Jana Krajňáková, Liceul Karol Štúr din Modra

știința

Jana Krajňáková predă chimie la școala la care este absolventă. O interesa mereu, dar odată nu o înțelegea deloc, ceea ce din fericire s-a schimbat datorită profesorilor. Potrivit ei, subiectele științifice sunt drăguțe, dar greu de înțeles contextul logic. Prin urmare, predarea nu ar trebui să fie doar teoretică. Demonstrațiile practice sunt extrem de importante pentru o mai mare claritate, încurajarea interesului elevilor și câștigarea experienței. Janka a decis să pregătească un proiect care să ajute la îmbunătățirea echipamentelor clasei profesionale și a laboratorului și să ofere tuturor studenților posibilitatea de a experimenta cum este să fii om de știință.

Vă rugăm să începeți cu modul în care vă gestionați munca în circumstanțele actuale.

Încerc să fiu flexibil și pozitiv, deoarece aceasta este cheia satisfacției. Fiecare situație din viață ne va învăța ceva nou și acest lucru nu face excepție. În prezent sunt în concediu pentru creșterea copilului, dar de jumătate de an fiul meu s-a întors să învețe cel puțin absolvenții de liceu să-mi ajute școala și, de asemenea, pentru că îmi lipsește învățătura și elevii mei. Am fost, de asemenea, responsabil cu concursurile și finalizarea unui nou laborator, pe care nu am avut timp să îl finalizez înainte de grădiniță. Costă doar în acest moment.

Cum îți înveți elevii?

În prezent predez folosind diferitele instrumente disponibile online. În fiecare săptămână avem apeluri video regulate în timpul cărora explic curriculum-ul, facem exerciții conform materialelor pe care le prezint pe ecranul partajat, chiar și elevii răspund regulat pe cale orală, astfel încât să nu uite să-și exprime și să explice gândurile lor. Înregistrăm explicațiile astfel încât să le poată privi din nou, deoarece percepția lor este puțin mai slabă în interfața online. Prin Google Docs, împărtășim și comentăm proiectele absolvenților de liceu pe teme de mediu și le prezentăm tuturor participanților prin apel video. Împărtășesc temele, toate materialele și instrucțiunile necesare într-un grup de pe o rețea socială.

Se descurcă bine elevii? Și ce tu?

Toate aceste instrumente de predare menționate sunt cunoscute copiilor, nu au nici cea mai mică problemă. Problema este mai mult în independența lor, nimeni nu-i obligă personal, așa că nu fac nimic. Independența este, cred, o problemă pentru o întreagă generație. Mulți se plâng că nu putem învăța în direct, dar știu că, în cele din urmă, îi va ajuta în acest domeniu. Dar trebuie să spun că este minunat din partea mea. Nu trebuie să călătoresc când am terminat, pot să mă hrănesc imediat cu fiul meu, de exemplu, am toate lucrurile la îndemână, este ușor în lumea online și încerc să fac lucrurile mult mai eficiente. Este adevărat că mă pregătesc de trei ori mai mult și fac exerciții, dar toate lucrurile mi se vor întâmpla în viitor, așa că o iau și eu pozitiv. Și nu mă tem de studenți, se adaptează, nu au altă opțiune, o vor menționa într-o zi. Și cu siguranță părinții lor.

Cum ai intrat de fapt în profesia ta?

Din întâmplare. Deși se spune că nimic nu este o coincidență. În liceu, mi-a plăcut biologia. Am ales chimia ca subiect de absolvire pentru că mă gândeam să studiez medicina. Dar, în timp ce învățam despre examenele de admitere, am aflat că nu este nimic pentru mine, memorându-se.

Am luat în considerare mai multe opțiuni, dar în cele din urmă am decis să studiez biologia - chimia, în ciuda faptului că nu înțelegeam deloc chimia și nu voiam să fiu profesor din întâmplare. M-am gândit să încep și să văd.

Cu toate acestea, presupun că s-a schimbat.

Deja în primul an, datorită profesorilor extraordinari, am aflat că chimia are o logică uriașă, că nu este vorba doar de biffling și că este în jurul nostru. Întrucât am avut discipline profesionale împreună cu domeniul științific, am fost fascinat de lumea științei și toate materiile pedagogico-didactice m-au ucis, pentru că oricum nu te vor învăța cum să înveți. Așa că m-a prins că am absolvit și am studiat științe cu o diplomă roșie - chimie organică. Am continuat cu doctoratul, unde am predat exerciții de laborator și seminarii. Nimeni nu pregătește doctoranzii pentru învățare, nimeni nu te obligă să faci cum să o faci, știi doar conținutul materiei (ceea ce, recunosc, nu este un avantaj pentru toată lumea). Și asta este magia care m-a readus la călătoria de predare.

Mi-am dat seama că îmi place să stimulez interesul elevilor pentru chimie, că îmi place să-mi transmit entuziasmul pentru știință și să explic.

Cum a mers totul?

În al treilea an de doctorat, am început să îmi finalizez minimul pedagogic. Și acum vine coincidența, în semestrul de vară am întâlnit o doamnă de la liceul din Modra într-un magazin, unde am absolvit. Interviul a arătat că nu au un profesor de chimie și că ar trebui să trimit un CV. Deși nu căutam un loc de muncă, m-am regăsit în liceu pe lângă doctorat. Si acum? Am predat aici pentru al patrulea an și am constatat că îmi place foarte mult să învăț, îl pot conecta cu iubita mea știință și pot deschide aceste posibilități și studenților.

Profesorii tăi au influențat alegerea profesiei tale?

Dacă ar trebui să-l evaluez, aș fi norocos să am profesori minunați care erau oameni de știință adevărați. Sunt foarte recunoscător profesorului maestrului meu, el a fost un profesor extrem de dedicat și înțelept în toate privințele. Când cineva îți arată logica profundă și interconectarea faptelor chimice în legătură cu viața de zi cu zi, te atrage complet și nu te lasă să pleci. Toate deciziile mele, de la alegerea unui seminar de absolvire până la transferul într-un domeniu științific până la studiul pentru o diplomă de doctorat, m-au determinat să devin profesor. Abia acum, după acei 12 ani, îmi dau seama cum m-am lăsat ghidat de sentimentele mele și nu mi-a fost frică de schimbare. Dar cel mai important lucru este să pot răspunde la o întrebare obișnuită, pe care o primesc adesea: De ce ești profesor? Ai mai multe pentru tine.

Predarea nu este o profesie obișnuită, este o misiune. Nu pot să stau în brațe, deoarece nivelul de cunoaștere, motivație, dorința de cunoaștere, eforturile pentru independență și determinare scad de la generație la generație.

Tot binele pe care îl punem copiilor în timpul studiilor noastre ne va reveni într-un alt mod bun. Și nu în ultimul rând, trebuie să alegeți o profesie pe care o bucurați și o îndepliniți, pentru că vom petrece mai mult de jumătate din viața noastră la locul de muncă. Nu contează că munca nu este pe deplin recompensată în mod adecvat și că, ca om de știință, aș câștiga mai mult. Depinde să văd că munca mea are sens și că sunt mulțumit.

De ce ați decis să scrieți un proiect pentru programul Școli excepționale?

Când oamenii mă întreabă ce predau și le spun că chimia, 90% dintre ei răspund: am urât, am avut patru. E păcat. Odată ce chimia a fost predată științific, a fost de neînțeles pentru majoritatea oamenilor și, prin urmare, nepopulară. Astăzi, chimia vieții de zi cu zi este de învățat. Ei bine, le prefer pe amândouă odată. Predați chimia vieții de zi cu zi, astfel încât elevii înșiși să dorească să devină oameni de știință. Când mi-am început slujba actuală, tot ce ține de chimie se afla într-o stare neglijată (echipamente, spații, motivație minimă a elevilor). În trei ani, am construit un fond chimic în timpul liber, cu ajutorul familiei, al elevilor și cu sprijinul conducerii școlii. Avem o sală de clasă și un laborator chimic, pe care am reușit să le construim cu sprijinul financiar al regiunii autonome Bratislava. Am trecut printr-o reconstrucție completă a camerelor, a infrastructurii și a interiorului, încercând în același timp să salvăm tot ceea ce putea fi folosit din vechile echipamente. Dar încă ne lipsesc unele lucruri fundamentale, așa că am scris proiectul „Pentru o zi oamenilor de știință”, care a reușit, de asemenea, să strângă fonduri pentru îmbunătățirea în continuare a echipamentelor.

Ce ar fi trebuit să ajute proiectul să facă elevii tăi?

Am proiectat un proiect pentru toate clasele clasei a doua a școlii primare și toate clasele gimnaziale. Aș dori să permit fiecărui elev să încerce cel puțin o zi a anului școlar să încerce practic cercetări experimentale, să propună soluții, să își verifice ipotezele și să învețe din propriile greșeli (în cadrul categoriei lor de vârstă și siguranță). Lecțiile sunt scurte pentru realizarea blocului de cercetare și aș dori doar să trezesc interesul elevilor de a lucra și de a preveni modelul: voi explica - vor învăța - vor uita. Încerc să fac lumea științei și tehnologiei accesibilă tuturor vârstelor, inclusiv celor care nu au încă chimie. Aș dori să construiesc o atitudine pozitivă în ele și să le ofer bucuria învățării și experimentării. Toate acestea pot fi transferate treptat la mai multe discipline de știință.

Vreau ca elevii să accepte chimia ca parte a vieții noastre și să ia din ea exact ceea ce au nevoie în viață.

Planuri frumoase. Ce ai reușit să faci până la declararea carantinei?

Poate că este amuzant, dar exact în săptămâna în care aveau să aibă loc primele trei blocuri ale proiectului, au declarat o carantină în Slovacia și au închis școlile. Am reușit să comand câteva lucruri necesare, să pregătesc majoritatea materialelor, dar nu am reușit să implementăm implementarea propriu-zisă. Avantajul este că nu contează deloc. Chiar dacă nu ne întoarcem atât de repede la școală, totul poate fi folosit oricând și poate copiii vor fi și mai încântați să lucreze în laboratorul de chimie atunci când vor putea face în cele din urmă ceva practic și nu doar să vizioneze practic videoclipuri cu experimente pe YouTube pe internet.

Așa că îmi țin degetele încrucișate pentru asta și vă mulțumesc pentru interviu.

Ivan Ježík de la Voices a vorbit cu Jana Krajňáková pentru Fundația ZSE și pentru programul Școala excepțională. vă mulțumim.