Organizarea facilităților de învățământ preșcolar

Cerințe de admitere și alegerea facilității preșcolare

Părinții copiilor preșcolari au posibilitatea de a alege o grădiniță pentru copilul lor. Marea majoritate a părinților aleg o grădiniță în locul de reședință sau cât mai aproape de aceasta.

educaționale speciale

Numărul de părinți care aleg o grădiniță în funcție de concentrarea, profilul, calitatea programului educațional școlar oferit și sub.

Nu există așa-numitele raioanele școlare (ca în cazul școlilor primare), adică. Grădinițele sunt înființate în municipii și orașe, în toată Republica Slovacă.

Admiterea copiilor la grădiniță este în totalitate în competența directorului grădiniței.

De regulă, un copil de la trei la șase ani este admis la învățământul preșcolar în grădinițe; în mod excepțional, poate fi admis un copil de la vârsta de doi ani.

Copiii după vârsta de doi ani pot fi admiși la grădiniță dacă există capacitate gratuită în grădinițe și se creează condiții materiale, de personal și spațiale adecvate.

Copiii cu nevoi educaționale speciale sunt, de asemenea, admiși la grădiniță dacă se creează condiții de personal, spațiale și materiale și tehnice adecvate.

Învățământul preșcolar are prioritate un copil care a absolvit:

  • vârsta a cincea,
  • vârsta de șase ani și pentru care a fost amânată începerea frecvenței școlare obligatorii sau pentru care a fost amânată suplimentar frecvența școlară obligatorie.

Alte condiții de admitere a copiilor la grădiniță, stabilite de directorul grădiniței, nu trebuie să discrimineze și să restricționeze drepturile copiilor sau ale părinților acestora.

Grădinițele nu trebuie să stipuleze ca o condiție pentru adopția unui copil, de ex. angajarea ambilor părinți sau reședința permanentă în municipiu. Cu toate acestea, ei pot prevedea că de ex. în caz de interes crescut pentru admiterea copiilor la grădiniță, aceștia vor acorda prioritate primirii copiilor din municipiul sau localitatea dată; copiii părinților angajați etc.

Copiii pot participa la grădiniță timp de 1, 2, 3 sau chiar 4 ani la rând.

Copiii sunt admiși la grădiniță pe baza unei cereri scrise din partea părintelui, pe care o depun directorului grădiniței împreună cu un certificat de sănătate al copilului de la medicul generalist pentru copii și adolescenți, care trebuie să includă și o declarație obligatorie vaccinare. Cu toate acestea, faptul că un copil nu a fost vaccinat nu este și nu poate fi un motiv pentru neadmiterea unui copil la grădiniță.

În cazul unui copil cu nevoi educaționale speciale, părintele prezintă, pe lângă cererea și confirmarea stării de sănătate a copilului, declarația centrului de consiliere și prevenire educațională relevantă. În cazul unui copil cu dizabilități senzoriale și fizice, părintele trebuie să atașeze cererii și declarația specialistului relevant.

Directorul unei grădinițe admite la o grădiniță de la o unitate medicală un copil care a început tratamentul, un sejur medical sau un sejur de vindecare pe baza unei recomandări scrise din partea medicului curant.

Locul și data depunerii cererii pentru anul școlar următor sunt publicate de directorul grădiniței în acord cu fondatorul la clădirea grădiniței și un alt loc accesibil publicului. Directorul, împreună cu locul și data, vor publica și condițiile de admitere a copiilor la grădiniță.

Copiii sunt admiși la grădiniță în mod continuu sau pentru anul școlar următor. Copiii sunt admiși în mod continuu dacă există o capacitate gratuită în grădiniță.

În realitate, cererile de admitere a copiilor la grădiniță, începând cu anul școlar următor, sunt depuse numai după înscrierea copiilor în învățământul primar în școala primară, adică de obicei de la 1 la 31 mai.

În decizia de admitere a unui copil la o grădiniță, directorul școlii poate determina adaptarea sau șederea diagnosticului copilului, care nu poate depăși trei luni.

Într-o grădiniță pentru copii cu nevoi educaționale speciale, într-o grădiniță specială, șederea diagnosticului copilului poate depăși trei luni, dar nu poate depăși un an.

Adaptare ședere servește pentru a facilita socializarea în grupul copiilor. În timpul șederii de adaptare, părintele aduce copilul la grădiniță treptat timp de o oră, două și cel mult patru ore, cooperează cu personalul pedagogic și după ce ia copilul de la grădiniță oferă îngrijire adecvată copilului.

Dacă copilul se adaptează la grădiniță, copilul poate, în acord cu părintele și directorul, să frecventeze în mod regulat grădinița la ora convenită. În cazul unei capacități reduse a copilului, directorul poate, după consultarea părintelui pe baza cererii sale scrise, să decidă suspendarea participării copilului la școala pentru o perioadă convenită.

DESPRE sejur diagnostic vorbim despre copiii cu dizabilități. Șederea de diagnostic ar trebui să servească, de asemenea, pentru a afla dacă creșterea și educația unui anumit copil poate fi realizată ca creșterea și educarea unui copil integrat într-o clasă obișnuită sau ca educație și educație într-o clasă specială, resp. într-o grădiniță specială.

Un număr maxim de doi copii cu nevoi educaționale speciale pot fi admiși la o clasă obișnuită (nu una specială înființată numai pentru copii cu nevoi educaționale speciale) și anume:

  • copii cu handicap mental, senzorial sau fizic,
  • copii cu abilități de comunicare afectate,
  • copii cu tulburări de comportament,
  • cu autism (denumit în continuare „un copil cu dizabilități”),

Numărul maxim de copii dintr-o clasă poate fi redus cu doi copii pentru fiecare copil cu dizabilități.

Copiii cu același tip de dizabilitate sunt de obicei admiși la o clasă specială de grădiniță.

Un copil poate fi admis la o clasă specială numai cu consimțământul informat al reprezentantului legal și al reprezentantului unității după examinări de diagnostic care vizează identificarea nevoilor lor educaționale speciale efectuate de unitatea școlară de consiliere și prevenire educațională.

Dacă copilul la grădiniță nu este admis din lipsă de capacitate, fiecare reprezentant legal are posibilitatea de a cere directorului școlii să reconsidere decizia sa de a nu accepta copilul la grădiniță. Directorul fie își confirmă decizia de neacceptare, fie o schimbă în acceptare, de ex. datorită faptului că reprezentantul legal al unui copil care a fost admis la o grădiniță, între timp, anunță de ex. că copilul a fost admis la o altă grădiniță, la care va participa și el.

Dimensiunea grupului și raportul dintre copii/angajați

Grădinița este împărțită în clase. Pot exista 1 sau mai multe clase într-o grădiniță. Clasele sunt stabilite fie ca vârstă omogenă, fie ca vârstă eterogenă.

Cel mai mare număr de copii dintr-o clasă de grădiniță cu educație și educație de jumătate de zi și cu normă întreagă este:

  • 20 în clasă pentru copii de trei până la patru ani,
  • 21 în clasă pentru copiii cu vârste cuprinse între patru și cinci ani,
  • 22 în clasă pentru copii de cinci până la șase ani,
  • 21 în clasă pentru copii cu vârsta cuprinsă între trei și șase ani.

Dacă interesul părinților de a admite copiii la grădiniță este crescut, este posibil pentru directorul grădiniței a crescut numărul de copii prevăzut de Legea educației în cazul condițiilor de spațiu adecvate și a admis trei copii suplimentari la fiecare clasă, dar numai dacă:

  • schimbări în reședința permanentă a copilului (dacă familia se mișcă brusc, astfel încât copilul să poată continua educația pre-primară la grădiniță și în noul loc de reședință),
  • includerea copilului numai pentru ședere de adaptaresau numai pentru ședere diagnosticată la grădiniță (este doar o admitere temporară a unui număr mai mare de copii, care se încheie după adaptarea sau șederea diagnosticului copilului în cauză),
  • amânarea frecvenței școlare obligatorii sau amânarea suplimentară a frecvenței școlare obligatorii (astfel încât un copil cu o amânare a începutului frecvenței școlare obligatorii, precum și un copil cu o amânare suplimentară a frecvenței școlare obligatorii să poată fi admis înapoi la grădiniță),
  • interes crescut al părinților copiilor pentru creștere și educație la grădiniță.

La stabilirea numărului de copii dintr-o clasă, directorul grădiniței poate sau nu să ia în considerare numărul de copii din clasa cu vârsta sub trei ani.

Copiii cărora li se solicită să urmeze școala obligatorie în anul următor sunt de obicei plasați într-o clasă separată, dar acest lucru se aplică numai dacă mai multe clase sunt stabilite în grădinița de copii.

Copiii cu nevoi educaționale speciale sunt incluși în cursuri obișnuite sau în clase separate pentru copii cu nevoi educaționale speciale - clase speciale. Nu este posibilă includerea copiilor în clase separate pentru copii cu nevoi educaționale speciale, pur și simplu pentru că provin din medii defavorizate social.

Copiii din medii defavorizate social sunt plasați în clasă cu alți copii; dacă o clasă separată este formată doar din copii din medii defavorizate social (astfel de clase sunt în unele localități, unde există o concentrație deosebit de mare de comunități de romi marginalizați), pot fi maximum 16 copii în clasă.

La grădiniță, cu acordul fondatorului, se pot crea clase pentru a dezvolta talentele copiilor în domeniul estetic, intelectual sau sportiv.

O clasă cu copii supradotați poate fi creată cu maximum 12 copii.

Admiterea unui copil la această clasă necesită acordul informat al părintelui copilului și avizul instituției de consiliere și prevenire educațională.

Doi profesori și un antrenor lucrează alternativ într-o clasă cu copii înzestrați în sport cu educație cu normă întreagă.

Pentru copiii care învață o limbă străină poate fi creată o clasă separată de 12 copii. Există profesori în această clasă care îndeplinesc cerințele de calificare stabilite.

În clasele cu educație și educație de jumătate de zi, învățământul preșcolar este oferit de un profesor de grădiniță.

În clasele cu educație și formare cu normă întreagă, doi profesori de grădiniță asigură alternativ educația preșcolară, pentru schimbări.

La orele cu creștere și educație cu normă întreagă cu copii sub vârsta de trei ani, dintre care sunt mai mult de zece, trei profesori lucrează alternativ, iar un angajat non-pedagogic al unei grădinițe ajută și la îmbrăcarea și autoservirea copiilor.

Numărul mediu de copii pe profesor este în prezent puțin peste 10, dar aceasta este o medie pur statistică. De fapt, având în vedere că aproximativ 90% din timpul de lucru al cadrelor didactice nu se suprapune, potrivit unei surse din Centrul pentru informații științifice și tehnice de educație din Republica Slovacă, există în medie 20,3 copii pe profesor.

Directorul grădiniței este responsabil pentru crearea condițiilor de igienă și siguranță pentru învățământul preșcolar.

Profesorii de grădiniță sunt responsabili pentru siguranța și sănătatea copilului din momentul în care copilul este preluat până când este predat părintelui sau unei persoane autorizate de acesta.

Poate exista și un asistent didactic care este angajat pedagogic la grădiniță. Rolul său este, conform cerințelor profesorului și în cooperare cu personalul profesionist, creează șanse egale în educație, ajută copilul sau un grup de copii să depășească barierele arhitecturale, informaționale, lingvistice, de sănătate, sociale sau culturale.

Fiecare grădiniță este administrată de director, care desfășoară, de asemenea, activități educaționale directe cu copiii în funcție de numărul de clase de grădiniță variind de la 23 de ore la 6 ore pe săptămână.

Cerințe pentru educația unui profesor de grădiniță, director de grădiniță și profesor asistent

Directorul unei grădinițe trebuie să fie calificat ca profesor de grădiniță și, în același timp, trebuie să aibă cel puțin 5 ani de experiență pedagogică și trebuie să fi promovat primul examen de atestare. El trebuie să fi finalizat pregătirea funcțională în termen de 5 ani de la numirea în funcție.

Profesorul de grădiniță nu trebuie să aibă nicio altă practică înainte de a începe activitatea pedagogică a profesorului, el trebuie doar să îndeplinească cerințele de calificare ale învățământului cel puțin la nivelul ISCED 3/4.

Organizare anuală, săptămânală și zilnică

Grădinițele sunt deschise tot timpul anului.

Funcționarea grădinițelor este determinată de directori după o discuție prealabilă cu părinții și cu acordul fondatorului.

Grădinițele sunt de obicei în funcțiune de la 6.00 la 18.00, dar funcționarea grădinițelor individuale este diversă, în funcție de condițiile locale și în special de cerințele părinților.

Cu toate acestea, în nicio grădiniță operația nu începe înainte de ora 6.00 și nu se termină după ora 18.00.

În grădinițe nu există un sistem de ani progresivi, ceea ce înseamnă că copiii sunt de obicei plasați în aceeași clasă pe toată perioada grădiniței pentru a întări relațiile sociale dintre copii.

Anul școlar începe pe 1 septembrie și se încheie pe 31 august din anul calendaristic următor.

Cursurile școlare durează de la 1 septembrie până la 30 iunie, urmate de vacanțele școlare de vară.

Vacanțele școlare sunt, de asemenea, în perioada de predare școlară. Există vacanțe de toamnă, Crăciun, semestrial, primăvară și Paște.

În grădinițe, în timpul vacanțelor care nu sunt de vară, operațiunea este adaptată cerințelor și nevoilor reprezentanților legali ai copiilor.

În timpul vacanțelor de vară, funcționarea fiecărei grădinițe este întreruptă în mod continuu timp de cel puțin trei săptămâni, din cauza necesității unei curățări temeinice a incintei grădiniței, dezinfectării mediului și a jucăriilor, precum și luarea concediului angajaților.

În lunile de vară, activitățile educaționale din grădinițe nu sunt organizate ca în timpul predării școlare. Constă în principal din jocuri gratuite, activitățile sunt mai puțin organizate, sunt mai interactive, răspunzând flexibil stimulilor actuali și interesului copiilor.

În locurile în care există mai multe grădinițe ale unui singur fondator, în timpul întreruperii grădiniței, copiii sunt concentrați într-una dintre ele.

În grădinițe nu există un sistem orar sau de subiecte la locul său activități educative.

Activitatea educațională se desfășoară ca o succesiune continuă de activități dimineața și după-amiaza cu conținut, concentrare și organizare diferite.

Educația și formarea în grădiniță are loc prin următoarele forme de activități zilnice:

  • jocuri și activități la alegere,
  • exercițiu de sănătate,
  • activitate educativă,
  • stai afară,
  • activități care asigură stilul de viață (igiena personală, mese, odihnă).

Jocuri și activități la alegere sunt incluse ca unitate organizatorică separată în timpul sosirii copiilor la grădiniță și plecării după-amiaza. În implementarea lor, se pune accent pe aplicarea intereselor și nevoilor individuale ale copiilor.

Exercițiu medical se efectuează în fiecare zi la o anumită oră, întotdeauna înainte de mese (de obicei înainte de ora zece), cu condiția respectării principiilor igienei (în interior sau în aer liber). Poate fi inclus de mai multe ori pe parcursul zilei și poate fi realizat atât în ​​interior (sala de joacă, sală de sport), cât și în exteriorul grădiniței (curtea școlii, terasa, locul de joacă etc.).

Activitate educațională este o activitate legată de medierea conținutului educațional planificat, care face parte din programa curriculară a programului educațional școlar relevant.

Activitatea educațională este clasificată ca unitate organizațională separată sau poate face parte din toate celelalte forme de activități zilnice.

Activitățile educaționale sunt implementate ca activități individuale, de grup sau frontale ale copiilor. Durata activității educative trebuie să respecte abilitățile și nevoile copiilor, particularitățile lor de dezvoltare și legile psihoigienei, nu este obligatorie.

Stai afară îndeplinește o funcție pedagogică, recreativă și de sănătate. O parte din șederea afară sunt în principal activități fizice spontane, jocuri gratuite în funcție de alegerea copiilor și o plimbare în afara grădiniței. Rămânerea în exterior se efectuează în fiecare zi, poate fi scurtată sau omisă complet doar din cauza condițiilor meteorologice extrem de nefavorabile.

Activitățile care oferă stil de viață includ:

  • mâncând,
  • igienă personală
  • odihneste-te si tu.

Copiii sunt îngrijiți la o oră fixă. Timpul de servire a mâncării (zecea, prânz, plumb) se determină în funcție de condițiile de funcționare a grădiniței.

Odihna este aranjată după prânz pe șezlonguri, durata ei depinde de nevoile copiilor. Perioada minimă de odihnă este de 30 de minute; o parte din aceasta, în funcție de nevoile copiilor, este și somnul.

Organizarea activităților educaționale în grădiniță se caracterizează prin flexibilitatea alternării activităților spontane și controlate.

Organizarea activităților zilnice este procesată de grădiniță sub forma unui program zilnic, care:

  • asigură o alternanță echilibrată a jocurilor spontane și a activităților controlate,
  • creează suficient spațiu pentru nevoile și interesele individuale ale copiilor,
  • asigură respectarea principiilor unui stil de viață sănătos (dietă regulată, ședere suficientă în aer curat, activitate fizică suficientă și odihnă).

În clasele cu educație de jumătate de zi, programul zilnic este ajustat în funcție de ora de funcționare a acestora. Fiecare grădiniță, resp. fiecare clasă să reflecte posibilitățile și nevoile reale ale copiilor din acea clasă.

Exemplu de program zilnic - program al activităților zilnice

Operațiunea grădiniței: 6.30 - 17.00

Activitatea educațională este inclusă ca parte a tuturor formelor de activități zilnice pe tot parcursul zilei.

  • 6.30 - 9.00 întâlnire a copiilor, jocuri și activități în funcție de alegerea copiilor
  • cerc de dimineață, bun venit al zilei, exerciții medicale
  • 9.00 zecime
  • 9.15 - 10.00 jocuri și activități în funcție de alegerea copiilor/activități educative
  • 10.00 - 11.45 stați afară, mergeți pe jos
  • 12.00 - 12.45 prânz, pregătire pentru odihnă
  • 12.45 - 14:30 odihnă, în funcție de nevoile individuale de odihnă sau somn ale copiilor - cel puțin 30 de minute,
  • 14.30 - 15.00 plumb
  • până la ora 17.00 - jocuri și activități la alegere

Legislație

Ministerul Educației, Științei, Cercetării și Sportului din Republica Slovacă, 2008. Decretul nr. 306/2008 Coll. despre grădiniță, astfel cum a fost modificat (accesat 03/07/2020).