În general, am preferat să evit cărțile despre dezvoltarea sau creșterea copiilor, deoarece, așa cum a spus un prieten, pe de o parte, îți vor spune ceva pe care îl vor nega imediat sau vor spune că este bine, dar se întâmplă și asta, dar, de fapt, și asta este bine. Așadar, în pregătirea pentru părinți, care nu era foarte extinsă în sine, nu am deschis unul cu siguranță. Ei bine, unul da, dar nici eu nu am citit asta. Mi-am spus că bunul simț este suficient. Cu toate acestea, există o carte care vă va spune mai multe despre copii decât majoritatea celorlalte cărți de „părinți” combinate.

gene
Lise Eliot este mamă și lucrează și în cercetări neurologice. Înainte de nașterea fiicei sale, ea a studiat plasticitatea neuronilor timp de zece ani, modul în care creierul nostru se schimbă odată cu experiența. Și după naștere, desigur, și-a concentrat interesul asupra modului în care creierul copilului se dezvoltă în primii cinci ani, în special pe dezbaterea nesfârșită despre modul în care genele și experiențele moștenite determină gândirea copiilor. Ea a scris o carte despre asta Ce se întâmplă acolo? Cum se dezvoltă creierul și mintea în primii cinci ani de viață, și este unul dintre cele mai fascinante studii (nu numai) pentru părinți noi sau promițători. Este încercarea ei de a înregistra modul în care se dezvoltă creierul unui copil, nu cu ajutorul datelor științifice seci (deși acolo sunt binecuvântați), ci într-un stil pe care oricine este interesat îl poate citi. Deși nu o înțelege, la fel ca mine.

Natura vs. hrana - care este mai mult, gene sau educație?

Potrivit ei, dacă ne înclinăm mai mult către o parte sau alta nu este doar o dezbatere academică obișnuită, ci afectează în mod semnificativ modul în care ne creștem copiii ca părinți și societate. În timp ce în urmă cu ceva timp majoritatea s-au aplecat spre partea mediului (studii celebre ale lui René Spitz din anii 1940, care, de exemplu, au îmbunătățit semnificativ politica adoptării sau teoria comportamentalismului), astăzi, în era genelor, am trecut la opus extrem, astfel încât unele teorii susțin că soarta unui copil este în mare măsură determinată de ereditate și că părinții și societatea pot schimba puțin.

Cu toate acestea, Lisa Eliot susține că celulele nervoase sunt remarcabil de plastice. Creierul în sine este literalmente modelat de experiență: fiecare privire, sunet și gândire lasă o amprentă asupra circuitelor nervoase specifice, influențând modul în care creierul va înregistra senzațiile viitoare. Hardware-ul creierului nu este fix, dar este un țesut viu, dinamic, care este în permanență „actualizat”. Și, deși studiile privind învățarea adulților ne-au arătat că creierul este modelabil toată viața, acest lucru este de o sută de ori mai adevărat în copilăria timpurie. Cu toate acestea, adevărul este, așa cum se întâmplă de obicei, undeva la mijloc: „Din prima diviziune celulară, dezvoltarea creierului este un dans delicat între gene și mediu și doar prin înțelegerea fiecăreia dintre aceste interacțiuni subtile putem înțelege, pentru fiecare fațetă fascinantă a minții, gradul în care ereditatea și experiența ne fac să fim cine suntem. "

Indiferent dacă ne dăm seama sau nu, aproape fiecare decizie pe care o luăm ca părinți este, în principiu, într-un fel legată de dezvoltarea creierului bebelușului nostru: dacă să bem un pahar de vin în timpul sarcinii sau să folosim medicamente în timpul nașterii, cât timp să alăptăm, cât de repede să se întoarcă la muncă, dacă să trateze orice boală sau să pună copilul într-o creșă, ce modalitate de disciplină să folosească în educație, cât timp ar trebui să se uite la televizor și așa mai departe. Pe măsură ce scrie, „rezolvăm” toate aceste lucruri mici, pentru că ne dăm seama undeva în interior că pot avea consecințe durabile pentru modul în care funcționează mintea copiilor noștri.

Unul dintre motivele pentru care ne naștem cu un creier atât de slab dezvoltat este pentru noi să învățăm. Creierul nou-născutului este ca o mașină de învățat: se construiește singur, se adaptează la mediu. Deși creierul este adesea (și pe bună dreptate) comparat cu un computer, una dintre diferențele fundamentale dintre ele este că creierul se „programează” singur pentru sarcinile pe care trebuie să le rezolve: mersul pe jos, vorbirea. Creierul prezintă o astfel de adaptabilitate încă din primul moment. În timp ce genele programează secvența dezvoltării neuronale, calitatea dezvoltării respective este modelată la fiecare pas de factori de mediu. Și astfel, deși genele și mediul sunt la fel de importante, nu putem face mare lucru cu genele, dar putem face multe cu mediul în care ne creștem copiii.

O călătorie fascinantă în adâncul creierului - în timp ce experiența ghidează selecția sinapselor

În carte, capitol cu ​​capitol, Lise Eliot explică într-un mod lizibil cum evoluează diferitele „sisteme” importante ale creierului și măsura în care genele și mediul le afectează, de la concepție până la aproximativ cinci ani de viață. Și cam de la început, de la creșterea dendritică, formarea neuronilor și legătura dintre ei la mielinizarea lor. În timpul copilăriei timpurii, cortexul cerebral formează o cantitate excesivă a acestor conexiuni, sinapse, cam de două ori mai multe decât vom avea nevoie în cele din urmă. Răspunsul la întrebarea de ce atât de mult este direct legat de dezbaterea genelor versus educație.

Creierul forțează sinapsele creându-le excesiv pentru a concura între ele și, la fel ca în cazul evoluției sau al pieței libere, permite selectarea celor mai "capabili" sau a celor mai utili, în timp ce utilitatea lor este definită de activitate. Cu cât vor supraviețui mai activi, cu atât inactivii vor dispărea în timp. Literal, „folosește-l sau pierde-l” de la bun început. Tot ceea ce un copil vede, aude, atinge, simte, gustă, gândește, se transformă în activitate electrică în anumite sinapse și astfel le oferă șanse mai mari de supraviețuire. Pe de altă parte, sinapsele care sunt rareori activate, fie din limbaje, fie din muzică pe care un copil nu le-a auzit niciodată, sporturi care nu s-au jucat niciodată, munți care nu au văzut niciodată, ca să spunem așa, să se ofilească. Fără activitatea electrică necesară, aceștia nu vor supraviețui în competiție și nu vor apărea circuitele pe care au încercat să le creeze - „pentru un rus perfect, un ton perfect, o revoltă rafinată și o profundă reverență față de natură, o stimă de sine sănătoasă”.

Volumul acestei „selecții sinaptice” este imens în copilărie. Copiii pierd până la 20 de miliarde de sinapse pe zi până la pubertate. Deși sună dur, este de fapt un lucru bun. Eliminând sinapsele neutilizate și strângând supraviețuitorii, gândirea noastră este simplificată și în același timp îngroșată ca și cum ar fi acordată; și pe măsură ce creștem, procesele noastre mentale sunt mai avansate, dar în același timp acesta este motivul pentru care noi, ca adulți, suntem mai puțin contabili și mai puțin creativi.

Etape critice ale „reglării”

Toate etapele esențiale ale „implicării” creierului în timpul dezvoltării sale timpurii pot afecta foarte mult experiența copilului, adică mediul său. Cu toate acestea, atunci când o anumită zonă a creierului încheie această etapă de „reglare”, când se termină perioada sa critică, posibilitățile de „angajare” vor rămâne puțin diferite. Perioadele critice pentru abilitățile perceptive de bază, cum ar fi vederea sau auzul, se încheie mult mai devreme decât cele pentru abilitățile mai complexe, cum ar fi limbajul și emoțiile. În aceasta vedem interacțiunea dintre gene și mediul înconjurător: experiențele decid ce conexiuni sunt menținute și care nu și, astfel, cum creierul va fi configurat permanent pentru un anumit mod de a gândi, percepe și acționa. Atâta timp cât creierul are exces de sinapse, acesta rămâne modelabil în măsura maximă posibilă și se poate dezvolta în diferite moduri. Dar de îndată ce excesul de sinapse dispare, perioada critică se încheie și creierul trebuie să se conformeze conexiunilor pe care le are. "Nu există tranzacționare pentru un computer mai rapid."

De la sensibilitate la atingere până la distincția dintre aspect și realitate

Fleacuri și talokuri lingvistice

„Experiența timpurie este esențială pentru potențialul intelectual al copilului. Izolarea socială și lipsa de stimulare pot împiedica dezvoltarea senzorială, motorie, emoțională și lingvistică a unui copil. Cablarea creierului are nevoie de stimulare. Sinapsele ofilite și dendritele nu vor reuși să încolțească fără bâzâitul constant al neuralului activitate care provine din experiențe noi și variate. Genele creează planul, dar de fapt creșterea rețelelor neuronale din capul fiecărui copil necesită un flux constant de interacțiuni viguroase cu alte persoane, obiecte, locuri și evenimente din lume. "