Studiem acasă anul I - II

Sarcini pentru săptămână între 15.4 - 17.4.

201920

Bună, Bună, încetinește, trebuie să „mergem la școală”!

Vă salut cordial, dragi părinți și elevii mei:) Sper că ați petrecut vacanțele și sărbătorile în bună sănătate și bunăstare familială. Deși sărbătorile sunt încă în desfășurare, trebuie să ne luăm din nou responsabilitățile școlare cu un pas mai departe.

Copii, din moment ce ne așteaptă doar 3 zile lucrătoare, intru din nou la școală. sarcini mai puțin. Cred că poți să le joci jucăuș și să-ți amintești ultimul subiect o dată sau de două ori;)

Nu uitați să vă împărtășiți munca timp de 3 zile, astfel încât să nu vă lăsați copleșiți și, dacă e ceva: ne sunăm, scriem:)

Degete încrucișate! Mgr. Miroslava Galková

1. epocă

MATEMATICĂ

  • matematica verde s. 38 - numărare prin descompunere
    • cu. 38/1 - sarcina se concentrează pe numărarea după descompunerea numărului - aici vă va fi util să pregătiți hârtie goală și să explicați câteva exemple copiilor - explicația lui Lienka vă va ajuta în partea de sus a paginii (aceasta este contarea pe care studenții o știu, doar explicat prin descompunere:

14 + 3 = 10 + 4 + 3 = 10 + 7 = 17

  • Avem exemplul 14 + 3. Împărțim numărul 14 ca de obicei în zece și unitățile rămase, adică în 10 și 4. Putem marca unitățile în culori: 4 A 3 . Împărțind numărul paisprezece, putem scrie un exemplu ca: 10 + 4 + 3. Să nu uităm cum numărăm: unități cu unități, zeci cu zeci. Deci scriem 10 și numărăm unitățile: 10 + 7 și este egal cu 17

  • această procedură este lungă și servește doar pentru a explica faptul că elevii înțeleg modul în care am procedat la numărare - au mai puțin spațiu pentru a scrie în exercițiu și este important să împartă corect primul număr și să știe că adaugă doar unități și adaugă o zecime ( rețineți-i că nu trebuie să uite al zecelea, pentru că atunci rezultatul ar fi greșit!)

  • procedura de numărare:
    • 1. Descompuneți numărul
    • 2. Marcați unitățile (cu orice creion/culoare)
    • 3. Scrieți rezultatul

12 + 3 = 15 14 + 2 = 16 13 + 6 = 19 15 + 4 = 19

10 2 10 4 10 3 10 5

  • puteți verifica apoi fiecare exemplu de pe tejghea

  • cu. 38/2 - compararea numerelor
  • cu. 38/3 - am avut numărarea în tabel de mai multe ori, nu ar trebui să fie o problemă pentru studenți
  • cu. 38/4 - sarcini de imagine - trebuie să adăugăm/adăugăm un număr mai mic la unul mai mare - elevul numără mai întâi un număr mai mare de margele și le adaugă restul una câte una
  • cu. 38/5 - elevul va forma familii de scădere - aveți grijă, pot exista două soluții corecte pentru unele trifoi - elevul va scrie una dintre ele (roșu: 5 al. 9; violet: 10 al. 0; maro: 10; portocaliu: 9 al 3; albastru: 10)
  • rolul clepsidrei: consolidarea termenilor coloană și rând - repetați cu elevii ce este o coloană în tabel și ce rând, vor desena imaginea în tabel la locul potrivit, conform sarcinii

  • cu. 51 - Despre ceea ce fratele meu nu poate. 53
    • text:
      • Vă recomand să împărțiți textul pentru lectură în mai multe părți (elevii abili pot face totul dintr-o dată:))
      • 1x (max. 2x) citit de părinte (tare, lent, cu un mic indiciu de silabă)
      • aflați dacă copiii înțeleg cititul - întrebați povestea, cine era în ea, ce s-a întâmplat acolo, ce nume au apărut în text.
      • Pentru elevii care au nevoie de el, părintele poate folosi un creion pentru a împărți cuvintele în silabe - de această dată împarte doar jumătate din text - lăsați elevii să se obișnuiască încet să citească independent și să se ocupe de text:)
      • Atrag atenția asupra lecturii puternice - elevii nu trebuie să citească în liniște!
      • Recomand elevilor să nu citească textul de mai mult de 4-5 ori, pentru că atunci nu mai citesc și nu se concentrează pe cuvinte, ci citesc pe de rost și, paradoxal, pot face mai multe greșeli (citirea lentă nu va îmbunătăți cantitatea unuia text citit!)

  • cu. 51/4 - elevul pictează dreptunghiuri la discreția sa - în cazul declarațiilor „controversate”, lăsați-i să explice și să discute cu elevii:)

  • cu. 53/3 - elevul citește cuvintele de două ori singur și cu voce tare - cele pe care nu le înțelege pot fi marcate cu un asterisc și le puteți explica apoi
  • cu. 53/4 - cuvintele sunt separate prin virgule

  • Vă recomand să practicați în caietul de practică (portocaliu):

Dictatul nr. 1 ton, miros, roată, masă, cal, meu, coș, cutie, pas, arc

Dictatul nr. 2 Crusta este tare. Există o amărăciune în jurul nostru. Violetul crește la umbră.

2. epocă

  • manual s. 60 - rezumate - elevii nu trebuie să calculeze totul, aleg cel puțin jumătate din exerciții;)
    • Ne așteaptă un nou curriculum, dar nu ne vom grăbi la asta până săptămâna viitoare - elevii vor practica tipurile actuale de exemple în aceste 3 zile
    • elevii elaborează exemple într-un caiet, fac intrări simple în probleme de cuvinte, resp. cuvântul sarcină ar trebui să aibă 3 părți: notație, calcul, răspuns: de exemplu: 60/2

în casa lui Miloš. . . 37 de apartamente

în casa lui Simon. . . Încă 9 apartamente

în casa lui Simon. . . ? apartamente

Există 46 de apartamente în casa în care locuiește Simon.

LIMBA SLOVACĂ

  • PZ s. 45 - 46 - Împărțirea cuvintelor în silabe
  • în PZ am „ascuns” un subiect și atât Împărțirea cuvintelor în silabe - acest subiect nu se află în manual - este axat pe repetare, deoarece în primul an elevii au petrecut cea mai mare parte a anului împărțind cuvintele în silabe
  • avem câteva reguli/instrumente pe care le folosim atunci când împărțim cuvintele - elful le va reaminti/clarifica în timpul fiecărui exercițiu
  • există un concept nou: CONECTOR - când elevii rup cuvinte la sfârșitul unui rând, spun adesea că dau o cratimă - îi avertizăm că „virgula” nu se numește cratimă, ci cratimă, deoarece cuvântul „ne conectează”

  • cu. 45/1 - divizare corectă: SLI/MÁK, MO/TÝĽ, JA/HO/DA, TA/TO, DE/TI, PӒ ​​/ TA, KA/MEN, MA/LI/NA, DE/VӒŤ, KY/TI/CA, PA/MAI, TU/ZA, BA/LÍK

  • cu. 45/2 - autobuzul, nava ka, o bicicletă, balón, o perecheporecla (în cuvintele balon și abur, doar primele două silabe sunt scurte)

  • cu. 45/3 - bab-ka, ta-to, ma-ma, ses-tra, brat (cuvânt cu o singură silabă), ses-ter-ni-ca, uncle, uncle

  • cu. 45/4 - tu scrie, pentru scrie, la scrie; tu a desena, pentru a desena, la a desena; tu a tăia, pentru a tăia, la a tăia

  • cu. 45/pen - transcrierea propozițiilor

  • cu. 46/5 - după cum spune elful, nu împărțim diftongii:
    • krie/da via/zan/ka pia/tok ze/miak
    • svia/cuțit de curgere/tăieturi ka/roată de curgere/s
    • vô/ňa, trie/da Via/no/ce ro/di/čia

  • cu. 46/6 - cuvinte împărțite + dreptunghi colorat corect:
    • zvie/ra (verde), vŕ/ba (roz), ly/žia/ri (albastru), mes/to (roșu)

  • cu. 46/7 - ca instrument pentru determinarea silabei lungi, elevii se pot ajuta singuri cu o bule la elf pe s. 45
    • soluția potrivită: bucătărie; plăcintă -suc; tr -Nu; ne-vä-dza; blugi -sy; Ha -a da;

  • cu. 46/8 - elevii vor rescrie textul - diviziunea cuvintelor este individuală - fiecare elev are un tipar diferit, deci va împărți cuvinte diferite - este important să scrie din regiune în regiune (textul este destul de lung, dacă elevii nu se potrivește întregului, să se completeze transcrierea chiar și pentru textul nedescris)

  • cu. 79 Când soarele strălucește, Kukulienka
  • cu. 80-81 Act-act
  • PZ s. 40
  • cu. 81 - Ariciul vrea să ne introducă două concepte: O carte A Bibliotecă - este suficient dacă elevul citește explicațiile