Câțiva apreciază cum să-ți testeze copilul pentru a vedea dacă este pregătit pentru școală.
Copilul atinge maturitatea școlară atunci când abilitățile sale sunt suficient de dezvoltate pentru a face față cerințelor școlare. Este vorba de maturitate fizic, emoțional, social, intelectual și de muncă.
Condiții fizice:
- copilul este suficient de matur fizic
- poate îmbrăca, dezbrăca, fixa, fermoar, nasturi, șireturi de cravată
- poate tăia cu foarfece, mărgele de sfoară
- are o mână ușoară și relaxată când desenează, poate ține corect un creion
- poate prinde și arunca o minge mare
- el își poate îngriji nevoile personale, se poate spăla pe mâini
Condiții psihologice:
- poate vorbi fluent despre evenimentele recente, este exprimat în cinci până la șase propoziții verbale
- el știe numele, prenumele, câți ani are, unde locuiește
- el se poate concentra mult timp fără să arate neliniște
- își poate aminti mai multe rime, cântece, poezii
- are pronunția corectă
- cunoaște culorile de bază, zilele săptămânii, animalele de companie
- să poată stabili contacte adecvate cu alți copii și adulți
Condiții sociale:
- poate juca, respecta echipa de copii din joc
- nu are atitudini agresive, se poate controla
- are suficientă încredere în sine, dar și simțul umorului
- are capacitatea de a împărtăși cu copiii
- efectuează activitatea specificată chiar dacă nu dorește
· Examinarea maturității școlare este gratuită, îl fac profesor. - psihol. consultativ
Centrul de consiliere și prevenire pedagogico-psihologică din Senica
905 01 Senica, Robotnicka 62
Tel/fax: 034/651 20 60
Tel: 034/651 20 61
Părinții se pot comanda singuri.
Motivele examinării maturității școlare
Cele mai frecvente motive pentru examenul psihologic preșcolar includ:
· Tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție suspectată,
· Adaptare dificilă la un mediu străin și la oameni străini, atașament emoțional puternic (mai ales față de mamă), independență, jucăuș,
· Data nașterii la frontieră (iunie, iulie, august),
· Copii supradotați, născuți în septembrie, octombrie, noiembrie și decembrie, care „primesc ani liberi” și sunt expuși riscului de amânare automată pentru 1 an,
· Abilități mentale la limita inferioară a normei sau retard mental, în cazul în care este necesar să se decidă dacă copilul va rămâne la grădiniță, va merge la anul zero de școală primară sau la o școală primară specială,
· Sănătate și alte probleme, cum ar fi tulburări de vorbire, vedere scăzută, pierderea auzului, statură scurtă, malformații congenitale, lateralitate indistinctă (de la dreapta la stânga), copii prematuri sau cu greutate mică la naștere,
· Efortul părinților prin intermediul unui examen pentru a evalua obiectiv circumstanțele copilului (la ce excelează, la ce este mai slab) și pentru a-l pregăti pentru intrarea în școală,
Ca părinți, trebuie să fim atenți să nu „punem prea mult” presiune asupra copilului și să dezvoltăm diferite manifestări nevrotice în acesta, precum plânsul, sfidarea, mușcarea unghiilor, creioanele și altele asemenea.
Examinarea psihologică a maturității școlare
Testele de maturitate școlară ajută la determinarea începutului adecvat al educației copiilor și fac posibilă, deși doar parțial, abordarea deficiențelor de dezvoltare din perioada preșcolară. Testele selectează în principal copii cu întârziere în dezvoltare, i. j. copii cu potențiale probleme în includerea lor în procesul educațional școlar.
Există mai multe teste standardizate care îi ajută pe psihologi să formeze o orientare generală în dezvoltarea mentală a copilului; sunt de asemenea observate comportamentul copilului, atitudinea sa generală față de sarcini, atitudini sociale care sunt de o importanță considerabilă în procesul de adaptare la viața școlară.
Testarea se concentrează pe domenii: compararea și diferențierea obiectelor, capacitatea de analiză și sinteză vizuală, imitarea tiparelor și percepția fișierelor, abilitățile verbale, gradul de dezvoltare a abilităților motorii fine, înțelegerea conceptului de numere, capacitatea de a efectua activități către o anumit scop, aspect verbal general (vocabular, pronunție corectă, expresie scrisă și altele).
Nu este nevoie să vă faceți griji cu privire la examenele de maturitate școlară și nu este potrivit să stresați sau să chinuiți copilul din cauza lui.
Exemplu de examinare a maturității școlare (tipuri de sarcini):
1. desenați o figură umană, evaluarea este gradată, figura trebuie să aibă cap, trunchi și membre,
2. desenează forme geometrice (triunghi, pătrat, inimă, cerc etc.),
3. desenați diverse personaje, cum ar fi puncte pe zaruri, trifoi cu patru foi, imitații mai simple și ușor mai complexe ale literelor scrise sau ale elementelor acestora,
4. capacitatea de concentrare (testul de atenție al lui Bourdon: căutarea merelor întoarse în direcția tulpinii într-un termen specificat),
5. orientare și caracter distinctiv (numele, adresa de reședință, denumirea comerțului, termenii spațiali „sus”, „jos”, „față”, „spate”, „dreapta”, „stânga”, orientare temporală, orientare numerică în partea de sus zece, culori de bază),
6. capacitatea de reproducere (repetați propoziția mai lungă, numărul),
7. Ipoteze de vorbire (pronunție adecvată a silabelor și sunetelor, de ex. Paie, acoperiș, pește, lemn, afine, pisoi, branhie, rândunică, bancă etc.). Copiii sunt de obicei interesați de testare, care rezultă din forma atractivă a metodelor de testare.
Testele vor „dezvălui”, de asemenea, un copil supradotat, supradotat, care se poate ocupa de programe mai exigente și poate fi astfel înscris într-o școală pentru copii talentați.
În fiecare an, personalul centrului de consiliere pedagogic-psihologic examinează maturitatea școlară a copiilor din grădinițe care împlinesc vârsta de șase ani până la 31 august a anului respectiv. Cei care doresc să știe dacă copilul lor este matur și bine pregătit pentru primul an, pot cere o evaluare a centrului de consiliere pedagogico-psihologică.
Motive pentru amânarea frecvenței școlare
În ultimii ani, au existat destul de mulți copii pentru care experții sau părinții vor lua în considerare amânarea frecvenței școlare. Următorii factori sunt de obicei considerați ca motive pentru amânare:
- bebelușul s-a născut între mai și august în urmă cu șase ani
- are probleme de pronunție sau nu poate formula propoziții
- nu poate sta concentrat și nu-și amintește propoziția
- nu se poate orienta în timp, nu controlează orientarea spațială
- nu se poate îmbrăca singur, îmbrăca pantofi, se dezbracă, nu poate mânca
- nu pot învăța informații personale (familie, adresă, vârstă)
- nu este interesat să învețe, nu este curios în mod firesc cu lucruri noi, nu pune întrebări
- este neliniștit, nerăbdător
O examinare la Centrul de consiliere și prevenire pedagogică-psihologică este utilizată pentru a evalua necesitatea amânării. Copilul este supus testelor psihologice și un interviu cu un psiholog, pe baza căruia psihologul poate recomanda imediat o amânare sau poate propune un program de stimulare și o altă examinare chiar înainte de a începe școala.
Uneori, în momentul înscrierii, copilul are o problemă minoră, de ex. în grafomotorie și este destul de suficient dacă copilul va lucra într-un mod țintit pentru a consolida această componentă, resp. pentru a elimina problema.
Înscrierea la școală nu înlocuiește diagnosticul profesional! Trebuie să solicitați testarea maturității școlare undeva, în altă parte oferind acest serviciu la nivel național, pentru toți preșcolarii. Puteți obține mai multe informații în CPPPaP, de care aparțineți în funcție de reședința permanentă.
Dacă copilul nu a ajuns la școală după ce a împlinit vârsta de șase ani și provine dintr-un mediu social defavorizat, directorul școlii decide să amâne începutul frecvenței școlare obligatorii cu un an școlar sau să plaseze copilul în clasa zero a școlii primare, întotdeauna la cererea reprezentantului legal. Solicitarea reprezentantului legal include recomandarea unui medic generalist pentru copii și adolescenți și recomandarea instituției de consiliere și prevenire educaționale relevante. Directorul școlii poate decide să amâne începutul frecvenței școlare obligatorii a copilului sau să îl includă în anul zero și la propunerea grădiniței la care participă copilul și pe baza recomandării prealabile a instituției de consiliere și prevenire educațională, întotdeauna cu acordul informat al reprezentantului legal. Reprezentantul legal are dreptul să decidă dacă un copil cu frecvență școlară întârziată va urma grădinița sau clasa zero.