Cele mai importante nevoi ale copilului de la naștere până la vârsta preșcolară

Aceleași condiții de lipsire afectează în mod diferit copiii de diferite vârste și niveluri de dezvoltare. Odată cu vârsta, nevoile și sensibilitatea copilului la lipsa lor de satisfacție se schimbă.

unui

În societatea noastră de astăzi, familia este esențială pentru dezvoltarea mentală a copilului. Într-un mod natural, spontan, fiecare membru individual îndeplinește un anumit rol aici și îndeplinește nevoile vitale ale copilului - fizic, emoțional, intelectual și moral. În prima perioadă, în mod normal, mama este cea care nu numai că are grijă de copil, dar îi oferă și primii stimuli emoționali intensi. Rolul tatălui ca anumit tipar de comportament, precum și ca sursă de certitudine și autoritate crește la o vârstă mai târzie.

Fiecare copil are patru domenii de bază ale nevoilor mentale încă din copilărie:

1. nevoia de stimulare, adică furnizarea de stimuli într-o cantitate și o variabilitate adecvate,
2. necesitatea unei structuri semnificative care aduce ordine lucrurilor, le dă sens și este o condiție de bază pentru învățare,
3. necesitatea prezenței unei mame (nu neapărat o mamă) care are o relație emoțională cu copilul,
4. nevoia de identitate, de la identificarea cu mama până la integrarea în societate. Nevoile mentale durează o viață, intensitatea și modul lor de satisfacere a schimbărilor.

copilul trebuie să aibă în mediul înconjurător suficiente stimulente necesare dezvoltării sale
copilul trebuie să aibă un sentiment de siguranță și siguranță
copilul trebuie să fie înconjurat de dragoste
trebuie să aibă stabilitatea mediului și a rudelor care îl îngrijesc

Cel mai mare pericol pentru dezvoltarea copilului, mai ales la o vârstă fragedă, apare atunci când mama lipsește. Depinde nu numai de asistență medicală, ci și de satisfacerea majorității nevoilor sale mentale - ea stă la baza relației sale cu omul și a încrederii sale în lumea din jur - ea creează mai presus de toate o „casă” pentru el.

Un copil care crește fără tată nu are un model important de masculinitate, care este deosebit de important pentru băieții mai mari pentru a-și regla comportamentul. De asemenea, suferă de o lipsă de autoritate, disciplină și ordine, pe care tatăl o întruchipează în condiții normale.

Mama dă un sentiment de intimitate a iubirii umane, tatălui o călătorie și o relație cu societatea umană.

Nevoile psihologice ale copilului sunt, fără îndoială, cele mai satisfăcute de contactul său zilnic cu mediul natural etern și social. Dacă dintr-un anumit motiv i se împiedică să facă acest lucru - dacă este izolat de mediul stimulator, poate aduce restricția stimulilor mai mult din mediul etern sau din mediul social și poate fi combinată cu alți factori în grade diferite.

Cu o izolare perfectă de mediul uman pentru o lungă perioadă de timp, se poate presupune că nevoile mentale de bază care nu au fost satisfăcute de la început nu se vor dezvolta și vor rămâne doar la un nivel de bază. Cu o izolare mai puțin perfectă, mai târziu și încălcarea dezvoltării nevoilor vor fi mai puțin pronunțate, astfel încât este posibil să presupunem tranziții liniste în cauze și consecințe de la patologia extremă la normal.

Copiii care nu au necesitățile de bază ale vieții mult timp se manifestă diferit de ceilalți copii de vârsta lor. De obicei, rămân în urmă în dezvoltarea vorbirii, au un vocabular insuficient și limitat, deoarece educatorii rareori se pot adresa acestora personal. Nu își cer nevoile atunci când le este foame, sete, supărat. Nu plâng când se rănesc, nu pot râde. La o vârstă fragedă, rămân în urmă în dezvoltarea psihomotorie generală.

În prima jumătate a vieții, un copil răspunde sensibil la o lipsă de stimuli senzitivi și emoționali diversi.

„În a 10-a lună copilul țipă atunci când o persoană nu îl observă, în a 5-a lună este nemulțumit când nimeni nu îl observă și în a 3-a lună suferă atunci când nu există suficientă variabilitate în câmpul său de stimulare”.

Dependența specifică a copilului de mamă (care nu trebuie să fie mamă sau persoană singură) pare a fi de o importanță fundamentală pentru sentimentul de securitate și organizare a anxietății, deci condiționează închiderea inițială a personalității copilului.

După anul 3, relațiile sociale ale copilului se diferențiază. Privarea „familială” ia locul privării „materne”. Familia în ansamblu îi oferă copilului stimulii afectivi necesari pentru sentimentul său de siguranță. În jur de 6 ani, un copil bine dezvoltat este capabil să fie parțial independent.

Capacitatea unui copil de la 6 la 10 ani este de a găsi sprijin și siguranță într-un grup de alți copii.

În jurul vârstei de 10 până la 11 ani, copilul realizează o autonomie relativă și, pe măsură ce se pierde plasticitatea sa ridicată în alte componente de dezvoltare, capacitatea sa de a forma cătușe intense și intime este limitată.

În vârsta preșcolară, superficialitatea relațiilor emoționale persistă la copiii defavorizați. Nevoia de a aparține cuiva este semnificativă - copiii se agață de asistente sau educatoare.

copilului trebuie să i se permită o primă relație emoțională, o legătură emoțională între copil și adult.