La sfârșitul secolului al XIX-lea, condițiile educaționale din Ungaria nu s-au dezvoltat favorabil pentru comunitatea slovacă. După 1867, toate guvernele maghiare, în spiritul „ideii de stat maghiar”, au asimilat și lichidat treptat naționalitățile non-ungare. Articolul legislativ nr. 38 din 1868 a lăsat oficial posibilitatea de a preda elevii în limba lor maternă, dar timp de un deceniu noua lege a dispus definitiv predarea obligatorie a limbii maghiare cu o tendință maghiară clară.
Înființarea de institute de formare a cadrelor didactice ar trebui, de asemenea, să ajute aceste eforturi, în special în acele zone în care influențele slovace erau foarte puternice. Unul dintre institutele de formare a profesorilor care a fost înființat în 1870 a fost institutul de stat pentru formarea profesorilor din Kláštor pod Znievom, al cărui patrimoniu a fost preluat de școala pedagogică profesională secundară de astăzi din Turčianske Teplice.
În anul școlar 1870/1871, o facultate de 7 membri a oferit educație și instruire la Institutul de formare a cadrelor didactice. Membrii congregației s-au schimbat, completat și extins foarte des în perioada monahală. În anul școlar 1910/1911, facultatea avea deja 13 membri. Orele profesorilor cu normă întreagă au variat între 14 și 17 ore de predare pe săptămână. Volumul de muncă al profesorilor de sprijin și formare a variat între 22 și 29 de ore pe săptămână. Facultatea a inclus, de asemenea, un medic instituțional și profesori ai religiilor romano-catolice, evanghelice și evreiești.
Elevii au fost cazați într-un internat, unde condițiile de trai au fost foarte dificile la început. Căminul avea 7 dormitoare și 7 săli de clasă, unde locuiau împreună aproape 100 de elevi. Deoarece capacitatea nu era suficientă pentru toți cei interesați, conducerea institutului a oferit cazare și cetățenilor mai bogați ai Kláštor pod Znievom. Taxa pentru cazare și masă în cămin a fost în medie de 260 de coroane pe lună. Elevii bogați au contribuit, de asemenea, la plata taxelor școlare pentru elevii cu venituri mici. În anul școlar 1911, 22 de elevi au plătit taxa completă, 33 de elevi au plătit jumătatea taxei și 46 de elevi au fost scutiți de plata.
Activitățile zilnice ale studenților institutului profesorului erau guvernate de regulile constituționale, care au intrat în vigoare pentru student în ziua înscrierii sale în registrul instituțional. De atunci, studentul a fost obligat să participe la cursuri și să îndeplinească toate cerințele de decență. Pentru trei ore nejustificate ratate, părinții au fost anunțați despre neglijența deținutului, iar pentru alte trei a fost expulzat din instituție. Arcurile trebuiau închise în timpul exercițiului pe instrumentele muzicale. Exista o interdicție strictă de a sparge tăcerea între pereții institutului cântând, fluierând, alergând și jucându-se în afara clasei. Fumatul era permis numai în afara limitelor orașului. Studenții nu aveau voie să viziteze hanuri sau pub-uri și nici măcar să datoreze comercianților.
În ziua lucrătoare, elevii s-au ridicat la ora 5. De la ora 5 - până la 7 dimineața a efectuat diverse activități de lucru. De la ora 7 - ora 8 au fost micul dejun și închinare. De la ora 8 - până la ora 12 predare. La 12 amiază. a fost prânzul. De la ora 13:00 - până la a 14-a activitate de lucru. De la ora 14:00 - 17:00 au avut loc prelegeri. De la ora 17:00 - până la ora 18:00 timpul liber al studenților trebuia să-și petreacă plimbările, nu casele de întâlnire. La ora 18.30 era cina. De la ora 19:00 - până la 8 p.m. a fost o slujbă liniștită și de la ora 21:00 camera de noapte.
Duminica și sărbătorile legale, rutina zilnică era ajustată. Toată lumea trebuia să participe la slujbe, în funcție de propria religie. Celor care nu au putut, sau li s-a interzis să facă acest lucru, nu li s-a permis să facă vreo muncă zgomotoasă în timpul vacanței.
Pentru nevoile de predare, școala a obținut literatura profesională necesară, în același mod dureros ca și astăzi. În 1873/74, biblioteca avea în total 141 de titluri de literatură profesională. În anii următori, literatura și colecțiile profesionale au fost completate de donații de la diferite instituții, unii membri ai facultății și patroni mai înstăriți ai școlii. Colecțiile de mijloace didactice și colecțiile bibliotecii au fost extinse în fiecare an. Posesiile modeste au fost sporite de munca asiduă și de o abordare curajoasă. În anul școlar 1900/1901 s-au adăugat chiar și doi cai și 4 vaci. În primii ani ai institutului profesorului, a fost înființat și un atelier de sculptură, în care băieții își îmbunătățeau în principal meseria și obțineau o relație cu meșteșugul și munca în general. Pe lângă sculptură, atelierul a predat și desenul, lucrul cu lutul și modelarea. După timp și achiziționarea de meșteșuguri, unele sculpturi au atins un nivel atât de profesional încât au fost expuse chiar și la Bratislava, Budapesta și Viena.
În 1875, studenții institutului au fondat un cerc de autoeducare în care au dezvoltat activități pedagogice, literare și muzicale. Cercul de autoeducare a fluturat aproximativ 30 de membri și a fost condus de profesori ai institutului.
Activitatea sportivă a fost, de asemenea, remarcabilă. În fiecare an, au avut loc festivități de educație fizică, care s-au bucurat de o mare atenție din partea populației locale și a autorităților școlare superioare. În anul școlar 1901/1902, inspectorul școlii regale Gyula Berecz și contesa Batthányová au participat, de asemenea, la astfel de festivități.
Din cauza condițiilor insuficiente pentru predare, a conștientizării slovace puternice și după incendiul din clădirea institutului profesorului, mutarea sa a început în 1904. Cei mai serioși candidați au fost orașul Kremnica, orașul Vrútky și Štubnianske Teplice. După câțiva ani de dispute, autoritățile școlare maghiare au decis că sediul institutului profesorilor va fi Štubnianske (Turčianske de azi) Teplice. Terenul pentru construirea școlii a fost donat cu generozitate de orașul Kremnica printr-un document special întocmit la 14 august 1908. Construcția noii clădiri a durat 3 ani și jumătate. De la 1 septembrie 1911 a fost predat în condiții noi. Școala găzduia 4 săli de clasă, săli profesionale, un cămin, o sală de mese cu bucătărie, o școală de instruire, 4 săli de studiu și dulapuri.
Primul război mondial a rupt dezvoltarea promițătoare a educației. Băieții trebuiau treptat să se înroleze în față și locurile lor în birourile școlii rămâneau goale. În timpul anului școlar 1914/1915, s-au înrolat în total 50 de elevi, care aveau mai mult de optsprezece ani, apoi treptat alți 70. Raportul anual din 1916 raportează că 26 dintre ei au căzut deja pe fronturi. Până la sfârșitul războiului, numărul lor crescuse.
Fondurile insuficiente din timpul războiului au forțat conducerea institutului și a tuturor profesorilor și elevilor să participe la funcționarea zilnică a școlii. S-a înființat o apicultură, fiecare clasă a primit o parte din grădina în care erau cultivate legumele, elevii au mers prin case pentru a cumpăra alimente pentru bucătărie. Viața școlii a fost complicată în 1915 de o iarnă extrem de dură. În aceste vremuri tulburi, societatea secretă Mor ho s-a format pe terenul școlii. Cu toate acestea, activitatea sa a fost dezvăluită în curând, iar studentul Miloš Kolesár a fost expulzat din studiile sale. A absolvit abia după sfârșitul războiului din 1919.
Odată cu căderea Austro-Ungariei în 1918, perioada Institutului Regal al Profesorilor din Ungaria s-a încheiat. În ciuda faptului că această perioadă nu a fost cea mai fericită perioadă pentru națiunea slovacă, au apărut mulți oameni de știință, trezitori naționali, educatori și alții care au ajutat la dezvoltarea națiunii. Dintre cei care au vizitat institutul didactic sau au predat în acesta, este necesar să menționăm prof. Anton Margitai, botanist și Mikuláš Moyzes, compozitor. De la studenții institutului - Martin Kukučín, J.G. Tajovský, Miloš Bazovský, Stanislav Zoch, Anton Bielek, Ján Čajak Jr., Jozef Škultéty, Ľudmila Kôrková, Mária Riznerová și mulți alții.
Prima înscriere postbelică la toate clasele a avut loc la sfârșitul lunii aprilie 1919. 71 de băieți și 67 de fete au fost admiși la studii. Ernest Polóni a devenit director interimar. Primele examene de absolvire postbelică au avut loc în 15 și 16 iunie 1919. Au participat 25 de studenți. Președintele comisiei de examinare a fost un proeminent istoric ceh Jaroslav Vlček.
În 1920, școala a fost redenumită Institutul Cehoslovac de Educație Educațională a Profesorilor din Ján Kollár. Din 1938, institutul de formare a cadrelor didactice a început să se schimbe de la educație la fete. Schimbarea a apărut și în titlu. A fost numit pentru prima dată Institutul de Stat al Profesorilor Slovaci și de la 1 septembrie 1940 Academia de Predare a Fetelor de Stat din Slovacia. În anii 1919 - 1945, activitatea pedagogică și extracurriculară directă la institut s-a dezvoltat foarte favorabil. Elevii au fost implicați activ în toate activitățile școlare și hobby-uri. Sub îndrumarea unor profesori cu experiență, ei repetau piese de teatru, făceau tururi, excursii, excursii. Școala a fost vizitată de Štefan Krčméry, M.Š.Trnavský și alte personalități. În 1928/1929 școala a fost predată de 6 profesori titulari, 3 profesori asistenți, în 1930/1931 de 8 profesori titulari, 1 supleant, 2 profesori de formare definitivă și 4 profesori asistenți. În plus, școala avea un portar, un fumător și o forță auxiliară.
Viața școlară în perioada interbelică a fost variată și variată. În 1940, în clădirea școlii a fost introdus un radio școlar, iar în anul școlar 1942/43 au început să fie proiectate primele filme înguste produse de atunci Školfilm.
Dictatura de la München și destrămarea Cehoslovaciei au afectat, de asemenea, condițiile școlii. În timpul SNP, în școală a fost înființat un spital partizan, iar după suprimarea răscoalei, au fost înființate un lagăr de prizonieri și un spital militar de campanie. Predarea a fost întreruptă până în mai 1945. Câțiva foști elevi ai institutului profesorului s-au alăturat unităților partizane. Unii dintre ei au pierit pe câmpurile de luptă sau au fost torturați în lagărele de concentrare. Acestea includ: Rudolf Čillík, Ján Hruška, Jozef Junaska, Juraj Kozol, Gustáv Donoval, Ľudovít Krasnec, Ján Marták, Jozef Ľupták, Jozef Matuľa, Jozef Spratek și alții.
După eliberarea din 1945, școala a suferit mai multe schimbări de conținut. Din 1947, academia profesorilor a fost desființată treptat. A fost înființată o școală gimnazială pedagogică, sediul căreia a fost transferată la Žilina în 1951 și, în schimb, a fost creat un curs de stat pentru pregătirea lucrătorilor pentru universități.
La 1 septembrie 1953, formarea cadrelor didactice a fost reînnoită, iar școala a fost redenumită Școala pedagogică pentru educația cadrelor didactice naționale. Acest tip de școală, întărit de elevii din alte raioane, s-a încheiat în 1961.
La 1 septembrie 1959 a început studiul pe trei ani al profesorilor de grădiniță, care în 1960 s-a schimbat în patru ani. În anul școlar 1963/64, a început educația educatorilor extrașcolari. În plus față de studiile cu normă întreagă, au fost organizate și studii post-secundare și postliceale la distanță în domeniile predării și creșterii grădiniței.
În 1977, școala a fost redenumită Școala Pedagogică Gimnazială, în 1991 Școala Gimnazială Ján Kollár și în 1996 Academia Pedagogică și Socială. În 1992, predarea pentru grădinițe și educație a fost fuzionată într-un domeniu de studiu numit mai întâi școală pedagogică, ulterior predând pentru grădinițe și educație. Treptat, la acest domeniu de studiu s-au adăugat noi domenii de studiu: lucrător cultural și educațional, lucrător social-educațional, îngrijire umană, pedagogie specială.
Un ajutor semnificativ al școlii în toți anii anteriori, precum și în prezent, sunt educatorii căminului de tineret, care a fost separat de școală în 1989/90 ca unitate separată.
De-a lungul istoriei sale bogate, școala a devenit un centru cultural și educațional din Turčianske Teplice și Horný Turc. Elevii școlii au pregătit o serie de academii și programe culturale. Au participat la competiții de recitare, muzică, artă, limbaj și sport, unde au obținut rezultate foarte frumoase. În spatele rezultatelor bune se află, pe lângă diligența elevilor, și cantitatea de muncă dedicată și altruistă a profesorilor de școală, care sunt o garanție nu numai a rezultatelor studiului de calitate ale elevilor, ci și a activităților extracurriculare bogate și interesante.