Până la vârsta de 18 ani, predarea copiilor din Rusia fusese separată. La 31 mai 1918, intră în vigoare decizia privind introducerea învățământului comun obligatoriu, semnată de comisarul pentru educație, Lunacharsky.
În anii 1930, mulți, inclusiv noul guvern condus de Stalin, au început să vadă efectele negative ale educației „asexuale”. În acei ani, a devenit evident deficitul tinerilor puternici în spirit, curajoși cu o voință puternică de a fi recrutați în armată. Acest lucru s-a întâmplat în ciuda faptului că în acel moment exista un nivel ridicat de educație fizică, de muncă și patriotică. Tinerii au efectuat teste de fitness sub sloganul: „Mai repede! Superior! Mai puternic!, Etc.
Stalin a încercat să readucă școala la modelul anterior. Astăzi, mulți consideră că este vina „tiranului.” În clase separate, copiii s-au dezvoltat mai bine, în special băieții. Treptat, trăsăturile tipice sexului opus au început să dispară în ele. S-ar putea părea că adevărul câștigase. Cu toate acestea, acest model de educație a existat doar atâta timp cât Stalin a fost în viață. În 1954, băieții și fetele au fost din nou amestecați în clase generale în funcție de vârstă.
La băieții genetic mai puțin maturi, reprezentanții „sexului mai slab” devin un exemplu emoțional spiritual și un model de urmărire. Acest tipar de comportament a fost promovat în mod activ de către profesori. Treptat, valorile unui personaj masculin au dispărut din viața școlară și din sentimentul băieților. Eroismul masculin a dispărut, simbolismul masculin. Băieții erau scufundați într-un mediu spiritual pur feminin cu simțurile și valorile sale. În plus, fetele mature spiritual au început să se inoculeze băieților mai puțin maturi simboluri pur feminine, griji, jocuri, emoții, vise, fantezii, obiceiuri, motive, semnificații ale vieții, griji. Drept urmare, de-a lungul mai multor generații școlare, autoidentificarea personalității sexuale a tinerilor, în special a băieților, a dispărut din școli.
Înclinațiile naturale ale băieților, cum ar fi dorința de a risca, testarea voinței și puterii spiritului, setea de a fi curajoși și curajoși, au început să fie suprimate și neutralizate. Având în vedere că emoțiile au o anumită și clară activare hormonală și hormonii, așa cum sunt cunoscuți, sunt substanțe cu influență genetică directă, vorbim despre suprimarea și neutralizarea ipotezelor masculine la nivel genetic. În plus, natura masculină este de așa natură încât este cel mai umilitor, rușinos și negativ să fii mai slab decât fetele. Există multe rapoarte pe această temă în literatura științifică din întreaga lume.
Bărbații feminini umplu din ce în ce mai mult spațiul vieții sociale. Poate că acesta este unul dintre motivele dezvoltării rapide a mișcării feministe din Occident și a luptei pentru „egalitatea femeilor”. Medicii găsesc din ce în ce mai mult cromozomul X masculin în locul cromozomului X feminin pentru a determina cauzele infertilității la femei. În final, nu este doar pierderea reproducerii laptelui matern, ci și sentimentul de maternitate.
Am realizat un experiment tragic asupra noastră în secolul al XX-lea. Am ignorat educația care se adresează în mod special băieților și mai ales fetelor și am introdus activ pedagogia asexuală. Iată rezultatul ... Situația în care educația culturii națiunii este perturbată fundamental, educația familială este perturbată, nivelul de educație scade în toți parametrii, educația care nu conduce o persoană la sentimente este o crimă împotriva oamenilor.
Mai mulți profesori din Rusia au început din nou să abordeze problema educației separate în școli în urmă cu aproximativ 25 de ani. Printre educatorii inovatorilor precum Amonashvili, Shatalov, Shetinin, ia luat locul și Vladimir Bazarnij. La acea vreme, el a creat un laborator sub Moscova la Sergiev Posad axat pe problemele fiziologice și de sănătate ale educației. După numeroase cercetări sociologice, academicianul Vladimir Bazarnij a ajuns la o concluzie clară: Principalul dușman al sănătății copiilor este actuala școală în forma în care există.
Unul dintre pilonii pe care stă metodologia pedagogului este împărțirea claselor în funcție de sex.
„Amestecarea băieților și fetelor în școli și grădinițe în funcție de vârstă este ceva de neiertat. La începutul educației, fetele sunt cu 2-3 ani înaintea dezvoltării psihice și fizice a băieților. Cercetările au arătat că atunci când băieții sunt înconjurați de fete puternice, se formează trăsături feminine și trăsături de caracter, iar în altele se formează complexe de nevrotism, incompetență și inferioritate ", a spus Vladimír Bazarnij.
Adepții metodologiei academicianului Bazarni au fost convinși că predarea excelentă aduce rezultate excelente. De exemplu, într-una dintre școlile din Krasnoyarsk Krai, care a trecut la învățământul separat, mai mult de 60% dintre studenți sunt unitarieni și 90% dintre absolvenți au trecut examenele universitare pentru prima dată.
Principalul motiv al succesului în clase separate este că băieții și fetele sunt predispuși genetic la realizări de viață complet diferite, așa că învățarea lor după o schemă este o greșeală. Ei trebuie să învețe în funcție de diferite programe și stiluri diferite.
Înainte de 1918, educația fetelor, de exemplu, includea 108 arte ale femeilor, inclusiv: arta de a conduce o gospodărie, furnizarea de îngrijiri medicale, arta de a te îmbrăca frumos, a te mișca și a vorbi, a cânta, a scrie versuri, a recunoaște ierburi medicinale etc. . La fete, părinții au încercat să cultive astfel de calități precum: tandrețe, feminitate, loialitate, muncă grea, devenirea de mireasă și mamă.
Băieții au fost învățați ceea ce i-a fost dat de natură să fie în concordanță cu caracterul său. Unii au excelat în muncă, alții în multiplicarea bogăției, alții au fost protejați și conduși, unii au învățat și sfătuit. Au cultivat în ele curajul, voința, forța spiritului, capacitatea de a fi un lider și de a-și asuma responsabilitatea, disponibilitatea de a proteja pe cei slabi, de a fi gata să devină capul familiei, să poată apăra patria etc. În vremurile străvechi, știau că bărbatul era dat băiatului prin natură, dar nu se deschidea de la sine. Prin urmare, testele pentru a depăși frica, dezvoltarea forței, dexterității, perseverenței, curajului etc.
„Nenorocirea așteaptă națiunea, civilizația care va înceta să ridice vitejie la băieții săi. În acea națiune, frica se va răspândi, se va paraliza, haosul va crește în sfera spirituală ", spune Vladimír Bazarnij.
În zilele noastre, atât fetele, cât și băieții predau aproape peste tot. În acest fel, le insuflă o concepție greșită despre rolul lor în viață, există nucleul vieții nefericite a multor femei. Băieții nu sunt orientați către activitatea socială relevantă pentru ei, există o problemă a bărbaților pierduți profesional care nu sunt mulțumiți de munca, statutul, rezultatele lor.
De exemplu, profesorii sunt încurajați să organizeze concursuri cu atenție la orele de fete, deoarece fetele emoționale reacționează uneori violent la eșec atunci când pierd. Pentru băieți, pe de altă parte, rivalitatea te poate ajuta să începi să gândești mai repede, căutând răspunsul corect. Nu vorbim despre două programe educaționale, o singură disciplină este învățată de copii la rate diferite, lecțiile sunt adesea construite diferit. Fetele trebuie să explice subiectul în detaliu, să dea exemple și apoi să verifice cum au stăpânit materialul oferindu-le un puzzle, o sarcină. Băieții tind să caute noi modalități de a fi pionieri. Este mai bine să le oferiți mai întâi să facă față sarcinii singuri și apoi să spună cum și de ce a fost necesar să o rezolveți în acest fel. De asemenea, este necesar să se țină seama de specificul de care băieții trebuie să fie implicați în activitatea de căutare, ar trebui să îi încurajăm să găsească o soluție. Băieții lucrează mai bine atunci când pot veni cu o soluție pentru ei înșiși și nu doar să o repete profesorilor.
Aproape toți profesorii spun că este mai greu, dar mai interesant să lucrezi într-o sală de băieți. Dacă li se oferă să acționeze după un șablon, un tipar, încearcă să evadeze dintr-o astfel de situație, de sub controlul profesorului, să nu completeze activități neinteresante pentru ei.
Nimeni, nici măcar în tabăra oponenților educației separate, nu contestă faptul că în clase separate rezultatele sunt mai bune și disciplina este mai bună, dobândirea de cunoștințe mai repede și băieți mai puternici din punct de vedere fizic.
Argumentul potrivit căruia copiii din clase separate sunt săraci în timpul pubertății la pubertate este tras de păr. În zilele noastre, când toată lumea are acces la mass-media, chiar și la mobil, copiii învață mai repede decât credem. În plus, copiii se întâlnesc pentru activități extracurriculare și cluburi.
Problema este de un alt tip și sunt lucrători pedagogici. În zonele în care s-a desfășurat experimentul, de obicei căutau un profesor de sex masculin în clasa băieților, iar acest lucru sa dovedit a fi o mare problemă.
Cu toate acestea, educația separată prinde avânt. Având în vedere experiența anterioară și rezultatele actuale ale cercetărilor, tot mai mulți profesori încearcă să reînnoiască această metodă de educație incontestabil eficientă. Din ce în ce mai mulți părinți caută școli cu un departament didactic. În plus, învățarea într-o școală „diferită” este un anumit prestigiu.
S-au deschis deja clase experimentale în 35 de regiuni ale Federației Ruse, în total aproximativ 70 de clase. Monitorizarea sănătății de către medici după 4 ani de învățare în clase separate a arătat că copiii sunt mult mai puțin sensibili la boli. Cursurile separate de educație fizică au avut un efect semnificativ neașteptat, băieții devenind mai puternici și crescând mai înalți decât colegii lor din școlile obișnuite. În Ucraina, educația separată este, de asemenea, populară și câștigă avânt.
Dacă ne uităm la experiența țărilor occidentale, de exemplu în școlile publice germane, predarea separată este strict interzisă. Singurele excepții sunt câteva școli private foarte prestigioase și scumpe.
Departamentul Educației din SUA a introdus recent noi reguli pentru a facilita organizarea educației separate. Din 1998, numărul școlilor din SUA care oferă educație separată pentru băieți și fete a crescut de la 4 la 223.