Clasamentele INEKO privind calitatea școlii au, de asemenea, mulți adversari, metodologia și valoarea lor informativă sunt adesea discutate critic, iar mai mulți directori chiar luptă împotriva lor. Te uiți la ele?

Înțeleg spunând că clasamentele nu sunt întotdeauna comparabile. Dar, desigur, suntem foarte fericiți că suntem poziționați atât de bine, deoarece spune ceva despre robotul nostru. Anul acesta am fost al doilea, în fața noastră era o școală selectivă pentru copiii supradotați din Košice. Avem și o școală în Michalovce, unde au o clasă pentru copii supradotați, părinții din toată Michalovce vor să-și pună copiii acolo și au fost și ei în spatele nostru. Suntem o școală obișnuită, nu facem o alegere. Dar, de asemenea, trebuie spus că există multe școli în clasament care nici măcar nu au aceleași condiții ca și noi, de exemplu, au mult mai mulți copii din așezările de romi.

Ce spun părinții pe scară?

Cred că o percep, dar sunt mai preocupați să ne cunoască mult timp. Când copiii noștri merg la liceu, brusc nu se lasă în jos cu două sau trei grade, așa cum se întâmplă cu copiii din alte școli. Unitarii noștri pot continua să fie unitarieni. Și asta se știe printre părinți.

Colegii din alte școli nu vă întreabă dacă înșelați testarea?

Ei nu întreabă și nu știu cum să o fac. Am făcut un mare test de matematică grozav și am avut asta într-o clasă de patru elevi integrați.

La ce îi atribuiți?

Probabil mai ales pentru că încercăm să facem multe aici. Avem în fiecare zi un al patrulea program, cercuri, grupuri de interese, avem mai mult de treizeci dintre ei. Copiii mai încet pot rămâne aici și pot repeta dacă nu pot ajunge din urmă o oră. De asemenea, personal stabil. Acest lucru se datorează probabil faptului că nu există o astfel de ofertă de muncă, dar cu siguranță și pentru că profesorii se bucură, majoritatea o fac de zeci de ani. Când te uiți la orice competiție, clasă Super, olimpiadă, floare de limbă, turnee sportive, vei găsi copiii noștri peste tot, suntem campioni mondiali la dans. Dacă profesorii noștri au făcut toate acestea pentru bani, atunci nu le pot plăti.

Care este vârsta medie a profesorilor?

Peste patruzeci de ani.

conservator

Nu există niciun pericol pentru dvs. că un astfel de cadru didactic are prea multe piste bine stabilite?

Cu siguranță nu, își continuă educația, mergem foarte mult la antrenamente, aproximativ șase au primul examen de calificare, toți ceilalți au deja al doilea. Am făcut-o înainte ca procedura de salarizare să fie plătită pentru asta. Pentru că am vrut, am avut ambiția de a acționa ca profesori. Astăzi se promit salarii mai bune. De asemenea, aud uneori la televizor că undeva profesorii au un al doilea sau al treilea loc de muncă. Nu-mi pot imagina cum poate funcționa. Nu sunt așa la noi, cel mult, poate că cineva este special instruit în limbi sau se pregătește pentru examene.

Pe de altă parte, pentru că aveți o echipă mai veche, chiar și salariile la masă sunt mai mari decât în ​​școlile în care au profesori mai tineri.

Probabil că nu vor fi diferențe mari, deoarece nu avem evaluări personale, pe care probabil le oferă alte școli. Cheltuim mulți bani pe lecții de limbă împărțite, pe care le avem mai mult decât alte școli. Elevii învață engleza din primul an și rusa sau germana din al treilea, lucrând în grupuri de până la 17 studenți. Compensăm acest lucru prin faptul că în unele clase din clasa a II-a avem și 29 de copii, în timp ce idealul ar fi să avem 24 dintre ei, deci acele clase sunt și ele dimensionate. Dar altfel nu știu să-l finanțez, finanțarea pe cap de locuitor este vina sistemului, nu are sens ca salariul unui profesor să depindă de numărul de studenți. Avem un complex școlar mare, am construit un mediu frumos, iazuri. Dar avem bani doar pentru un om de mână, care este și grădinar, îngrijitor, pui și orice altceva.

De asemenea, elevii au avut informatică încă din anul II și sunt împărțite în lecții. Dar nu primim bani în plus pentru asta, li se dă studentului. Toată lumea laudă modul în care învățăm și îngrijim copiii, este cu prețul lipsei de bani pentru indemnizațiile personale pe care profesorii le-ar putea avea.

Câți bărbați aveți în corpul didactic?

Unu. La urma urmei, acestea sunt salarii mici pentru bărbați.

Dar când au fost organizate grevele profesorilor la începutul anului și te-ai uitat la o hartă a Slovaciei, la care au participat școlile, atunci în est aproape nimic nu a strălucit acolo mult timp, apoi s-a adăugat ceva încet. Iar Occidentul a fost implicat în esență în masă. De ce nu doresc esticii să lovească pentru salarii mai mari?

La noi, s-a rezolvat liber. A fost datoria mea să-i informez pe colegii mei că există posibilitatea de a se implica și că fiecare profesor a avut ocazia. Nu am amenințat pe nimeni și nici nu am exprimat o atitudine cu privire la ceea ce ar trebui să facă. Simt că nu prea credeau că se va realiza ceva. În plus, atunci când faci greva, trebuie să plătești taxe, nu vei fi plătit.

Dar același lucru este valabil și pentru cei din Occident.

Nu știu, poate le dau din alocații personale și poate atrage mai mulți profesori mai tineri, dintre care sunt mai mulți în vestul Slovaciei.

În timp ce în vestul Slovaciei directorii vorbesc despre cât de dificil este să găsești profesori și că au o mulțime de cifre de afaceri și copii în fiecare an o clasă diferită, aici auzim că problema este de a găsi un loc în care tinerii care ar dori să fie profesori nu ai șanse.

E adevarat. Am angajat doi profesori pentru cariera mea de regizor, nu în ultimul rând pentru că numărul nostru de studenți a crescut. Am aplicații în fiecare an, dar nu le pot accepta. Vârsta de pensionare a crescut, așa că probabil nu vom accepta altele noi pentru o vreme. În plus, nu pot concedia pe cineva cu cinci ani înainte de pensionare, dacă este un profesor bun, nu îl voi trimite doar să angajez pe cineva. Deși tinerii ar costa mai puțini bani și copiii ar putea avea nevoie să vadă pe cineva mai tânăr.

Înseamnă că predați așa cum ați făcut-o acum 30 de ani?

În unele, da, în unele, nu. Ne bucurăm destul de mult de tehnologii, folosim tablouri interactive, laptopuri și tablete. Dar cu moderatie. Le voi oferi gratuit un videoclip despre cum să desenezi un triunghi cu busolă. Dacă nu simt cu adevărat busola, nu are sens, videoclipul nu le va lua în cap.

Ori de câte ori inspectorii mergeau la cursuri, regula era că, dacă diapozitivele sau meotarele nu erau folosite în clasă, acestea erau luate ca puncte minus ca ajutoare tehnice neutilizate. Astăzi, simt că este similar cu tabletele și tablele interactive. În același timp, un capitol separat este că Internetul prin Edunet este teribil de lent, cel puțin pentru noi, până când lucrurile noastre sunt actualizate, atunci nu este timp să-l pornim. Roata de pe monitor doar se învârte și se învârte.

Publicitate

Și când vine vorba de metode de predare?

Învățăm așa cum suntem obișnuiți, dar trebuie spus că există încă ceva care ne poate surprinde. Recent, colegii au participat la un curs de pregătire pentru citirea în flux, au testat-o ​​în clasă și au spus că au avut rezultate excelente. Dar, de exemplu, în dezbaterea despre noua Scriptură Comenius, suntem rezervați, probabil că nu vom merge pentru ea. Scrierea scrisă reprezintă abilități motorii fine care altfel sunt greu de crescut. La copii, se poate vedea deja destul de clar că abilitățile motorii fine se pierd și cine știe ce este tot riscul, creierul este un organ complex, abilitățile motorii fine afectează și alte centre.

De ce atunci o permit în altă parte a lumii?

Am prins că, de unde a început, era imposibil să mă întorc, chiar dacă profesorii bănuiau că nu era o idee bună. Copiilor le este mai ușor să scrie, așa că și părinții au împins. Și este adevărat că chiar și pentru profesori este mai confortabil și tuturor le place să urmeze calea unei rezistențe mai mici. Întrebarea este dacă este cu adevărat benefic pentru copii pe termen lung. În opinia mea, această retragere pe calea celei mai puțin rezistente este unul dintre motivele pentru rezultatele tot mai slabe ale copiilor slovaci. Talentul reprezintă doar aproximativ 50% din succes, restul este muncă grea și perseverență, iar copiii trebuie să înțeleagă acest lucru.

Ce vrei sa spui?

De exemplu, luați un multiplicator. Poate fi inconfortabil pentru copii să o învețe, iar părinții de multe ori nu vor să lupte cu copiii lor. Vin și spun de ce, pentru că copilul are un calculator. Dar atunci cum vrea să învețe fracțiuni atunci când nu cunoaște multiplicatorul din cap? Adunarea și scăderea peste zece, înmulțirea sau împărțirea din cap, aceasta este baza pe care trebuie să o aibă un copil dacă dorește să rezolve probleme mai complexe din viață. Dacă se bazează pe un calculator, nu va ști cum să le rezolve, deoarece adesea trebuie să iei decizii imediat și din cap.

Nu vei avea imaginație; când cineva îți spune o indicație, nu înțelegi ce înseamnă cu adevărat, nu te poți descurca. În mod similar, dacă copilul nu știe să citească bine, nici măcar nu va rezolva problemele de cuvinte, nu va înțelege sarcina, dacă se va concentra pe cuvinte individuale și atunci nu va învăța să formuleze probleme pentru rezolvare.

Spuneți că le este prea ușor copiilor?

Da, nu poate fi totul un joc. Vă rog, când încep lucrurile noi, lăsați jocul să fie acolo, lăsați-i să se distreze cu conducătorii de numărare în timp ce merg să învețe să numere. Dar apoi există lucruri pe care deceniul trebuie să le învețe, altfel va fi mai greu în viață. Simt că le facilităm eșecul.

În timp ce mergeam pe hol, am văzut avizierele dvs. cu fotografii ale celor mai activi copii. Cu toate acestea, mai multe concepte de învățare susțin că copiii nu ar trebui să fie expuși competiției la o vârstă atât de mare încât să-i streseze.

Nu cred că o facem așa. Încercăm să implicăm copiii în diverse activități, în funcție de ceea ce li se potrivește. Da, încercăm să-i motivăm să se implice. Aceste fotografii sunt activitățile copiilor după nouă ani, sunt acolo în funcție de competițiile pentru care s-au oferit voluntari și ce rezultat au obținut. La sfârșitul anului școlar, îi prețuim din fiecare categorie. Nu îi vom forța.

Nu spun că îi forțezi, ci că încurajează cu siguranță competiția și că astăzi unele direcții pedagogice spun că competiția dăunează copiilor, că îi scoate din confort și că este rea.

Nu cred că trebuie redusă competitivitatea copiilor. Toată viața mea este despre competiție. Când copiii fac teste, nu este asta competitiv? Mergi la un interviu de angajare, nu este concurență? Copilul trebuie să învețe să concureze, să vândă. Desigur, de acolo încolo. Unii sunt mult prea încrezători și, de asemenea, nu este sănătos și deseori în detrimentul altora. Și este, de asemenea, adevărat că multe competiții sunt colective, copiii învață să lucreze împreună pentru a obține rezultate.

De asemenea, avem rezultate bune cu copiii integrați și s-a întâmplat adesea să ne aducă copii mai slabi din alte școli unde au avut deja o problemă cu ei. Și aici s-au descurcat puțin mai bine decât acolo. Avem câțiva educatori despre care știu că au răbdare cu astfel de copii, așa că i-am pus acolo într-un mod țintit. Nu facem genii din ele, dar putem afla pentru ce au talent. Am avut o fată care a venit de la o altă școală cu rezultate proaste și senzația că a fost călcată acolo. A fost, de asemenea, una dintre cele mai proaste studente din țara noastră, dar am constatat că desenează excelent. Astăzi avem desenele ei pe hol, care au câștigat și concursuri.

Astăzi, copiii sunt diferiți față de acum douăzeci de ani?

Cu siguranță sunt diferiți, dar mai ales părinții sunt diferiți. Există mult mai mulți părinți necritici care ar face totul pentru un copil și ar percepe totul prin ochii lui. De multe ori îndeplinesc sarcini sau îi ajută disproporționat. Dacă părintele celui de-al șaptelea spune că a studiat cu copilul, atunci cu greu îl vei învăța pe copil să lucreze independent. În mod similar, dacă aveți un copil problematic și un părinte lucrează cu un profesor, se pot face multe dacă el sau ea are zece până la unsprezece ani. Dar când părintele unui elev în vârstă de 15 ani ia partea elevului cu fiecare problemă și apoi vine la noi să „spună” el însuși, dăunează copilului. Dacă le oferim să intre în confruntare cu cealaltă parte, voi refuza, copilul lor este de neatins. Cum vor atunci să funcționeze în viață? Și noi ne predicăm despre democrație.

În mod similar, unele lucruri nu ar trebui spuse în fața copiilor dacă un părinte subminează autoritatea școlii în fața copilului, îngreunează funcționarea copilului în școală și cu greu îl putem crește. Cred că unele dintre granițele care au fost utile au căzut și copiii sunt în haos. De exemplu, nu-mi place când părinții duc genti la copiii lor. În mod similar, este bine dacă profesorul este în același timp student și prieten, dar trebuie să cunoască granița. Profesorul trebuie să fie o personalitate, să aibă respect. De asemenea, respectăm copiii. Avem un consiliu studențesc activ, în care este reprezentată fiecare clasă din clasa a III-a până în clasa a IX-a, iar întâlnirile au loc regulat o dată pe lună.

Cum afectează copiii?

Sunt mult mai aroganți astăzi, se exprimă urâți. În mod similar, vedem o legătură între modul în care funcționează familia. Copiii cu probleme provin adesea din familii destrămate, așa că adesea nu știu unde să consume canabis. Nimeni nu le va arăta cum să lucreze. Dacă am vedea copiii în care familii trăiesc, care sunt relațiile lor, ne-ar fi mult mai clar de ce au un comportament problematic. Dar acești copii sunt deseori foarte închise.

Tendința copiilor de a intimida se schimbă cumva?

Cu siguranță se vorbește mai mult despre aceasta și limitele a ceea ce este considerat agresiune sunt împinse, există o sensibilitate mai mare la aceasta. Văd asta pozitiv.

Astăzi este mai dificil să motivați copiii?

În general, nu cred, dar rolul profesorului este esențial acolo. Dacă profesorului îi place, copiii se prind repede, aduc lucrurile la experimente, se implică. Dar nu este posibil fără relația profesorului cu subiectul.

Copiii se bucură de vechile încercări la ecranele de astăzi?

În acest sens avem o experiență foarte bună, atât în ​​fizică, cât și în chimie. Avem chiar zile în care copiii mai mari arată încercări simple mai mici de lucrurile comune pe care le au acasă. A fost un mare succes când copiii mai mari i-au împachetat pe cei mai mici într-un balon în piscina noastră. Sau le-au arătat cum să facă altele noi și curate din hârtii vechi. Amândoi le-a plăcut. Avem și grupuri aici, îi numim activiști de la egal la egal, pentru diferiți subiecți și copiilor le place. Recent, au arătat cum se prepară mese sănătoase din ingrediente comune. Avem aici un ansamblu de dans, două sute cincizeci de copii cântând în academie, aproape jumătate din școală. Spectacolele au trei reluări, așa este interesul. La floorball am fost campioni ai Slovaciei la unele categorii. Experiența noastră este că, dacă o faceți persistent, copiii se vor implica.

Nici o generație pierdută?

Cu siguranta nu. Copiii sunt diferiți astăzi, dar pe această bază, ei sunt copiii care au fost mereu aici. Și dacă părinții se alătură eforturilor școlii, care merge bine aici, rezultatele vor veni și sunt foarte frumoși. În fiecare an avem nevoie de multe costume pentru activitățile noastre, dansuri, teatre și am putea face asta, de exemplu, fără mamele și bunicile copiilor noștri care să ne ajute cu asta.