea Comenius. 2016. ISBN 978-80-223-4165-3

Carte despre vorbirea copiilor (carte electronică) - https://www.fedu.uniba.sk/fileadmin/pdf/Sucasti/Katedry/KL/Texty__knihy/Kniha_o_detskej_reci.pdf

KRAHULCOVÁ, Beáta. 2013. Dislalia - paternitate: defecte și tulburări de pronunție. A 2-a ext. și preprac. ed. Praga: Beakra. 2013. ISBN 978-80-903863-1-0.