învățăm

Sărăcia poate afecta dezvoltarea copilului la o vârstă fragedă și o poate marca pe viață. Prin urmare, organizația non-profit Cesta von îi învață pe mamele din așezările de romi cum să aibă grijă de copiii lor și să le ofere stimulente adecvate pentru ca într-o zi să își poată îndeplini potențialul real. Romii respectați îl folosesc, așa-numitul narcoticele care sunt special instruite pentru a lucra cu mamele. Am discutat cu managerul de programe Olga Shaw despre problemele copiilor săraci și despre programul Way Out.

Cum afectează sărăcia dezvoltarea copiilor?

Există o mulțime de cercetări care abordează această problemă. Universitatea Harvard a înființat un întreg centru de expertiză pentru a aborda modul în care lipsa stimulilor corespunzători la vârsta de 0-3 ani se reflectă în creierul copiilor. Creierul lor se dezvoltă mult mai lent. Copiii care trăiesc în sărăcie experimentează adesea așa-numitele stresul toxic, adică le este foame, trăiesc iarna, experimentează violența în familie sau cresc într-un mediu în care ambii părinți sunt alcoolici. Toate acestea afectează dezvoltarea creierului, a cărei plasticitate cea mai mare este în perioada de 0 - 3 ani.

Care este diferența dintre copiii săraci și cei din clasa de mijloc?

Copiii din așezările de romi au stimuli diferiți, deoarece experimentează circumstanțe diferite. Acești stimuli îi învață să răspundă la situațiile din viața de zi cu zi, dar nu la responsabilitățile care îi așteaptă la școală. Aceasta înseamnă că un copil de opt ani poate tăia lemn din aceste condiții, poate ieși singur pe apă, poate avea grijă de un frate mai mic, poate supraviețui. Dar când trebuie să vină la școală, unde trebuie să stea câteva ore, să se concentreze, să asculte, să folosească un creion sau un pix, nu este pregătit pentru asta. Nimeni nu s-a jucat cu el de când era copil, în același timp cresc într-un mediu imprevizibil. De exemplu, dacă apa se rostogolește printr-o așezare, acoperișul s-a prăbușit și așa mai departe, acestea trebuie să poată reacționa rapid.

Cum îi ajuți cu asta?

Programul nostru le oferă un anumit grad de stabilitate chiar și în acest mediu imprevizibil. Copilul știe că Omama va veni la ei o dată pe săptămână și va participa activ cu el și mama sa. Este doar timpul pentru acel copil. Acest sentiment de stabilitate este foarte important și îl va ajuta ulterior pe copil să se concentreze mai bine la școală. Considerăm acest lucru ca fiind unul dintre cele mai mari beneficii ale programului nostru. Chiar și copiii care în mod normal sunt greu de apucat pot lucra împreună astăzi.

Cum funcționează organizația dvs.?

Suntem în trei comunități de romi. În Zborov, Kecerovy și Moránská Dlhá Lúka. Adică în regiunile Banská Bystrica, Prešov și Košice, unde locuiesc cele mai sărace comunități. În ele am selectat patru femei, două în Zborov, una în Kacerovce și una în Muránská Dlhá Lúka. Toți cei patru sunt respectați în comunitatea lor, au copii înșiși, au experiență cu copiii și văd sens în această lucrare. Le-am instruit pe aceste femei în metoda „Joacă cu înțelepciune” sau în versiunea sa adaptată, care se bazează pe pedagogia Montessori. Folosim o mulțime de instrumente și jucării pe care le realizăm noi înșine.

Pe lângă lecții, organizăm cluburi pentru părinți în care mămicile se întâlnesc împreună cu narcotice. În același timp, se întâlnesc cu experți și vorbesc despre subiecte la alegere. De exemplu, am avut subiecte precum alăptarea, eșarfele, violența domestică, cum să gestionăm mental stresul sărăciei, rasismul la birouri și așa mai departe.

Ce fac intoxicații cu mamele și copiii din așezările de romi?

Mămicile vizitează mame cu copii de la 0 la 3 ani o dată pe săptămână, petrec o oră cu mama și bebelușul. Lecția este structurată, cu un început clar și un final clar, astfel încât copilul să știe la ce să se aștepte. Ne concentrăm pe patru domenii: dezvoltarea cognitivă, abilitățile motorii fine, abilitățile motorii brute, dezvoltarea emoțională și socială. Întotdeauna se termină cu citirea.

La sfârșitul lecției, există un interviu între mamă și mamă, unde se discută despre ceea ce a fost preluat în lecție, ce au învățat și cum mamele pot face aceste activități acasă. Fie că este vorba de automobilism și traducere de fasole, jucându-se cu paste și altele asemenea. Paradoxul este că în așezările sărace, copiii nu se cvadruplează. Nici nu prea au unde, podeaua nu este potrivită pentru copii. De aceea, adesea le este dor de o etapă atât de importantă în viața unui copil. Dacă un copil nu se cvadruplează, unele abilități pur și simplu nu se vor dezvolta suficient, cum ar fi abilitățile grafomotorii. Intoxicații poartă pături de joc și încurajează mămicile să le învețe patrupedele.

Folosești narcotice cu tine?

Fiecare omama funcționează cu jumătate de normă și lucrează cu 15 copii timp de o săptămână. Unii au mai mulți, dar nu vrem să aibă mai mulți copii. Este o slujbă solicitantă din punct de vedere emoțional și nu vrem să ne ardă. Pe lângă droguri, angajăm și mentori care acționează ca sprijin pentru acest proces. Acestea sunt femei care nu au mai lucrat până acum și nu au obiceiuri de muncă. În fiecare comunitate, ei au un mentor, adică sprijin din partea clasei de mijloc.

Dar vocabularul și slovaca copiilor romi?

Mulți dintre acești copii nu vorbesc slovacă acasă și se întâlnesc slovacă doar la școală. Deci, pe lângă faptul că se îngrijorează de curriculum, ei sunt îngrijorați și de limbă. Nu predăm limba romani, așa că narcoticele noastre vorbesc explicit slovacă cu ei și le introduc limba și mai mult în cărțile lor.

Fiecare omama are un set de cărți pe care le-am primit de la Martinus. Cărțile sunt special selectate pentru a ajuta la dezvoltarea și vocabularul copilului. După ce i-am instruit, ei folosesc aceste cărți cu mămicile lor. Ni se întâmplă, de asemenea, că copiii sunt citiți de mame în lecție și chiar împrumută cărți acasă. Pentru 99% dintre aceste familii, aceasta este practic prima dată când au o carte acasă.

Care sunt cele mai mari provocări pentru copii și mame în acest mediu?

Se adresează unor nevoi de bază. Locuiesc iarna, unele colibe nu au ferestre, nu au haine, nu au pantofi. Nevoile lor fizice nu sunt satisfăcute, dar există o lipsă de stimuli corespunzători. 99% dintre acești copii nu au jucării sau cărți acasă, deoarece nu este o prioritate pentru părinți. Sunt în formă fizică, dar și alți stimuli sunt importanți pentru dezvoltarea creierului. O altă problemă este slovacă. Sistemul nostru de învățământ nu este pregătit să lucreze cu copiii în afara sărăciei extreme, nu răspunde nevoilor copiilor romi în nici o limbă. Copiii sunt adesea excluși în mediul școlar. Toate acestea conduc, de asemenea, la faptul că în șase ani au uneori până la trei ani de alunecare în comparație cu colegii.

Comunitatea vă percepe munca?

Nu știam cum va funcționa în aceste comunități. Cum înțeleg totul. Am fost foarte surprinși de interesul și foamea de informații. La Zborov, de exemplu, întâlnim 20 de mame în clubul pentru părinți. Dintr-o dată află că a fi mamă înseamnă și îngrijirea copilului. Le este foarte greu acolo. Când te întorci acasă, te vei încălzi, te vei încălzi la cină. Aceste femei trebuie să meargă după lemne pentru încălzire, pentru apă, uneori nici măcar nu au toaletă și nici nu vorbesc despre o mașină de spălat. Pur și simplu nu este ușor să ai grijă de copil. Mamele din clasa de mijloc uneori chiar și copiii de un an livrează în cercuri și activități. Aceste femei nu au nici timpul, nici capacitatea de a face acest lucru.

Cu toate acestea, au observat că ar putea evita suferința cu care acest copil mai mare se poate confrunta la școală cu acest copil dacă îl îngrijesc de la o vârstă fragedă. Un alt lucru este că ei îl percep pe termen lung. Știu că le va ajuta mai târziu la școală și, dacă vor reuși acolo, vor putea obține un loc de muncă în viitor. Ocuparea forței de muncă este un obiectiv important în comunitățile de romi. Acest lucru se întâmplă în ciuda faptului că se spune că romii nu vor să lucreze ca roboți. Se luptă ei înșiși. Dacă aș veni acum la așezare și le-aș oferi un loc de muncă, marea majoritate ar fi cu adevărat fericită pentru asta. Dar nu au o educație, au adesea o problemă cu slovaca, nu au abilitățile de care are nevoie un angajator și avem și rasism în Slovacia. Se confruntă cu toate acestea și este foarte dificil să schimbi un adult a cărui copilărie timpurie a fost neglijată. Din experiența mea, copiii romi sunt foarte isteți dacă au stimulii potriviți. În Zborov, am lucrat cu o fetiță de patru ani care a putut să se concentreze frumos, să răspundă la întrebări și să rezolve sarcini. Cred că astfel de copii ar avea succes și la școală. Vrem să aibă aceeași șansă ca și copiii din clasa de mijloc.

Unii copii romi sunt trimiși automat la o școală specială, școlile noastre primare vor fi deloc interesate de ei.?

Aceasta este o dezbatere sistemică atât de mare. Nu este vorba doar de testarea la munte. Se întâmplă și copiilor care sunt la îndemână. Pur și simplu, o școală specială are cote și ajung acolo din cauza asta. Suntem deschiși la această dezbatere. Vrem să știm ce se va întâmpla cu acești copii atunci când vor finaliza programul nostru și preșcolar. Cel puțin, vom avea datele în mâinile noastre pentru a demonstra că acești copii nu aparțin unei școli speciale. Dacă știm că copilul este pregătit pentru școală, îl vom rezolva. Părinții nu au adesea pârghie să facă acest lucru sau semnează ceva ce nu înțeleg ei înșiși. De exemplu, o afirmație conform căreia un copil este imatur. Pentru ca copilul să nu se regăsească într-o școală specială, acesta este un alt obiectiv al părinților din așezări. Vor ca copiii lor să meargă la o școală normală, iar copiii lor să fie integrați. Știu că nu le așteaptă un viitor demn de la o școală specială.

Care sunt rezultatele dvs. de până acum?

Măsurăm progresul copiilor încă de la început. Avem un manual cu care omama funcționează și evaluează ce activitate au făcut cu copiii și cum au reacționat copiii. Facem acest lucru doar de patru luni, deci nu putem vorbi încă despre rezultatele pe termen lung. Dar avem cazuri în care copiii care nu vorbeau deloc slovacă pot numi brusc culori sau forme. Știm că repetă cuvinte din cărți. Au și patruped. Narcoticele ne spun că simt marele lor progres. Cel mai mare succes este atunci când mamele își dau seama ce au învățat toți acei copii și își schimbă motivația pentru a susține educația. Am început să cooperăm cu Institutul de Cercetare în Psihologie și Patopsihologie a Copilului, care va măsura succesul activităților noastre pe termen lung. Considerăm ca un indicator, de exemplu, capacitatea de concentrare, de a păstra atenția pentru ceva mai mult, ceea ce va ajuta mult mai târziu în școală. În același timp, lucrăm în prezent cu experți de la Universitatea din Brno în domeniul psihometriei, astfel încât să putem măsura corect aceste progrese.

Slovacii se așteaptă adesea ca romii să se schimbe singuri. De ce un astfel de proiect ar trebui să fie interesant și pentru slovacii obișnuiți?

Cercetările arată că fiecare euro investit între 0 și 3 ani va fi rambursat de mai multe ori. Peste 20 de ani, putem investi în indemnizații de șomaj, indemnizații materiale de deprivare și programe pentru adulți fără obiceiuri de muncă, care încă trăiesc în aceste condiții, și ne va costa foarte mulți bani. Sau putem începe de la o vârstă fragedă și să creștem oameni care sunt mai predispuși să fie educați mai târziu, vor ști și vor dori să obțină un loc de muncă și, prin urmare, beneficiul pentru societate va fi mai mare. Există un așa-numit Curba Heckman, care demonstrează efectul investițiilor la copii la o vârstă fragedă asupra economiei generale. Dacă ne uităm doar financiar, cum ne vor rambursa companiile.

Ai avut un exemplu din străinătate?

Am fost inspirați de programul Reach up and Learn, care funcționează în Jamaica și are o natură foarte asemănătoare. În loc de narcotice, acestea sunt asistente medicale comunitare care au fost instruite în îngrijirea copiilor la o vârstă fragedă. Ei fac acest lucru de 20 de ani și au studii complete cu privire la impactul programului și modul în care acești adulți care au crescut în aceste condiții dificile sunt mai bine din punct de vedere financiar sau educațional și au o stare mentală mai bună decât colegii lor care nu au experimentat această intervenție. . Numerele arată că acest sistem funcționează.