30.07.2017
Krista Kiuru, ministrul finlandez al educației
Finlanda este o țară de inspirație. Mai ales pentru Slovacia. Are aproximativ aceeași populație, infrastructură solicitantă, dezvoltare economică complexă. Prin urmare, este interesant să urmăriți cum se dezvoltă educația sa. Am avut ocazia să aflăm mai multe despre funcționarea sa din cele mai profesioniste guri - de la ministrul educației al Republicii Finlanda Kristy Kiuru. Chiar înainte de a avea o întâlnire ministerială, s-a întâlnit cu publicul profesionist și profesionist la Palatul Pálfy din Bratislava. Am acceptat invitația cu recunoștință și am selectat toate ideile importante din discursul ministrului.
Sistemul școlar finlandez colectează un premiu după altul în toate comparațiile și măsurătorile internaționale. Care este „magia” acestui succes ?
„Mă bucur să fiu alături de voi”, a spus ministrul finlandez în slovacă la începutul întâlnirii cu jurnaliștii. Apoi a continuat în engleză:
„În ultimii ani, societatea finlandeză a apreciat importanța educației pentru individ. Eram o țară agricolă săracă, fără resurse naturale. Suntem 5,4 milioane dintre noi și se poate spune că cea mai mare și mai eficientă investiție pe care Finlanda a făcut-o vreodată a fost investiția în educație. Fără această investiție, Finlanda nu ar ajunge niciodată acolo unde este astăzi și nu și-ar atinge întregul potențial, chiar dacă am avea resurse naturale.
Se poate spune că cel mai mare succes din ultimii 100 de ani a fost aceste investiții în educație, astfel încât potențialul indivizilor să poată fi utilizat, potențialul poporului finlandez. Fără noi, nu am ajunge acolo unde suntem astăzi, am fi în continuare fosta țară săracă.
Cea mai importantă decizie privind sprijinul pe termen lung pentru educație în Finlanda a fost luată în două săptămâni scurte în 1969.
Știam și foloseam un lucru - educația ar trebui să fie disponibilă publicului, indiferent de unde provine o persoană, din ce clasă socială. Toată lumea ar trebui să primească cea mai bună educație posibilă. Primul proiect de reamenajare a educației din Finlanda a început la începutul anilor 1970. Se poate spune că la acea vreme această discuție a fost foarte dificilă, mai ales a fost dificil să se convingă partidele conservatoare din Finlanda de această direcție. Astăzi, am ajuns la punctul în care această problemă nu este discutată deloc, nu există nimeni care să pună la îndoială procesul de promovare a importanței educației, care a început și a condus sistemul școlar finlandez să fie un exemplu pentru multe alte țări. Nu există niciun partid politic în Finlanda care să dorească să facă modificări la acest sistem sau să pună la îndoială ceva în legătură cu acesta. Astăzi, nu veți găsi pe nimeni în Finlanda care să pună în discuție în special sistemul nostru de învățământ primar. În același timp, totuși, trebuie spus că aceste schimbări fundamentale nu au avut loc într-un an sau doi. Totul este un proces pe termen lung care necesită consimțământul și sprijinul constant al tuturor celor implicați, ceea ce se întâmplă din fericire în acest moment. Un astfel de proces necesită foarte mult timp, discuții politice și civice serioase.
Atribuim un rol important învățământului preșcolar. Aceasta este baza pentru prinderea copiilor cu vârste cuprinse între 3 și 7 ani. Pentru că tocmai în această perioadă se formează bazele viitorului lor în învățământul primar, secundar și superior. Am reusit.
Încrederea în sistemul școlar
Când se cercetează ceea ce cred oamenii din Finlanda, pe lângă sportivi de succes, regi și mari personalități, este ceva ce oamenii cred în sistemul nostru de educație și în întregul sistem.
educaţie. Astăzi, situația este de așa natură încât există încredere generală în sistemul școlar, în profesori. Se crede că profesorii sunt educați, bine motivați și pot învăța bine copiii.
În același timp, încrederea în profesori înseamnă, de asemenea, că nu avem un sistem de examene și teste de cunoștințe la nivel național. Credem în calitatea muncii profesorilor și în responsabilitățile acestora. Totul depinde de abilitățile individuale ale profesorilor individuali de a evalua și de a lucra cu copii în mod obiectiv. Evaluarea cunoștințelor are loc numai individual. Elevii întâmpină examenul național pentru prima dată, de fapt doar în momentul absolvirii, adică în jurul vârstei de 19 ani.
Dacă am spus că în Finlanda, examenele naționale se țin cu elevii pentru prima dată la examenul de absolvire a școlii, nu înseamnă că nu testăm elevii din țara noastră. Dimpotrivă, examenele sunt destul de frecvente, iar profesorii sunt deseori examinați. Totuși, ne bazăm pe faptul că fiecare profesor este capabil și pregătit să-și evalueze el însuși elevul. Sistemul nostru de notare este astfel încât cel mai slab rezultat este evaluat cu patru, cel mai bun zece. Mizăm pe faptul că atunci când un profesor evaluează un elev, acesta este un rezultat general valabil. Nu este nevoie să punem teste și întrebări la nivel național. La nivel național, ne interesează rezultatul examenelor și testelor doar atunci când studenții merg la universitate. Știm pur și simplu că atunci când un profesor evaluează un elev, este un rezultat corect.
Avem încredere în profesorii noștri
În Finlanda, ne bazăm foarte mult pe profesori. În cele din urmă, acest lucru se reflectă în faptul că predarea este una dintre cele mai prestigioase profesii din societate și nu vorbesc despre salarii. Din fericire, ca ministru, nu trebuie să mă ocup de problemele salariale, deoarece acest subiect aparține sindicatelor, adică angajatorilor și angajaților. În general, salariile profesorilor din Finlanda corespund aproximativ salariului mediu pe economia națională. Cu toate acestea, este o profesie atât de prestigioasă încât există foarte mulți tineri care ar dori să o urmeze în viață.
Libertatea profesorului
Deși avem programele noastre naționale în Finlanda, în același timp ne bazăm foarte mult pe independența profesorilor. Niciun profesor nu trebuie să urmeze aceste programe sută la sută. Depinde de profesor să judece în ce clasă predă ce fel de elevi are. Rămâne la latitudinea profesorului să decidă dacă urmează cu strictețe curricula sau să o adapteze la nevoile vieții reale din clasă. În cadrul disciplinei sale, poate evidenția și completa subiecte pe care le consideră importante și necesare pentru studenți. Credem că el o face cu cea mai bună credință de dragul studenților săi și al succesului lor în viață.
Această egalitate este o problemă foarte fragilă, deoarece știm foarte bine că există adesea tendințe diferite spre segregare. Știm și exemple din Anglia, unde, dacă școala este situată
într-un mediu mai problematic, poate exista o încercare de a clasifica o astfel de școală, elevii dintr-o astfel de școală în altă categorie. Încercăm să ajutăm școlile, unde există indicii că au rămas în urmă sau au o anumită inegalitate, imediat cu experți speciali și analizăm măsurile luate pentru a le corecta. Cheltuim 60 de milioane de euro pe an în Finlanda pentru a sprijini școlile din așa-numitele domenii problematice, astfel încât să nu rămânem în urmă aici și să menținem aceste școli în echilibru cu altele.
Sprijin public pentru o bună educație
Consensul public și discuțiile publice cu privire la toate subiectele cheie sunt, de asemenea, foarte importante pentru menținerea calității înalte a educației în țară. Din fericire, în Finlanda, publicul are un interes serios pentru o astfel de dezbatere. În acest context, apreciez foarte mult activitatea diferitelor organizații și asociații care sunt interesate de ceea ce se întâmplă în educație, care se ocupă de subiecte școlare.
Ultima dată am avut o mare discuție cu privire la nivelul îngrijirii copiilor preșcolari. În Finlanda, copiii încep școala la vârsta de șapte ani, ceea ce înseamnă discutarea îngrijirii copiilor până la vârsta de șapte ani. În Finlanda, 11.000 de părinți au contribuit la această discuție (Finlanda este o țară cu o populație similară cu Slovacia). Când vine vorba de astfel de probleme generale, există un interes public în ele și oamenilor le pasă de bunăstarea lucrurilor. De asemenea, este important ca oamenii și, în special, părinții, să se asigure că copiii lor beneficiază de formare de calitate la vârsta preșcolară. Numărul implicat în discuție arată clar că oamenii sunt interesați de evenimentele publice și de viața din jurul lor.
Orice astfel de dezbatere publică este importantă și trebuie luată foarte în serios. Uneori uităm în birouri că avem clienții noștri. Acești copii din grădinițe și școli sunt de fapt clienții noștri. Am decis să-i întrebăm pe copii ce părere au despre instituțiile lor de învățământ, cum sunt educați. ONG-urile care activează părinții ne ajută, de asemenea, în aceste probleme, astfel încât să obținem o declarație cu adevărat reprezentativă despre munca noastră.
Ori de câte ori există o intervenție legislativă mai serioasă în regulile școlare, atunci când o lege este modificată, există o normă legislativă importantă, este întotdeauna important să cunoaștem opiniile publicului. Deci, nu este vorba doar de o discuție cu sindicatele sau asociațiile de părinți, dar, în astfel de cazuri, lucrăm și foarte strâns cu organizațiile neguvernamentale.
Părinților li se oferă mult spațiu în școlile noastre, astfel încât să poată consulta multe întrebări cu profesorii sau conducătorii școlii. Opinia publică este importantă pentru conducătorii școlilor, dar și pentru noi în minister. Am făcut noi multe cercetări, sondaje care ne oferă răspunsul la întrebarea care este nivelul de satisfacție cu sistemul nostru și unde apar unele puncte slabe. Trebuie să continuăm această comunicare, deoarece dacă am fi pasivi în comunicare, s-ar putea întâmpla ca întregul nostru sistem de învățământ să se prăbușească. "