Scriitorul și profesorul de lungă durată Daniel Hevier a fondat o școală virtuală Joy, în care îi învață pe copii să se înțeleagă. Potrivit acestuia, copilul trebuie să-și asculte în primul rând vocea interioară și adultul ar trebui să-i ofere spațiu pentru asta, să-l perceapă, să-l motiveze și să dezvolte împreună cu el ceea ce îi place și ceea ce vrea. „Nu-mi place ambiția educației de a prinde copiii într-o greșeală sau de a demonstra că nu știu ceva”, spune el într-un interviu pentru Webnoviny.sk.
Cum ați caracteriza conceptul de școală veselă? Spui că vrei ca nici măcar copiii să nu observe că învață.
Mi-am dezvoltat pedagogia, didactica și metodologia pe baza nevoilor actuale ale lumii actuale, care este foarte variabilă și incertă. Folosesc întotdeauna situația unui anumit copil. Aceasta înseamnă că profesorul ar trebui să știe mai întâi ce este copilul, care sunt abilitățile și premisele sale, care sunt cele mai bune calități ale sale și el ar trebui să-l ajute să le dezvolte. Și apoi am câteva principii, de exemplu, că totul trebuie actualizat, începând cu situația de astăzi, în această dimineață. Este întotdeauna necesar să începem cu ceea ce se află acum în jurul nostru, care este situația din clasă sau din familie și apoi putem face față fenomenelor mai îndepărtate, precum drama antică sau împărțirea confuziilor.
Coronavirusul este ca o pregătire obișnuită pentru vaccinare împotriva gripei și pentru vaccinare, profesorii ajută conspirațiile
Există o cantitate de informații astăzi și multe dintre ele sunt neproductive pentru a le stoca. Copiii de astăzi au nevoie de abilități sau abilități complet diferite de cele pe care le „învățăm”. Acum cele mai importante sunt gândirea critică, munca în echipă, creativitatea, capacitatea de a dezlega problemele, structurarea haosului, menținerea propriei integrități, gândirea economică și financiară, percepția timpului și spațiului, ecologia mediului, valorificarea oportunităților, asimilarea și aclimatizarea la schimbare condiții., este necesar să avem o imagine de ansamblu generală, dar nu-mi place ambiția educației de a prinde copii din greșeală sau de a demonstra că nu știu ceva.
Ce v-a determinat să înființați Școala Joy împreună cu Daniel Hevier? Este implicată și o pandemie sau v-ați gândit la acest proiect înainte?
Am predat cu mult înainte de înființarea Școlii vesele. Am predat la diferite tipuri de școli de aproximativ 40 de ani, am predat romi în război, copii supradotați, copii cu sindrom Asperger, am predat la învățământul primar, gimnazial și superior, i-am dedicat toată viața mea și s-a structurat treptat până când eu ați creat acest proiect în care, pe lângă educarea copiilor, îi educ și pe profesori, astfel încât aceștia să poată răspândi stilul meu de predare mai departe în împrejurimile lor.
Acum am în jur de 80 de profesori ai școlilor gimnaziale și primare în jurul meu, cu care contactăm, cooperăm, țin prelegeri și seminarii web pentru ei, le trimit materiale și anul acesta a rezultat Școala veselă. Când a început primul val de pandemie, am predat practic la o clasă slovacă diferită în fiecare zi, uneori am reușit să prind două școli pe zi. Acum continui să predau elevi de liceu, deoarece au rămas acasă acum.
În primul rând, școala ar trebui să ne învețe să învățăm singuri toată viața și pur și simplu satisfacându-ți curiozitatea.
Copiii vor să învețe în mod natural?
Da, copiii sunt curioși din fire, vor să învețe și îl vom ucide treptat în ei, se întâmplă în jurul clasei a treia. Când îi întreb pe copiii din sala de gimnastică care așteaptă cu nerăbdare școala astăzi, știu exact de unde încep terții - ei nu mai raportează ... Probabil că există o greșeală în sistemul nostru undeva. Din fericire, acest lucru se schimbă odată cu noii oameni din minister. Se aud deja opinii, ceea ce, sperăm, va duce la schimbări profunde.
Ce materii predați de fapt? Vă concentrați în principal pe limbă și literatură?
Este o astfel de convenție că programa este împărțită în materii individuale, dar tendințele, în opinia mea, sunt că subiectele vor fi rearanjate, unele ar putea fuziona. Este posibil ca limba slovacă și limbile străine să nu fie predate, dar vor exista lingvistică generală, științele naturii ar putea, de asemenea, să se unească. De asemenea, conectez foarte bine istoria cu geografia, pentru că sunt legate, este spațiu și timp ... Puteți găsi chiar și paralele între matematică și slovacă, astfel de exemple verbale, deoarece există mai mult slovacă și copiii nu știu nici măcar să le citească corect . Ei nu înțeleg ce citesc și apoi nu pot calcula. Astfel, caracteristica Școlii Vesele este că conectăm obiecte. Îmi pot imagina că într-o lecție programa poate atinge trei sau patru subiecte.
Cum reacționează profesorii cu care ați contactat la acest lucru?
Este într-adevăr o sinergie atât de comună și întâlnesc profesori foarte vizionari și inovatori. Le voi arăta ceva sau le voi oferi și adesea nu numai că îl primesc, dar îl îmbogățesc. Ei înșiși sunt activi, nu primesc doar câteva instrucțiuni de la mine, pe care apoi le pun în aplicare, dar îmi dezvoltă în continuare metodologia. Și nu numai locuitorii din Bratislava sunt alături de mine, ci profesori din toată Slovacia. Chiar și din satele mici și din satele mici, există profesori progresiști și entuziaști.
Ți-a plăcut să mergi la școală în copilărie?
Da, și l-am diversificat și prin faptul că mama era profesoară, așa că am avut-o și acasă. Îmi plăcea să merg la școală, dar nu din cauza școlii în sine. Nici nu-mi amintesc ce făceam în băncile alea, totul mergea în afara mea, cu excepția a ceea ce mă interesa. Acestea erau în principal educație artistică și slovacă, stil și literatură, dar nu-mi amintesc că aș învăța cu adevărat ceva cu dragoste și dragoste.
Mi-a plăcut foarte mult să merg la școală din cauza relațiilor, a colegilor de clasă, mai târziu a colegilor de clasă, din cauza trupelor pe care le-am avut, din cauza drumului spre și de la școală. S-a întâmplat că ne-am întors acasă de la școală timp de trei ore, ne-am însoțit pe fiecare dintre colegii noștri de clasă ... Desigur, a fost o perioadă complet diferită, dar cred că acest lucru a rămas și la copiii noștri. Le lipsește școala, dar nici măcar predarea, mai ales dacă au un profesor nefericit sau un profesor care nu le poate învăța și doar le exercită, ci din cauza acelor relații și prietenii.
Creșa va fi obligatorie de la vârsta de cinci ani. Cu cât copiii au acces mai repede la educație, cu atât se vor aplica mai bine, spune expertul
La urma urmei, atunci când un copil se bucură de ceva, îl învață el însuși ...
Da, iar celălalt lucru este că nimeni nu poate realiza cu adevărat totul, de la științe umaniste la știință, sport și diverse abilități până la unitățile în sine. Acest lucru depășește puterea umană și ar trebui acceptat atât de profesori, cât și de părinți. Fiecare dintre noi este dimensionat într-o zonă care, dacă se dezvoltă, va fi bună și de succes în ea, iar celelalte lucruri trebuie luate cu adevărat ca o astfel de bază.
Ce crezi că le lipsește școlilor de astăzi?
Aceasta este o întrebare atât de complexă, dificilă ... Astăzi, sunt introduse blocuri de trei ani, în loc de un an, cu materialul prescris, în care elevul are posibilitatea să procedeze individual. E un lucru grozav. Al doilea lucru este că trebuie să inversăm complet testarea, notarea și evaluarea și trebuie să-i motivăm pe copii, lucru pe care probabil copiii le dor cel mai mult. Copiii adesea nu știu și nimeni nu le arată nici măcar de ce ar trebui să învețe ceva și cum va fi în viața lor. Uneori trebuie să recunoaștem că probabil va fi inutil pentru ei.
Alteori, acei subiecți le învață o anumită abilitate pe care o pot folosi mai târziu, cum ar fi abilitatea de a gândi structurat, de a decoda unele informații etc. Acest lucru poate fi învățat și într-o astfel de analiză a propozițiilor. Este atât de exclusivist, puțini în viață vor avea nevoie de asta profesional, dar când veți învăța să identificați membrii propoziției sau să vă orientați în tabelul de elemente, formule chimice sau fizice ale lui Mendeleev, vă va oferi algoritmi, astfel încât să puteți continua să vă orientați în domeniu și au în el un sistem. În primul rând, școala ar trebui să ne învețe să învățăm singuri toată viața și pur și simplu satisfacându-ți curiozitatea.
Când un copil vede sens în ceea ce face, se poate nega pe sine și poate îndura ceva.
Cum ar trebui să arate un profesor modern?
Toată lumea este diferită, elevii sunt diferiți, iar profesorii sunt diferiți. Profesorul de astăzi ar trebui să fie în primul rând om și ar trebui să fie el însuși o personalitate. Un profesor care dorește să hrănească o personalitate nu poate fi oarecum tensionat sau pasiv. Nu ar trebui să fie un om care să fie speriat de director, fondator sau inspector sau care să nu-și poată apăra argumentele în fața părinților - știu și ei să fie sabotori ai tuturor schimbărilor posibile. Un profesor bun ar trebui să-și arate interesul pentru elev în primul rând ca persoană și abia apoi să vadă obiectul educației în el. Și ar trebui să aibă dorința de a aduce acel copil la viață, astfel încât să nu se piardă după clasa a noua și să ducă o viață cinstită, creativă, de succes. Abia atunci expertiza sa ar trebui să fie legată de subiectul pe care îl predă.
Copiii nu își pot păstra adesea atenția în clasă. Ce crezi că este și ce se poate face în acest sens?
Sunt, de asemenea, interesat de aceste probleme neurologice, tulburări. Mulți copii au tulburări de învățare și percepție. Sentimentul meu de bază atunci când văd că un copil nu este concentrat este că eu, ca profesor, fac ceva greșit pentru că nu aș putea să-l atrag. Și nu poți face asta dacă depășești interesele acelor copii. Desigur, nu numai că pot fi învățați ceea ce le place, dar și ceea ce nu le place poate fi întins într-un mod atractiv.
Și un alt lucru important pe care l-am uitat este că avem astfel de două extreme - fie suntem foarte stricți cu copiii și le cerem mult, fie le permitem totul. Avertizare! Copilul are nevoie și vrea să aibă limite. Este o dorință esențială ca cineva să-i arate locul de joacă și să spună: poți face asta și nu mai aici, pentru că te-ai răni. Și apoi nerăbdarea și neliniștea pot fi antrenate în diferite forme ludice. Copilul simte că joacă un joc, dar practic își îndeplinește calitățile voinței sau încearcă ceva. Și știm că, atunci când un copil vede un sens în ceea ce face, poate să se lepede de sine și să suporte ceva. Chiar depinde doar de măiestria adultului.
Cum să dezvolți creativitatea la un copil? Este ceva la care copilul trebuie să fie înclinat sau pe care îl are toată lumea și depinde doar de modul în care funcționează cu el?
Fiecare copil este creativ. Dacă copiii nu ar fi creativi, nu ar supraviețui, nici nu ar trece prin tranziție. Creativitatea poate fi diversă - artistică, matematică, constructivă, organizațională - trebuie să fie observată de profesor sau părinte și apoi să ofere copilului tipul său de formare și exerciții de creativitate. Ar trebui să dezvoltăm și să cultivăm în copil ceea ce are deja în el și ar trebui să-l ascultăm în primul rând. Din păcate, de multe ori facem exact opusul.
După părerea dvs., este bine când profesorul și elevul sunt prieteni în același timp sau este necesar să se mențină o anumită autoritate adultă cu copiii.?
Nu l-aș numi prieten. Profesorul ar trebui să aibă o relație de prietenie cu elevul, dar nu poate fi deloc prieten, este o prietenie falsă și copilul o simte. Aș spune chiar că uneori este enervant pentru un copil dacă un adult este atât de stilizat și vrea să fie prea familiar. La urma urmei, copiii vor să aibă lumea lor, o protejează și de adulți și nu le dezvăluie totul, au propriile lor interese. Cred că un astfel de adult excesiv de prietenos ar fi respins, eu în copilărie aș face-o.
Adulții pot învăța de la copii?
Sociologul francez Michel Serres a venit recent cu afirmația că, pentru prima dată în istoria omenirii, o astfel de situație apare atunci când adulții învață de la copii. Acest lucru nu a fost niciodată cazul civilizației umane și acum sunt semnalate indicii că ar putea începe să funcționeze. Și este un fapt, învăț și de la copii. Învăț câte ceva de la ei în fiecare zi, la fel și mulți profesori. Deci avem ceva de așteptat cu nerăbdare.
Profesorilor de la clasă li se va oferi o metodologie prin care pot conduce elevii la corectitudine și onestitate
Ce spuneți lecturii în copilărie? Potrivit dvs., copiii citesc într-o măsură suficientă astăzi?
Aș spune altfel - copiii au citit suficient în orice moment? Se spune adesea că așa cum a fost citit în copilăria mea din anii '60, acest lucru nu este deloc adevărat. În clasă eram trei dintre noi pe care îi citeam și ceilalți aveau exact aceleași interese ca și copiii de astăzi - alergau afară, jucau fotbal și aveau alte hobby-uri. Și trebuie să spun că știu și copiii care citesc foarte mult, de exemplu știu despre un băiat care citește dicționare, deschide în mod normal un dicționar pe prima pagină și îl citește până la capăt ca un astfel de roman. Știu și un băiat care citește legea la vârsta de nouă ani pentru că vrea să fie avocat. Dar știu și copii care nu au citit o singură carte în viața lor. Și nu numai copii, știu astfel de adulți, chiar și absolvenți de universitate. Este foarte individual, dar cu siguranță nu este modul în care a fost citit și nu acum.
Și, potrivit dvs., citirea este necesară pentru ca o persoană să poată aduce o contribuție mai bună în viață?
Din propria mea experiență, cred că da. După părerea mea, lectura mi-a adus o mulțime de abilități, analitice sau chiar intuitive, dar știu, de exemplu, matematicienii care nu citesc și sunt ingenioși, au dezvoltat o gândire diferită. Cunosc bucătari și meșteșugari cărora le lipsește și lectura. În general, însă, cred că lectura este benefică. Activează zone ale creierului care nu pot fi activate în alt mod.
Și cum să îi încurajăm pe copii să citească și chiar să se bucure de lectură?
Trebuie să li se ofere cărți bune, interesante, pe care le deschid și nu le lasă. Nimeni nu vrea să citească o carte rea, plictisitoare, asemănătoare furnicilor, neinteresantă și superficială calculată pentru un anumit efect, toată lumea vrea să citească o poveste care îl trage în jos și pune ceva în viața lui. Probabil că citim cărți nu pentru a scăpa de viață și de lume, ci pentru a putea funcționa în ea chiar mai bine decât înainte să citim cartea. Este o provocare, pentru că dacă noi scriitorii nu scriem astfel de cărți, copiii nu vor citi.
Este uimitor când un adult simte unde merge copilul și îl ajută să ajungă la el. Pe de altă parte, mulți copii au fost nevoiți să își croiască drum până la maturitate.
Scrii ceva acum?
Scriu, scriu mereu câte cinci sau zece cărți odată. Pregătesc acum câteva cărți, chiar și cărți speciale pe care nu le-am mai făcut până acum - un caiet cu probleme de cuvinte în matematică. Sarcinile verbale pe care le întâlnesc în școli sunt într-adevăr foarte stupide și plictisitoare. „Bunicul meu avea șapte mere, a venit nepoata mea, i-a luat cinci. Câte mere îi mai rămâne? ‘Asta când vede copilul, trebuie să spună a priori că nu vrea să o facă. Așa că creez astfel de exemple verbale de alt tip. Și în plus, mai scriu două fantezii, benzi desenate și groază pentru adulți.
Ce credeți că au nevoie un copil și un tânăr pentru a rămâne motivați de-a lungul vieții și pentru a-și continua educația?
După părerea mea, fiecare persoană are un astfel de instinct încât vrea să fie fericit în viață și vrea să câștige fericire și succes în viață, nu vrea să o primească ca moștenire sau să o fure de la cineva, de obicei vrem să obținem cu ceva efort. În opinia mea, aceasta este principala motivație a fiecăruia dintre noi. Și când mergem intuitiv unde ne atrage, atunci ne bucurăm în mod natural de educație continuă în acea zonă. Pentru a rămâne motivați și a dori să fii educat toată viața, trebuie să-ți asculți vocea interioară și să faci ceea ce dorești și îți place - Vreau să fiu bucătar, vreau să fiu miner, vreau să fiu astronaut, un manager de bancă sau un sportiv ...
Există multe posibilități. Unii copii știu încă de la o vârstă fragedă că vor să fie medici sau arhitecți, unii oameni nici măcar nu știu asta în treizeci de ani, dar în cele din urmă, toată lumea urmărește încă ceva. Și este uimitor când un adult simte unde se îndreaptă copilul și îl ajută să-l realizeze. Pe de altă parte, mulți copii au fost nevoiți să lucreze spre profesia lor sau spre modul lor de viață, în ciuda adulților lor, prin obstacole. Fie părintele său i-a interzis să facă acest lucru, fie școala l-a descurajat să facă asta ... Dacă, dimpotrivă, l-au ajutat în căutare, l-ar putea scurta semnificativ.