Pe măsură ce abordăm o educație eficientă, ar trebui să ne dăm seama că fiecare comportament are un scop. Omul este o creatură socială capabilă să ia decizii și principalul său scop de viață este să aparțină undeva. Copiii care nu ascultă sunt cei cărora le lipsește încrederea. Ei nu cred că se pot aplica în modul obișnuit de comportament, așa că încearcă să facă acest lucru cu un comportament negativ. Copiii și adolescenții caută recunoaștere și vor să fie luați în calcul. În spatele oricărui comportament sau deficiență proastă putem găsi obiectivul imediat al copilului. Pentru ca un părinte să corecteze corect un astfel de comportament, trebuie să știe ce privește copilul.

apar

Obținerea atenției este unul dintre cele mai frecvente, dar și cel mai ușor de gestionat comportament inadecvat al copiilor. Un astfel de copil angajează în mod constant părintele pe cont propriu, este o manifestare de clovn, zgomot, nervozitate, pansament bizar, arătându-se. Dorința copilului este ca părintele să-i acorde atenție, pentru că atunci se simte bine, are dovezi că aparține acolo. După ce a fost notificat, copilul se oprește de obicei pentru o perioadă scurtă de timp. Părintele se simte enervat, deranjat.

Mai presus de toate, părintele ar trebui să acorde atenție copilului atunci când face ceea ce ar trebui să facă și să minimizeze atenția asupra manifestărilor perturbatoare ale comportamentului copilului. De asemenea, poate face ceva neașteptat (de exemplu, schimbă vocea, aprinde luminile, folosește umorul fără sarcasm), deranjează copilul (de exemplu, pune o întrebare directă, schimbă activitatea).

Părinții de astăzi comunică relativ puțin verbal cu copiii lor. Cercetările au arătat că, de exemplu, un tată vorbește cu un copil în medie doar 9 minute pe zi și conținutul comunicării este în mare parte formal. Părinții nu dezvoltă o sursă activă sau pasivă de cuvinte, deși copilul are foarte multă nevoie de ea. A învăța un copil să vorbească înseamnă a-l învăța să fie el însuși, să fie o personalitate. Vorbirea dezvoltă gândirea și invers. În același timp, funcția de reabilitare emoțională, relaxare (adică potențial terapeutic și de relaxare) de a spune experiențele copiilor este de asemenea foarte importantă. Copilul ar trebui să fie capabil să-și exprime opiniile și să își formuleze nevoile. În familiile bine saturate din punct de vedere emoțional și social, părinții le permit copiilor libertatea de a-și exprima opiniile și nevoile, oferă spațiu copilului să vorbească cât mai des posibil și creează un mediu în care copiii vorbesc sincer și deschis, ducându-i înapoi la deschidere și responsabilitate în comportament. Dimpotrivă, tulburările din comunicarea familială au, de asemenea, consecințe sociale grave.

O condiție prealabilă importantă pentru o comunicare reușită este abilitatea de a asculta activ copilul. Abilitatea de a asculta activ înseamnă a primi informații de la copil, astfel încât să simtă că părintele îl înțelege, îi împărtășește problema lui și este interesat să-l ajute să o rezolve. Atunci când practicăm capacitatea părinților de a-și asculta copiii, putem folosi unele dintre principiile comunicării eficiente. De exemplu, un părinte ar trebui să găsească ceva adevăr în ceea ce spune un copil, chiar dacă este convins că ceea ce spune copilul este complet greșit, nerezonabil, irațional sau nedrept. Ar trebui, de asemenea, să încerce să se pună în supraviețuirea copilului său, i. vezi lumea prin ochii lui, gândește empatic (parafrazează cuvintele copilului) și simte (adică realizează ce simte copilul, în funcție de ceea ce spune). Părintele ar trebui să ceară cu atenție și atenție pentru a afla ce gândește copilul și cum se simte.

Obținerea succesului în comportamentul și performanța copiilor depinde, printre altele, de îmbunătățirea abilităților de comunicare ale părinților. O atenție deosebită ar trebui acordată, de asemenea, categoriei adolescenților, care au chiar mai multe detalii și unde funcționează alți factori determinanți biologici și sociali ai comportamentului, supraviețuirii, atitudinilor și proceselor de adaptare, care influențează procesul de comunicare și mai mult (și uneori chiar îl complică considerabil) .

  1. Kopčanová Dagmar, Model de comunicare eficientă între părinți și copii, Institutul de cercetare în psihologia copilului și patopsihologie, Bratislava
  2. Vojtová Zuzana, Încurajarea și importanța sa în educația parentală, Institutul de cercetare în psihologia copilului și patopsihologie, Bratislava