Mária Dopjerová Danthine

slovac

Mária Dopjerová Danthine, slovacă care locuiește la Paris, oferă cititorilor slovaci un rezumat interesant al observațiilor și cunoștințelor din integrarea sa în Franța, pe care le-a adunat în cei paisprezece ani de viață din această țară. În timp ce crește trei copii împreună cu soțul ei belgian, accentul cărții sale este educația bilingvismului, o problemă pe care o gospodărie bilingvă o întâmpină zilnic. Autorul se concentrează, de asemenea, asupra dificultăților care rezultă din coexistența mai multor culturi și naționalități la locul de muncă și în viața de zi cu zi și ia în considerare semnificația cuvântului acasă.

Extrage

După spectacol, intrăm în măruntaiele metroului, înainte de miezul nopții ne așezăm într-un vagon pe jumătate gol și un tânăr cuplu rătăcește pe scaunele din fața noastră, estimez că vârsta lor este de douăzeci și douăzeci și trei de ani. Un tânăr cu părul gros și întunecat și ochii negri se întoarce spre prietena sa blondă în franceză cu accent spaniol. Ei vorbesc despre cină cu prietenii, discută despre un prieten care studiază pentru o asistentă - o moașă. Cuplul este încă în faza fragilă, când iubitul fetei vorbește într-un singur număr, odată ce va avea un copil, iubita o va întâlni. Tineretul nu-i va permite să spere că va fi tatăl acelui copil. Cu capul sprijinit pe umărul prietenului său, el întreabă cum se cheamă, unde locuiește în Bratislava.
Înghit gol, tânăra blondă simpatică cu pielea delicată și planurile de viitor este slovacă. Deși mă mâncă limba, nu îi vorbesc, nu vreau să le invadez intimitatea, nu vreau să recunosc că i-am ascultat. Le privesc în față, stăteam cu un prieten belgian în metrou acum cincisprezece ani noaptea, când ne întorceam de la diferite întâlniri cu prietenii, iar soțul meu a scris cuvântul Bratislava.

Când a coborât din metrou, soțul său a remarcat: „Am fost noi acum cincisprezece ani”.
Și în acel moment, îmi doream foarte mult să stăm din nou cu soțul meu la Café de la Comédie-Française peste vreo douăzeci de ani, iar el îmi spunea după un pahar de vin roșu și o degustare de brânză: „Haide, dragă, să mergem, arată că va începe peste o jumătate de oră ".

În timp ce există amintiri, trecutul este și prezentul și, deși există vise și dorințe, viitorul este și prezentul.

Persistența trecutului creează renumita frumusețe și farmecul Parisului actual.

Mă identific cu cuvintele lui Ernest Hemingway în cartea sa The Moving Feast. Parisul nu are sfârșit, iar amintirile fiecărei persoane care au trăit aici sunt diferite. Ne tot întoarcem la ei, indiferent cine am fost, ce dificultăți am depășit, cum s-au schimbat lucrurile, ce am putea realiza. Cu siguranță a meritat - și merită.

Dacă ai avut norocul să trăiești în tinerețe la Paris, oriunde ai merge în viață, va rămâne în tine, deoarece Parisul este o vacanță emoționantă.

La început, totul pare ideal, principiul ne este clar din timp și nu ne așteptăm la probleme. Voi vorbi slovacă cu copilul, soțul în franceză, pentru că nu este nimic mai ușor și mai natural, copilul va fi perfect bilingv.

Pe măsură ce fiica a crescut, s-a născut un al doilea copil, ulterior al treilea, și nu mai era atât de evident și de ușor. Educația bilingvă a devenit complicată și am învățat și învăț pe propriile greșeli.

Am simțit că am un astfel de know-how în domeniul educației bilingve. Am studiat limbi străine, interpretare-traducere, ulterior lingvistică engleză. M-am dedicat lingvisticii mele, conexiunilor stabile, fenomenelor lingvistice reflectate în diferite culturi de ani de zile în timpul liber și m-au fascinat.
Cu toate acestea, în prezent, când copiii au nouă, șase și patru ani, nu pot spune că vorbesc fluent ambele limbi la care au fost expuși de când erau mici.

Pot fi doar parțial mulțumit de rezultate. Fiica cea mare vorbește slovacă cu greșeli, dar fără probleme, și înțelege și nuanțe și propoziții complexe. Din păcate, nu pot spune asta despre frații ei, Mathieu, în vârstă de șase ani, înțelege conversația obișnuită în limba slovacă, dar răspunde mai greoaie, iar cel mai tânăr Michel se distrează mai mult cu ea. Cuvintele trunchiate, le repetă cu râs, le ia ca pe un joc a cărui semnificație nu prea o înțelege.
Când eu și fiica mea suntem singuri, îi vorbesc în slovacă și ea îmi răspunde în franceză. În mod similar, comunicarea noastră cu soțul meu a avut loc în primul meu an în Franța, eu vorbeam engleză și el vorbea franceză.

M-a amuzat o colegă, originară din Scoția, când mi-a plâns că fiul ei de șase ani, deși înțelegea foarte bine engleza, răspundea practic la franceză. Chiar și bunicii sale, care nu știe franceză. Când vede că nu-l înțelege, îi repetă încet sentința, din nou în franceză.

Mi s-a părut absurd când eu și prietena mea slovacă Katka și cu mine stăteam într-o cafenea din grădina de trandafiri din l'Hay-les-Roses, încântați că am putea să ne întoarcem la limba copilăriei la o cafea și să vorbim slovacă. Fiicele noastre slovaco-franceze s-au jucat cu noi și vorbeau în mod natural franceza - limba copilăriei lor, a casei lor.

În cartea ei L’enfant bilingue, Elizabeth Deshays întreabă cum să definim bilingvismul, de la ce nivel putem spune că se vorbește o limbă.
Este suficient pentru el să poată cere direcție pe stradă? Trebuie să poată participa la o discuție cu un subiect abstract? Este esențial ca o persoană să aibă un accent perfect?

Limba maternă este prima noastră oglindă a lumii, prin care ne descoperim împrejurimile și ne formăm. În limba noastră maternă, organizăm informațiile care ne vin din exterior, datorită acesteia compunem și modelăm ceea ce primim în formă brută.
Abilitatea de a vorbi o a doua limbă ne obligă nu numai să acceptăm noi cunoștințe, ci și să vedem dincolo de orizont, împingând limitele înțelegerii noastre. Își pune ochelari care modifică viziunea și interpretarea noastră asupra lumii.

Potrivit lui André Martinet, un alt lingvist, bilingvismul începe atunci când o persoană este capabilă să spună informații într-un mod pe care îl înțelege, în două limbi diferite.
Mai mulți lingviști sunt de acord că adevăratul bilingvism apare doar până când copilul are opt ani. Mai târziu, se poate învăța o a doua limbă fluent, dar nu mai este o chestiune de bilingvism adevărat.

Traducerea dintr-o limbă în alta nu este doar o lucrare de dicționar și înlocuirea unui cuvânt cu altul. Traducerea este o știință care, pe lângă abilitățile lingvistice, necesită și cunoștințe generale și emoție.
Nu veți spune aceleași cuvinte unui englez, unui american, unui francez sau unui german în aceeași situație. Când comunicați, țineți cont de cultură, istorie, tradiții, etichetă socială, precum și subiecte tabu.
De asemenea, suntem o persoană ușor diferită, în funcție de limba și mediul în care comunicăm. Limba maternă ne influențează comunicarea într-o limbă străină și, dimpotrivă, cunoașterea unei limbi străine afectează percepția limbii materne.
O persoană bilingvă nu va spune același lucru în două limbi diferite. El exprimă aceeași idee diferit în două limbi, o adaptează la mediu, la două lumi lingvistice și mentale diferite.

După o masă bună, americanul va spune: „Sunt plin.” Această propoziție ar fi inadecvată în Franța. Francezul spune altfel: „J’ai bien mangé”. (Am mâncat bine.)
Femeia americană sau americană anunță cu nerușinare: „Trebuie să mă duc să fac pipi.” (Trebuie să merg să fac pipi.) Prietenul francez a reacționat cu groază la această propoziție a aupairiei noastre americane: „Talia, nu se spune, ești tânără doamnă, poți În Franța, spui, „Je m'absente une minut.” (Trebuie să sar o secundă.), sau „Je vais aux toilettes.” (Mă duc la toaletă).

În cartea An Introduction to Cognitive Linguistics de F. Ungerer și HJ Schmid, am fost fascinat de un exemplu: când scrie „micul dejun” în diferite culturi, în sensul primei mese a zilei, un englez își imaginează fulgi de ovăz, lapte, ceai, cafea, suc de portocale., pâine prăjită, unt, gem, slănină, ouă, fasole prăjită, cârnați, roșii, servite în sala de mese a hotelului, sala de mic dejun, prețul micului dejun este inclus în prețul hotelului. Conceptul francez de mic dejun este cafeaua și un croissant în pat sau într-o cafenea locală la câțiva metri de hotel, prețul micului dejun nu este inclus în prețul hotelului.

Copilul învață să vorbească prin contactul cu mediul. Cuvintele care sunt învățate din gura altora capătă sens doar prin experiența sa subiectivă. Pentru un copil, semnificația cuvântului „mamă” este determinată parțial de relația copilului cu propria mamă. Limba nu este doar pentru copil numele unui scaun, pat sau pâine pe masă, limba este purtătoarea conținutului primelor basme, primele secrete între prieteni prin pauze în curtea școlii, fiecare cuvânt are mesajul său ascuns.

Spuneți mai multor copii cuvântul „cină” - fiecare își imaginează cina, familia, bucătăria.
Spuneți mai multor copii un „leagăn”, unul își imaginează un leagăn de lemn agățat de un copac din grădina bunicilor, celălalt un leagăn metalic într-un parc de pe locul de joacă, iar altul își imaginează o cădere la pământ când leagănul s-a rupt în timpul leagănului.
Când le povestesc copiilor mei despre „balançoire”, își imaginează un leagăn în grădină cu bunicii lor din Belgia.
Dacă le vorbesc în "leagăn" slovac, vor începe să vorbească despre leagăne pe locul de joacă de la Lodenice din Piešťany.

Trăim într-o lume pe care o putem zbura peste câteva ore, putem comunica între noi, chiar dacă suntem la distanță de mii de kilometri, simultan în contact cu mai mulți oameni din diferite părți ale lumii.
Trăim într-o perioadă în care este suficient să apăsați un buton pentru a începe un război.
Ne expunem din ce în ce mai mult intimitatea publicului, împingând limitele imposibilului.
Și în această lume, oamenii vorbesc între patru și cinci mii de limbi diferite.

Depinde de noi toți, în special în mica noastră Slovacie, să dărâm barierele prejudecăților, să scăpăm de frica de necunoscut, să putem comunica nu numai cu cuvinte traduse, ci cu sentiment, înțelegere și respect pentru aceia a căror cultură și fond social sunt diametral diferite de înțelegerea noastră.realitatea.

Capcanele educației bilingve

Mulți oameni cred că cel mai natural și mai simplu mod este de a vorbi limba maternă a copilului, chiar dacă locuiți în străinătate.
O vreme, și eu așa am crezut. Cu toate acestea, acum, din propria mea experiență și din experiența cunoscută într-o situație similară, am constatat că nu este atât de clar. Copiii cresc și dintr-o dată este din ce în ce mai natural și mai ușor pentru ambele părți să le vorbească în limba țării în care locuiți, în limba în care vă adresează.

Utilizarea constantă a limbii materne împreună cu copiii este o luptă, înotând împotriva curentului. Este umilitor când copiii se enervează și refuză să reacționeze la propozițiile spuse în slovacă.
Această luptă costă multă energie, dar are sens. De obicei, aduce rezultate care îi plac pe părinți și pe copiii ulteriori, deși își dau seama deseori de valoarea stăpânirii limbii țării mamei sau a tatălui doar în adolescență.

Am întrebat o prietenă slovacă care locuiește la Paris dacă mai vorbește slovacă fiicei sale de nouă ani; ea a răspuns că de obicei nu are energie pentru asta, mai ales seara când era obosită de la serviciu.

Peste cincizeci la sută dintre copii trăiesc în țări în care bilingvismul sau multilingvismul este regula.
Frontierele devin din ce în ce mai abstracte, iar căsătoriile mixte sau cuplurile nu mai sunt nimic deosebit. Un fenomen care își găsește locul treptat în Slovacia și mai ales un fenomen la care sunt expuși mulți slovaci după ce au ajuns într-o țară străină.

Observ de ani de zile prieteni slovaci (sau „limbi străine”) cu copii din diferite categorii de vârstă și mi se confirmă în repetate rânduri că bilingvismul real, atunci când un copil comunică la același nivel în două limbi, este un fenomen foarte rar.

Se întâmplă adesea ca prietenii cu copii mici, până la vârsta de trei ani, să se laude cu entuziasm despre cât de bine vorbesc copiii lor slovacă, cât de bine au condus în limbile ambilor părinți. Îi aștept cu nerăbdare, felicitări, dar acum știu că acesta este doar începutul unei călătorii lungi și complicate de educație bilingvă.

În timp ce copilul este acasă cu o mamă vorbitoare de slovacă și tatăl lucrează, el este suficient de influențat de slovacă pentru a compensa concurența din mediul francez. Situația se complică de îndată ce copilul începe să meargă la școală, povara greutății limbilor încet, dar sigur începe să se mute în cealaltă parte.
Slovacii sunt inițial entuziasmați de cât de repede progresează copilul în franceză, dar treptat afirmă că copilul răspunde la întrebările slovace în franceză, dezbaterile, jocurile și certurile cu frații încep în franceză.
După această primă mare frustrare, mulți slovaci se vor retrage și vor începe să se adreseze copiilor în limba franceză. Este obositor să îi spui unui copil totul în limba slovacă, atunci când încetăm să fim siguri dacă înțelege detaliile sentinței, dacă a surprins nuanțele poveștii, dacă își amintește informațiile importante pe care i le transmitem.
Mai mult, dacă mama, în cazul nostru slovacă, merge la muncă, dimineața în grabă și seara când toată familia este obosită, ușurința și fluența comunicării sunt importante. Poate că nu sună pedagogic, dar în practică nici copiii, nici părinții nu au întotdeauna energia de a adera la principiile lor.

Când există regret pentru deteriorarea semnificativă a slovacului la copii, de obicei este prea târziu.
Tocmai din cauza acestei faze, toți lingviștii sunt de acord că educația bilingvă este o luptă permanentă cu copilul și singura recomandare eficientă este să înduri, să înduri toate obstacolele. După o perioadă de respingere a limbii străine de către copiii cu vârsta cuprinsă între șase și doisprezece ani, este timpul să crești, când vor să exceleze și să atragă prieteni cu ceva neobișnuit.

Dacă mama este slovacă, o condiție importantă pentru succes este șederea frecventă în Slovacia, de preferință atunci când copilul rămâne singur fără părinți într-un mediu pur slovac. Copilul știe că nimeni nu va înțelege franceza, așa că, din greșeală, își îmbunătățește limba slovacă.

Cu siguranță există excepții - familii cu educație bilingvă fără probleme, ci mai degrabă în familii în care utilizarea limbilor este clar separată. Părinții vorbesc aceeași limbă, iar această limbă este utilizată exclusiv acasă, iar copiii vorbesc limba exterioară pe stradă și la școală.
Succesul educației bilingve este probabil în familiile care locuiesc în Franța, dar în care ambii părinți sunt slovaci (sau alți de aceeași naționalitate).

Am un coleg român și soțul ei este și român. Copiii lor sunt perfect bilingvi datorită faptului că acasă se vorbește doar românește și aud și practică franceza doar la școală și pe stradă. Nu simțiți un accent străin în nici una dintre limbi, vocabularul lor este echilibrat și se transferă de la o limbă la alta fără probleme.

O întrebare și o preocupare obișnuită este dacă un copil va amesteca aceste limbi atunci când învață mai multe limbi în același timp. Dacă niciunul dintre părinți nu amestecă două limbi în același timp, această preocupare este nefondată.
Abia la vârsta de aproximativ trei ani, copiii încep să-și dea seama că folosesc două limbi complet diferite din punct de vedere lexical și gramatical.

În primele încercări de discurs ale copiilor mei, am observat deseori acest fenomen cu afirmații precum: „Stai, amestec clemantina” („clémentine” este mandarin).
„Am fost într-o peșteră într-un tur” („tur” înseamnă drumeție).
Îl întreb pe fiul meu: „Să-ți încălzesc laptele?” El răspunde „Da, dar la fel de repede ca o mustață.” („Fusée” este o rachetă).
Le voi spune copiilor: „Pune-ți pantofii”.
Mathieu: "Ah oui, mes shoes sont là." (Iată pantofii mei.)
Sau alte exemple cu adăugarea de engleză:
Mathieu: „Pépé, uită-te la acesta”.
Mathieu, când a vrut să spună că profesorul l-a lăudat pentru munca lui bună, că învață bine: „Spune că cheltuiesc foarte bine”. („Travailler” înseamnă a lucra).

Am sentimentul cu Michel că nu este foarte conștient de sensul multor cuvinte slovace și, prin urmare, uneori sunt create jucării de cuvinte distractive:
Îi spun lui Mishen: „Cineva este pe linie, trebuie să așteptăm.” El este mulțumit: „Este micuț?”
Sau îi voi spune: „Fugi desculț, Michel, ți se face frig.” El spune „Je ne suis pas bossu.” (Nu sunt cocoșat.)

Limba maternă și bilingvismul sunt abordate diferit pentru primul copil și diferit pentru copiii ulteriori. Educația bilingvă este considerabil complicată atunci când copiii încep să comunice între ei într-o singură limbă, iar aceasta este în mare parte limba școlii și a prietenilor.
Când vor să-i spună mamei acasă seara ce au trăit la școală, le este greu să povestească în slovacă evenimentele care au avut loc în contextul francez.

Când vorbim cu prietenii sau cunoscuții slovacilor care locuiesc la Paris, se întâmplă adesea ca, în funcție de tema pe care o discutăm, să trecem de la slovacă la franceză și în conversația slovacă înlocuim multe cuvinte slovace cu franceză, mai ales când vine vorba de realitățile franceze în contextul din viața din Franța.

Cunoscuții, familia unui diplomat elvețian de la Paris, au avut o babysitter spaniolă cu tânărul lor fiu de câțiva ani. Și, deși dădacă știa franceza, au decis să o ascundă de fiul lor, iar doamna i-a vorbit exclusiv în spaniolă. Dacă băiatul voia ca el să-l înțeleagă, vorbea în spaniolă din greșeală și din greșeală și, datorită lui Aupairka, a învățat temeinic spaniola. Abia ani mai târziu a aflat că spaniolul vorbise și franceză în tot acest timp.

În orașele mari, familiile sunt acum vorbite în mod natural în mai multe limbi.
Iubita, mama a trei copii, pe care o întâlnesc regulat la Conservatorul de muzică, este profesor de grup secundar într-o grădiniță din arondismentul 13 din Paris. Și, deși nu este un sfert din diplomați, el are doar trei copii în clasă, care sunt expuși unei singure limbi franceze acasă. Toți ceilalți copii întâlnesc cel puțin două limbi în privat.

Creșterea bilingvă a copiilor a fost aprobată pentru noi de întreaga zonă, începând cu părinții și terminând cu medicul pediatru. Cu toate acestea, s-a găsit o excepție și acesta a fost tatăl meu de nouăzeci și cinci de ani, care și-a părut totul. După nașterea fiicei sale, Opapa a spus: „Nu vorbi slovacă cu ea, nu o amesteca, lasă-o să învețe mai întâi limba franceză.” Nu avea rost să se certe cu Opap, el ieșind mereu din discuție ca câștigătorul.

După cum spune proverbul anglo-saxon, „Poți aduce un cal la apă, dar nu-l poți forța să bea.” O metaforă care descrie cu precizie educația bilingvă. Vă puteți adresa copilului în limba dvs., dar nu îl puteți forța să răspundă în același mod.
Când refuzați, este o idee bună să le explicați cu răbdare copiilor că limba este importantă pentru dvs. - că este limba pe care ați vorbit-o când mergeați la școală, limba pe care o vorbeau prietenii dvs. când aveați aceeași vârstă cu ei.