Oferiți o tabletă sau un smartphone copiilor dvs. și urmăriți zâmbind cum se descurcă cu îndemânare? Îi vedeți ca viitorul Bill Gates sau așteptați cu nerăbdare să excelați automat în viitoarele lor locuri de muncă IT bine plătite? Este posibil ca situația să nu fie atât de roz pe cât ar părea.

Într-un an, vor fi vândute aproape 1,5 miliarde de smartphone-uri și peste 200 de milioane de tablete, așa că nu este de mirare că copiii de astăzi intră în contact cu acest format de computere în special. Tabletele și smartphone-urile, desigur, au propriile lor particularități, puncte forte și puncte slabe, ceea ce se traduce prin obiceiuri și, de asemenea, abilitățile așteptate cerute de utilizatorul lor. Prin urmare, este oportun să ne întrebăm cât de potrivite sunt aceste dispozitive pentru predarea în școli și cât de mult cresc abilitățile și cunoștințele copiilor atunci când sunt utilizate independent în afara școlilor.

Când citiți acest articol, rețineți că ne ocupăm de două probleme semnificativ diferite. În primul rând, vom analiza dacă actuala expansiune imensă a smartphone-urilor și tabletelor îi ajută pe copii să își mărească educația în domeniul IT și dacă utilizarea lor acasă și în timpul liber merge mână în mână cu extinderea cunoștințelor în acest domeniu. Al doilea subiect foarte diferit este integrarea tabletelor în procesul de predare în școlile primare, deoarece aceste dispozitive ajută deja foarte mult la îmbunătățirea și îmbunătățirea procesului de predare.

Scăderea surprinzătoare a educației IT a copiilor după apariția tabletelor

Pe măsură ce computerele au devenit obișnuite în anii 1990 și la începutul secolului, și au început să apară în aproape fiecare gospodărie, mulți părinți s-au obișnuit cu faptul că propriii lor copii i-au depășit rapid în utilizarea și nomenclatura lor. Deoarece apariția computerelor, precum și a tehnologiilor mobile a fost rapidă, programa școlară și predarea în școli au rămas semnificativ în urmă și am reușit adesea să zâmbim uneori din cauza faptului că predarea principiilor generale IT în școlile primare nu este chiar necesară, deoarece copii pe care îi cunosc mai mult decât profesori. Deși astfel de opinii erau foarte naive sau pur și simplu exagerate, cel puțin un mic bob de adevăr era într-adevăr ascuns în ele. Dacă copiii foloseau computerele în mod regulat și des, era de așteptat în mod firesc că erau pricepuți la utilizarea lor și căpătaseră o cantitate mare de cunoștințe în acest sens. La urma urmei, o persoană care folosește computerele în mod regulat și pentru o lungă perioadă de timp nu trebuie să explice ce este un megabyte, cum sunt copiate fișierele, ce este o repornire și așa mai departe.

nextech

Este timpul să aruncăm ideea că copiii sunt cumva educați în IT prin utilizarea rețelelor sociale și a instrumentelor de comunicare pe tot parcursul zilei.

În ultimul an, rezultatele unui studiu detaliat al educației de bază în tehnologia informației în școlile primare australiene, unde sondajul se desfășoară periodic la fiecare trei ani, au provocat agitație. ACARA, Consiliul australian pentru curriculum, evaluări și rapoarte, este responsabil cu supravegherea învățământului primar din țară și desfășoară sondajul din 2005. Acoperă două grupe de vârstă, dintre care prima include elevii de clasa a VI-a, copii cu vârsta cuprinsă între 11 și 12 ani. ani și pentru al doilea elev din ultimul an al zecelea al școlilor primare australiene cu vârste cuprinse între 15 și 16 ani, care sunt opusul primului an al școlilor secundare din Slovacia. A fost o surpriză uriașă faptul că, pentru prima dată în istoria acestor teste, în loc să continue să îmbunătățească rezultatele, studenții deteriorare și, într-adevăr, semnificativă.

Sondajul a fost realizat în școli din toată țara și conține date de la 10.562 de elevi care au fost selectați aleatoriu din peste 600 de instituții de învățământ din diferite regiuni (5622 din clasa a șasea și 4940 din a zecea). Odată cu promovarea testului, studenții au completat și un chestionar despre modul în care își percep ei înșiși interesul pentru IT și cât de des folosesc diferite tipuri de computere acasă. Au arătat fenomenul așteptat că copiii sunt foarte interesați de tehnologia informației și o folosesc pe scară largă. De asemenea, recunosc că își vor folosi cunoștințele despre lucrul cu diferite computere în viitorul lor loc de muncă. S-a confirmat ipoteza că, în majoritatea cazurilor, preferă dispozitivele mobile de acasă. În același timp, au spus că se simt mai încrezători în gestionarea programelor de comunicare și a elementelor rețelelor sociale, dar sunt mai puțin încrezători atunci când se gândesc la sarcini mai complexe, cum ar fi crearea unui site web sau lucrul cu baze de date.

Scăderea nivelului de cunoștințe IT la elevii de clasa a VI-a și a X-a în conformitate cu rezultatele actuale ACARA

În cadrul testelor, copiii s-au confruntat cu diverse sarcini de bază legate de utilizarea computerelor. De exemplu, căutarea de date specifice utilizând un motor de căutare pe Internet, formatarea unui document text, decuparea unei imagini, crearea unei scurte prezentări simple constând din mai multe diapozitive consecutive, proiectarea unui chestionar simplu pentru completarea online, jocul pe două niveluri într-un joc online și asemenea. Au fost testate și cunoștințele lor despre convențiile de bază și elementele interfeței cu utilizatorul programelor, cum ar fi copierea, salvarea, tăierea și lipirea unui obiect și altele asemenea.

După cum se poate observa din reprezentarea grafică, elevii din clasa a șasea au obținut treptat rezultate din ce în ce mai bune în cele trei sondaje anterioare. În prezent, însă, tendința nu a continuat sau a stagnat, ci a scăzut la nivelul anterior anului 2008. La fel de interesante sunt rezultatele elevilor de clasa a X-a, care în trecut s-au dovedit a fi foarte echilibrate. Tinerii cu vârste cuprinse între 15 și 16 ani au obținut de obicei mai mult de 100 de puncte mai bine decât copiii din clasa a șasea. În 2005, 2008 și 2011, valorile au fost practic echilibrate, dar pentru prima dată acum, cel mai rău a scăzut și a fost atins. Potrivit Comitetului Australian pentru Curriculum și Evaluare, doar 52% dintre studenți au atins nivelul considerat suficient de cunoștințe IT de bază. În trecut, era de 61 până la 65%. Trebuie remarcat faptul că, în momentul testului din 2011, actualii elevi din clasa a zecea erau al șaptelea și se poate aștepta ca aceștia să nu aibă o situație mai slabă decât cei șase testați în acel moment, care au obținut cele mai bune rezultate la măsurare. Acesta este motivul pentru care, trei ani mai târziu, nu au realizat aproape la fel de multă îmbunătățire ca toate zecile dinaintea lor și de ce o nouă generație de șasei intră într-o bătălie cu o bază mai mică decât cele dinaintea lor.?

Cauzele declinului

Unul dintre motivele declinului abilităților copiilor, care pare relativ evident, este schimbările de pe piața computerelor și creșterea popularității noilor formate de dispozitive după 2011. Creșterea semnificativă a utilizării tehnologiilor mobile sub formă de smartphone-uri și tablete, unde accentul este un control cât mai simplu posibil, de obicei, modificări reduse sau deloc în setările detaliate și puțină libertate de a efectua sarcini, pot fi responsabile pentru deteriorarea rezultatelor. Aceste dispozitive au fost create în principal pentru comunicarea și partajarea conținutului ușor creat sub formă de fotografii și postări text sau pe scurt „aprecieri” și nu forțează utilizatorul să își extindă cunoștințele în acest domeniu.

Tabletele din educație fac în mod semnificativ procesul de predare mai atractiv și ajută la o mai bună prezentare a materialului

Pe măsură ce computerele s-au răspândit treptat de la entuziaști la populația generală, dezvoltatorii au dorit să permită tuturor utilizarea acestora, destul de intuitiv, fără nicio cunoștință prealabilă. Aceasta este o direcție de dezvoltare care se întâmplă de mulți ani și veți vedea, de asemenea, cu cât mergeți mai adânc în trecut, cu atât înțelegeți mai bine cum funcționează sistemele și computerele. Utilizarea computerelor înainte de era sistemelor de operare grafice, cum ar fi Windows 95, a fost semnificativ diferită și a necesitat o abordare complet diferită de cea a utilizatorului. Chiar și Windows în sine este în multe privințe o relicvă a unei epoci diferite, deoarece, deși funcționarea sa este practic ușor de utilizat, permite totuși fiecărui utilizator o configurație avansată practic completă chiar și la cele mai complexe niveluri. Sistemele create ulterior, cum ar fi Android de la Google, se asigură că utilizatorul nu are prea multe lucruri accesibile, iar ceea ce poate și nu poate face cu sistemul este foarte strict limitat. Android se bazează pe kernel-ul Linux și, așadar, desigur, permite configurarea și gestionarea avansată, dar acest strat nu este practic deloc accesibil pentru utilizatorul mediu.

Nu este un lucru rău că computerele și dispozitivele conexe devin din ce în ce mai ușor de utilizat și personalizate, astfel încât să poată fi controlate de oameni care nu au nicio idee despre modul în care funcționează hardware-ul și software-ul. La urma urmei, puteți conduce și o mașină fără să știți exact cum funcționează motorul, cum este proiectată transmisia și care este diferențialul. Pe drum, poți fi un șofer mai responsabil și conștiincios decât un mecanic auto experimentat. Computerele sunt menite să servească, să simplifice și să faciliteze viața oamenilor. Prin urmare, fiecare persoană ar trebui să fie capabilă să le controleze în cadrul sarcinilor de bază fără nicio pregătire specială. Odată cu această schimbare și tendință, totuși Astăzi, trebuie să aruncăm noțiunea îndelungată conform căreia dacă oamenii petrec mult timp folosind un computer, ei primesc automat multe cunoștințe despre IT.

Spre deosebire de trecut, formatele computerizate actuale nu forțează sau conduc automat un copil să devină interesat de modul în care funcționează de fapt elementele individuale ale tehnologiilor software și hardware. Toate sarcinile pe care le îndeplinește în mod normal cu echipamentul în cauză sunt de obicei concepute pentru a fi destul de banale și, după cum se spune, „infailibile”. Pe scurt, utilizarea rețelelor sociale și a jocurilor web nu îi va pregăti pe copii pentru oportunități viitoare și angajamentul de muncă, iar principiile și practicile relevante din industriile actuale ar trebui pur și simplu să le fie învățate.

Incorporarea tabletelor în procesul de predare

Rezultatele unui sondaj amplu și pe termen lung realizat de ACARA australian ne sugerează că perioada fără griji în care copiii au primit automat educația de bază în domeniul informaticii se apropie de sfârșit și trebuie abordată. Educația din întreaga lume a încercat să avanseze în ultimele decenii și a reușit în multe feluri. Școlile primare au introdus treptat diferite forme de predare în sălile de clasă specializate, cu computere desktop și laptopuri, au creat o conexiune la internet și, în cele din urmă, au primit computerele direct în sălile obișnuite prin tablete. Tehnologia informației face parte din ce în ce mai mult din procesul de predare, iar această renaștere a avut loc mai mult sau mai puțin într-un deceniu. În Statele Unite, de exemplu, mai puțin de 10% dintre școli erau conectate la Internet la sfârșitul anilor 1990, iar în 2008 cifrele s-au răsturnat și mai mult de 90% erau conectate. În multe țări din întreaga lume, inclusiv în Slovacia, au fost încorporate diferite instrumente digitale sub formă de tablă albă și tablete interactive.

Portaluri precum Planeta cunoașterii îi ajută în mod semnificativ pe profesori să dobândească conținutul datelor didactice interactive pentru tablete.

Tablele interactive sunt deja în Slovacia în peste 16.000 de săli de clasă și reprezintă o bună tranziție către o digitalizare mai mare a predării.

Astfel de soluții sunt, cel puțin deocamdată, încă problematice și, din multe puncte de vedere, dificil de implementat. Ministerul Educației aprobă și ulterior subvenționează doar unele manuale, care nu trebuie întotdeauna să se potrivească profesorilor. Prin urmare, în unele cazuri, după ce au fost luați de părinți, preferă să predea un alt tip de carte aprobată de minister, dar nu mai subvenționată, pe care părinții lor trebuie să o plătească. Puține cărți sunt digitalizate, cu excepția, de exemplu, a manualelor din proiectul iTEC, care a avut loc în UE. Problema este că cărțile digitalizate din acest proiect și din alte proiecte necesită adesea o conexiune la Internet, care nu este întotdeauna disponibilă în fiecare clasă și acasă. Soluția off-line a manualelor este, din punct de vedere tehnic, o problemă banală, dar problemele sunt, fără îndoială, în domeniul licențelor și al problemelor conexe.

O tabletă poate deveni cu ușurință la fel de necesară pentru un student ca un notebook sau un pix

Având în vedere direcția actuală de dezvoltare, este de așteptat ca tableta să devină un instrument binevenit pentru elevii din școala primară în viitorul apropiat pentru studii suplimentare acasă. Utilizarea crescândă a tabletelor în școli va ajuta, fără îndoială, și, în timp, cumpărarea unei tablete pentru școlari poate fi la fel de evidentă ca și cumpărarea unei serviete, stilou sau caiete de azi. Avantajul tabletelor față de alte formate de computer este accesibilitatea. Deși dispozitivele ieftine de multe ori nu au o performanță prea mare, ele sunt suficiente pentru activități simple, cum ar fi completarea testelor web și altele asemenea. În timp ce puține familii din Slovacia își pot permite să cumpere trei laptopuri pentru cei trei copii de vârstă școlară, de exemplu, și acum trei laptopuri, în cazul a trei tablete, care se pot încadra bine în prețul unui laptop pentru modelele mai foame, situația este încă diferit. În multe privințe, tableta poate fi reprezentată și de un phablet sau smartphone cu un ecran mai mare de 5 ".