La ce școli ne vom întoarce după pandemie?

profesorul

Zuzana Tkáčová (Sursa: Soňa Sadloňová)

Ce pierde un copil când crește fără jocuri pe computer și cum s-a schimbat rolul profesorului? Răspuns de deținătorul Premiului Național Profesor al Slovaciei Zuzana Tkáčová și adaugă la ce ar trebui să acorde atenție copiii în era tehnologiilor digitale și cum pot beneficia la maximum de ele.

În calitate de câștigător al Premiului Național Profesor al Slovaciei 2018, ați spus în videoclipul acestui concurs că este necesar să arătați ce faceți în școli pentru ca aspectul tradițional al școlii să se schimbe. La care ar trebui să se schimbe?

Pentru o școală care se concentrează în primul rând pe elevi. Despre nevoile sale și modul în care percepe programa. Profesorul nu trebuie doar să vină cu cunoștințele, ci trebuie să arate și modul în care elevul poate accesa el însuși.

Programarea este una dintre abilitățile de bază, deși nu toată lumea trebuie să fie programator. La fel cum nu ne așteptăm ca toată lumea să fie interpret de engleză.

ZUZANA TKÁČOVÁ, PROFESOR

Deci, ce ar trebui adăugat la predare?

Forma tradițională clasică a școlii, care încă persistă în țara noastră, se bazează pe un concept vechi de câteva sute de ani. Profesorul a transmis informațiile, copiii au ascultat-o, au învățat-o și au repetat-o. Acest model este cu adevărat arhaic și ar trebui să mergem puțin mai departe. Schimbarea era așteptată până în secolul al XX-lea și a venit treptat, dar odată cu apariția tehnologiilor digitale, este și mai intensă. În timp ce profesorii erau o sursă de cunoaștere într-o școală tradițională, acum este Google. Rolul profesorului într-o școală modernă trebuie să se schimbe și mulți profesori trebuie să-l accepte.

Pentru ce? Cum ar trebui să arate rolul modern al unui profesor?

Profesorul ar trebui să fie moderator, facilitator sau cineva care să încurajeze elevul să învețe. Ar trebui să-i arate cum să educe și să acceseze informații. Profesorul trebuie să-i îndrume pe elevi în cunoaștere, astfel încât să o poată face singuri. Înainte erau dependenți de profesor, acum au ocazia să se educe.

Trebuie să așteptăm până când universitățile încep să facă acest lucru și absolvenții lor încep treptat să aplice o astfel de abordare sau profesorii pot începe să o facă singuri.?

Ar fi optim dacă ar începe în universități. Deoarece profesorii de astăzi nu au experimentat un astfel de model, ei înșiși nu au fost niciodată în centrul acestui tip de educație ca elevi. Deci, dacă ne așteptăm ca aceștia să vină la curs și să înceapă brusc să predea un model pe care ei înșiși nu l-au experimentat din prima mână, este o exagerare. Mai întâi trebuie să învățăm ceva profesorilor actuali, astfel încât să îi putem învăța ceva nou.

A afectat-o ​​pandemia de coronavirus în vreun fel? La ce școli ne vom întoarce când totul se va termina?

Situația actuală a relevat în mod semnificativ starea reală a educației și a arătat neajunsurile școlii tradiționale. Într-o școală tradițională, eram dependenți de un profesor, dar odată cu apariția tehnologiei digitale, învățarea la distanță a arătat că această metodă este foarte ineficientă. Multe școli au constatat că trebuie să ajusteze numărul de lecții pe săptămână pe care le pot preda online, deoarece pun o povară disproporționată asupra elevilor.

De asemenea, pandemia a fost bună pentru noi să ne gândim la stilul de predare. Sunt un susținător al modelului hibrid de educație, adică având predare cu normă întreagă, cu sprijinul tehnologiilor digitale, completat de un formular la distanță. Astfel, elevii au nu doar experiență în tehnologiile digitale, ci și o abilitate de învățare continuă. Modelul hibrid de educație este o tendință generală, deoarece copiii vor fi participanți la învățarea pe tot parcursul vieții, care va avea loc și în mediul online.

Un alt aspect pozitiv al situației actuale este că a accelerat multe procese care ne-ar lua foarte mult timp. Când ne întoarcem la școală, nu ar trebui să ne întoarcem la ceea ce plecam. În schimb, ar trebui să învățăm din ceea ce am trecut. Trebuie să învățăm să gândim mai dinamic, mai flexibil și progresiv despre modul în care lucrăm cu elevii și modul în care îi permitem să progreseze.

Bazele programării ar trebui să apară și printre noile abilități?

Cu siguranță da. Suntem una dintre țările care avansează foarte progresiv, dar problema este implementarea. Nu avem destui profesori care să fie capabili să-l predea profesional. Programarea ca parte a educației generale este acum esențială. Când cineva întreabă de ce copiii ar trebui să învețe să programeze, trebuie să întrebe de câte ori pe zi vorbesc cu cineva în engleză și învață engleza și cât timp petrec cu tehnologiile digitale și nu învață limbajul de programare.

Suntem într-adevăr într-un moment în care copiii se nasc într-o lume plină de tehnologii digitale și nu ar trebui să îi percepem ca pe niște cutii negre misterioase. Dacă înțeleg un computer, pot produce lucruri noi cu el. Prin urmare, programarea este una dintre abilitățile de bază, deși nu toată lumea trebuie să fie programator. Așa cum nu ne așteptăm ca toată lumea să fie un interpret de engleză, îl învățăm în continuare. La acest nivel, ar trebui să înțelegem și computerele, programarea și elementele de bază algoritmice.

Zuzana Tkáčová a devenit prima câștigătoare a concursului Profesor al Slovaciei. (sursa: TASR/AP)

Cum ar trebui să arate programarea pentru copii? De exemplu, programul de grant Enter de la Telekom aduce școlilor cea mai simplă conexiune micro: bit programabilă, cu care copiii se joacă mai mult decât programează.

Dacă vrei ca copilul tău să obțină permisul de conducere o dată, probabil că nu îl vei pune imediat în camion și nu-l vei învăța să îl conducă. Același lucru se aplică programării. Unii părinți ne spun să învățăm copiii Java. Dar sunt copii. Nu programatorii care merg la un interviu la o companie de calculatoare. Copilul trebuie să formeze o relație, să se motiveze și să ajungă treptat la programare. Nu ne putem aștepta ca atunci când îl așezăm la programare, să fie încântat că poate gândi în abstract.

Un coleg le-a permis copiilor să se joace la jocuri pe computer doar cât timp au petrecut sporturi și exerciții fizice afară.

ZUZANA TKÁČOVÁ, PROFESOR

Cu instrumente precum micro: bit, copiii pot începe să lucreze într-un mod creativ și să vadă efectul rezultat foarte repede. Micro: bit nu este doar magic prin faptul că este jucăuș, ci mai presus de toate le arată copiilor cum funcționează tehnica. Are componente electronice reale precum butoane, senzori sau afișaj LED și copilul le poate programa. Drept urmare, el începe să înțeleagă cum funcționează în alte dispozitive. În același timp, această metodă este atât de simplă încât copilul progresează foarte repede și nu necesită instrumente și proceduri de programare solicitante. Cu toate acestea, este nevoie de ceva timp pentru a ajunge la ceva care arată bine, care îi învață intenția. Actuala generație de tineri este foarte solicitantă. Vor totul foarte repede și la un nivel înalt, care să corespundă celor mai recente facilități și tendințe. Prin urmare, atunci când pot crea ceva care funcționează într-un mod simplu, le întărește încrederea în sine și poate vor mai mult. Copilul are feedback foarte rapid și primește dorința de a progresa în educație.

A FI SMART ESTE RECI

Digitalizarea este aici și Slovacia se schimbă. Dar suntem pregătiți pentru aceste schimbări? Cum va arăta țara noastră peste 20 de ani depinde mai ales de noua generație inteligentă de oameni calificați digital care profită la maximum de tehnologie în beneficiul lor și al societății în ansamblu.

„Tehnologiile digitale ne pot face viața semnificativ mai ușoară. Sunt în jurul nostru și ne permit să lucrăm cu informații. Sarcina noastră este de a-i învăța pe copii să lucreze cu ei în mod semnificativ, să-i exploreze, să descopere, să exprime idei și să creeze, " spune Dušan Švalek, directorul Slovak Telekom.

Prin urmare, la Telekom am decis să facem tot ce putem pentru a-i sprijini și a îmbunătăți condițiile pentru dezvoltarea lor. Alătură-te nouă și intră în lumea educației digitale de generația următoare alături de noi.

Până la 31 octombrie 2020, școlile primare și secundare pot solicita o subvenție de până la 1.000 EUR pentru a furniza seturi de micro-biți pentru predarea modernă a informaticii. În Fondul de dotare Telekom, am rezervat în total până la 250.000 EUR pentru școli.

Toate informațiile pot fi găsite pe web Intrați.studiu.

Ne putem apropia astfel de ceea ce spunea Jan Amos Komenský acum 400 de ani, adică de școală prin joc?

Într-o prelegere am avut un diapozitiv în care era scris că nici Jan Amos Komenský nu va rezista acestui lucru. Este întruchiparea perfectă a ideii sale, doar în formă digitală.

Ce spui jocurilor pe computer? Când un copil crește fără ei, crezi că îi va lipsi ceva?

În general, jocul este foarte important pentru un copil. Și nu contează dacă pe computer sau fizic. Jocul ca instrument de învățare este incredibil de valoros sub orice formă. Jocurile pe computer dezvoltă multe abilități, cum ar fi capacitatea de a gândi strategic, atenția sau disponibilitatea. Dacă nu le lăsăm copiii să se joace, nu este calea corectă. Ei vin la jocul lor peer cu care vor să converseze, iar datorită jocurilor pe computer au o temă comună. Este ceva care îi unește. Este posibil ca un joc pe computer să nu fie dăunător automat. Sunt un susținător al acestora, deoarece atunci când copiii trec prin ei, ei sunt apoi capabili să-și creeze și să-și programeze propriile jocuri. Este ceva care transformă timpul din computer în productiv și îi împinge pe copii mai departe. Cu toate acestea, cu siguranță trebuie luată măsura corectă.

Ce măsură sănătoasă și cine ar trebui să o păzească?

Face parte din creșterea familiei, astfel încât părintele ar trebui, într-un anumit sens, să controleze ceea ce face copilul pe computer. Colegul meu le-a permis copiilor să joace jocuri pe computer doar cât timp au petrecut sporturi și exerciții fizice afară. Depinde de vârsta copilului, dar o jumătate de oră până la o oră pe zi este cu adevărat suficientă. Totuși, trebuie să fii conștient de ceea ce face copilul pe computer. Adulții percep că copiii petrec mult timp acolo, dar nu află ce fac de fapt. De exemplu, îi privesc pe alții jucând jocuri pe computer. Adulții fac o pauză și întreabă ce îi dă să se uite la altcineva jucând. Dar când adulții stau în fața televizorului și se uită la un meci de fotbal, ce fac? De asemenea, se uită la altcineva jucând. Nu este la fel?

Trebuie să ne dăm seama că percepțiile noastre despre copii trebuie să se schimbe pentru a le înțelege. Urmărind videoclipuri, copiii învață de la ceilalți și găsesc idei creative despre cum să rezolve ceva. Prin urmare, părintele ar trebui să păstreze liniștea când vine vorba de tehnologiile digitale, dar nu în funcție de cantitate, ci în funcție de calitate.

Crearea și vizionarea videoclipurilor este, de asemenea, foarte populară în rândul tinerilor. Dacă un părinte sau un profesor vrea să-l folosească în scopuri educaționale, ce posibilități are în Slovacia?

Telekom pregătește în prezent un serial cu Gog, care are un caracter motivant și datorită acestuia, copiii își vor putea dezvolta curiozitatea. Copiilor le place foarte mult forma multimedia de informații. Realizarea unui videoclip este o modalitate firească de a transmite mesajul. Prin urmare, punerea la dispoziție a noilor cunoștințe prin intermediul videoclipurilor este foarte valoroasă și, dacă este bine plasată pe internet, poate fi folosită și de către profesor sau părinte. Datorită acestui fapt, copilul este capabil să progreseze singur și nu devine dependent de profesor.

În ce fel diferă oamenii care au crescut cu tehnologiile digitale de generațiile anterioare?

Copiii de astăzi sunt mai flexibili și se pot adapta foarte repede la diferite modificări, actualizări sau știri. Se pot entuziasma de ceva foarte repede, dar în momentul în care trebuie să depășească prima problemă și să meargă undeva, le lipsește cumva perseverența și răbdarea. Trebuie să-i sprijinim astfel încât să poată depăși și rezolva probleme, să avanseze și să fie persistenți. Acest lucru este luat de tehnologiile digitale, deoarece tehnologiile primite se schimbă foarte repede. Copiii pot stăpâni cu ușurință nivelul de utilizare a noilor aplicații, dar este necesar să își dezvolte în continuare capacitatea de a-și găsi utilizarea creativă. În același timp, pot face mai multe sarcini și pot comuta între o serie de procese în execuție. Prin urmare, predarea trebuie schimbată, astfel încât copiii să primească o varietate de stimuli, să aibă ocazia să gândească critic, să discute și să le proceseze creativ.

Dacă copiilor le lipsește perseverența și au nevoie în mod constant de noi stimuli, ar trebui profesorul să se gândească la asta? De exemplu, să împărțiți o lecție de 45 de minute în mai multe blocuri mai mici și să aduceți constant noi impulsuri?

Da, dar acest lucru nu este nou. Ca parte a didacticii, profesorii predă acest lucru de mulți ani, că este necesar să împărțim lecția și să alternăm activitățile. Cu toate acestea, multe școli de astăzi arată că inițial 45 de minute pentru fiecare lecție sunt puține. Prin urmare, trec la câteva ore de predare în bloc. Cercetarea și învățarea copilului nu sunt astfel întrerupte după 45 de minute și pot continua să creeze și să lucreze. Pentru că atunci când întrerupeți un copil la cel mai bun sfârșit de oră, este foarte dificil să ajungeți la aceeași stare într-o săptămână. În unele școli, elevii au blocuri de mai multe ore sau lucrează la un singur proiect toată ziua. Este o inspirație pentru a schimba școlile în ceva nou. În cadrul unui proiect de toată ziua, pot fi conectate diverse subiecte, activități și subiecte.