părinții

Dacă un copil vede că mâncați și folosiți un șervețel, va proceda la fel. Acest lucru se datorează în principal faptului că la începutul vieții nu se învață din experiență, ci din imitație, spune profesoara și educatoarea de lungă durată Anna Daráková.

Știu de la fiul tău că ai făcut o mulțime de activități înainte de a te alătura petrecerii. Ce ai predat până acum?

Mai întâi am predat toate materiile pentru clasa I - a IV-a, apoi limba engleză, ulterior educația muzicală și artistică în clasa a doua. Apoi, pregătirea tehnică a fetelor, adică gătitul și îngrijirea familiei. Și în cele din urmă, matematica la nivelul doi.

Care dintre voi s-a bucurat cel mai mult?

Matematică. Mi-a plăcut și engleza, dar răspunsul la acest subiect nu a fost atât de rapid. În matematică, rezultatul îl vezi imediat, dar cu limbajul durează foarte mult.

Lucrezi în educație de peste 40 de ani. Ceea ce a trebuit să înveți pentru a ține pasul cu elevii?

Am susținut primul meu examen de atestare mai devreme. La centrul metodologic din Prešov, am finalizat toate pregătirile pe care vi le puteți imagina. Acest lucru se datorează în principal faptului că am lucrat în toate posturile, cu excepția directorului școlii. Am chiar o educație specială pentru că am învățat copiii orbi.

Cum a trebuit să te adaptezi la astfel de copii?

Probabil cea mai fundamentală schimbare a fost când am început să predau în sala de clasă a autorului, unde elevilor li se oferă o evaluare verbală. A fost așa-numita școală alternativă, în care profesorul trebuie să se adapteze ritmului elevilor și să introducă o abordare individuală. Este destul de diferit să înveți un copil care nu poate vedea, are o proteză sau nu poate ține un scaun. Cu toate acestea, am avut noroc pentru că erau copii foarte buni care se puteau adapta la multe lucruri.

În această lună, ne-am dedicat disciplinei în Umagazín. Care este abordarea ta față de copii - ești mai autoritar sau promovezi relații bazate pe prietenie?

Există momente în care ai nevoie de autoritate în educație și momente în care este nevoie de prietenie. O combinație a ambelor abordări este ideală. Nu este posibil să construim totul pe autoritate, deoarece nu toți copiii au aceeași natură. Dar este, de asemenea, adevărat că nici prietenia completă nu este bună, deoarece unii copii au nevoie de o mână fermă.

Și în ce moduri credeți că este posibil să-l determinați pe copil să învețe, dar fără nici o pedeapsă?

Apoi, este potrivit să creați grupuri în care există diferite tipuri de personaje - explozive, blânde și liniștite. Fiecare își va găsi locul într-un astfel de grup. Cel umil și liniștit încearcă să se adapteze la lider. Și dacă liderul vrea să realizeze ceva, el trebuie să încetinească și să se adapteze celor mai slabi. În același timp, elevii mai liniștiți și mai calmi se vor îmbunătăți într-un fel.

Ultima dată când am avut 18 elevi într-o clasă, i-am împărțit în cinci grupuri de lucru. Băncile au fost, de asemenea, adaptate la acest lucru. Copiii înșiși nu știau despre asta. Dar a fost prioritatea mea să păstrez fiecare grup echilibrat. De asemenea, este foarte important ca regulile pe care le-ați stabilit în avans să fie respectate.

În ce măsură profesorul sau școala participă la creșterea copilului?

Poate fi exprimat cu ușurință ca procent - 85% din educație aparține familiei. Copilul trebuie să primească toate obiceiurile de bază ale vieții acasă. Asta pentru că își petrece cea mai mare parte a timpului acolo până la șase ani. În această perioadă, copilul nu învață din experiențele de viață, ci din imitație. Exemplu - dacă un copil vede că toată lumea se spală pe dinți acasă, va proceda la fel. Dacă vede că mănâncă și folosește un șervețel, așa va face și el.

Rolul școlii este de a consolida normele copilului care sunt importante din punct de vedere social. Așa că îl ajutăm să păstreze tacâmurile așa cum ar trebui, să se spele pe mâini sau să stea în poziție verticală. Cu toate acestea, fundația trebuie să vină de acasă. În cantina școlii, se întâmplă ca copilul să ia o găluște în mâini, pe care o înmoaie în sos, și așa este. De asemenea, el vede astfel de căi acasă. Dar când îl avertizezi și îi spui că oamenii mănâncă diferit, el învață. Dureaza.

Nu simți că părinții sunt puțin mai măsurați și așteaptă ca școala să aibă grijă de copiii lor?

Mai degrabă, percep problema prin faptul că părinții oferă copiilor o mulțime de obiecte de consum, cum ar fi haine de designer. Dar când îl întrebi unde merge după-amiază, nu știe. Când îl întreb dacă nu au vorbit acasă despre ce să facă, unde să meargă, el îmi spune: „Nu, nu vorbim niciodată așa acasă. ʽ

Sau se întâmplă ca copilul să nu știe ce are la zece. Și asta este o mare greșeală. Când un părinte face zece, el sau ea ar trebui să-l întrebe pe copil ce vrea. Părinții pur și simplu nu comunică cu copiii lor. Fac bani, îi îmbracă frumos, pleacă în vacanță, dar în același timp uită să vorbească cu copiii. Și un alt handicap este că aceștia caută întotdeauna vina cu altul. Nu cu tine sau cu copilul. Părinții se așteaptă ca profesorii să facă ceea ce le spun să facă. Dar ei nu își dau seama că nu este vorba atât de mult despre cunoaștere, încât puteți găsi un copil pe internet, cât despre modul de educație.

Cum crezi că ar trebui să arate o relație sănătoasă părinte-profesor?

În primul rând, părintele ar trebui să ofere profesorului toate informațiile despre copil - atât pozitive, cât și negative. Pe baza acestor informații, profesorul pune apoi un diagnostic despre copil. Un copil are un impuls vocal, altul un zâmbet sau o mângâiere.

De asemenea, este foarte important ca părinții să fie interesați de copil. Nu numai despre mâncare și haine, ci mai ales despre predare și tot ce ține de aceasta - ceea ce copilul a înțeles sau nu a înțeles, ce l-a făcut fericit, ceea ce a trăit. Copilul ar trebui să ia o experiență de la școală în fiecare zi, de preferință una cu care vrea să se laude acasă. Și chiar dacă apare ceva care nu-i place, părintele ar trebui să-l încurajeze.

Dacă copilul nu înțelege ceva, părintele ar trebui să vină la profesor și să caute o soluție. Dacă opiniile lor diferă, trebuie să caute un compromis.

Tehnologia este un lucru evident astăzi. Vi se întâmplă ca un copil să rămână prea mult pe un telefon mobil sau tabletă?

Depinde de autoritatea profesorului. Le explic întotdeauna la începutul anului că nu am nimic împotriva telefoanelor lor, dar le cer să nu funcționeze cu telefoane sau tablete timp de o oră. Dacă copilul o sparge, vom găsi o modalitate de a rezolva situația. Regula noastră este ca telefonul mobil să fie dus în camera de control, iar părintele trebuie să-l ridice acolo.

În plus, această tendință tehnologică se manifestă în timpul pauzelor când copiii se angajează în diferite jocuri inadecvate. O consecință însoțitoare a tehnologiei este că copiii încetează să mai fie interesați de mișcare și nu participă la educația fizică. Pur și simplu aduc confirmarea că nu pot exercita, fără a da un motiv. Și când profesorul se antrenează cu elevii, acești copii continuă să se joace la telefoane. Nu sunt împotriva tehnologiei, dar trebuie folosită cu moderație și rațiune.

Și ce zici de concentrația pe ceas? Cum să-l faci pe copil să rămână atent 45 de minute?

Dacă vă pregătiți pentru acea lecție, este posibil. Am pregătit un artist pentru educație artistică cu studenți mai mari, le-am explicat teoria, le-am arătat lucrările pe o tablă interactivă. Ulterior, i-am încurajat să-și exprime propriile sentimente, gânduri, stări de spirit.

La fel și pentru muzică. Am predat muzică într-o singură clasă timp de trei ani. A fost uimitor, este dificil să descrii atmosfera din acea clasă. Curriculumul trebuie adaptat puțin - nu este nevoie să îi împingem pe copii în nimic. Tot ce trebuie să faceți este să preluați clasicii pentru informații și apoi să vă concentrați asupra a ceea ce trăiesc. De asemenea, trebuie să fie conduși, lăudați și lăsați să se implice, deoarece copiii doresc acest lucru.