Peter Remiš de la Kysucké Nové Mesto este participant la programul pilot Open Lab, care se concentrează pe educația duală a elevilor de liceu.

bune

Pe lângă profesorul său, Peter Remiš este și asistent LabMaster la Școala Industrială Secundară de Tehnologia Informației din Kysucké Nové Mesto. Ce înseamnă? Însoțește elevii care învață să folosească cele mai noi tehnologii în cadrul proiectului OpenLab și să se conecteze cu companii inovatoare, direct în sala de clasă. În interviu, el vorbește despre modul în care învață învățarea la distanță, ce îmbunătățitori recomandă pentru a păstra atenția elevilor, dar și de ce crede că școlile industriale ar trebui să se alăture OpenLab sau despre ce se bucură cel mai mult studenții în astfel de predări.

Este adevărat că odată profesor, pentru totdeauna profesor? De cât timp lucrezi în educație? Ce materii predați?

De fapt, se aplică probabil. Am vrut să devin profesor doar câțiva ani pentru a mă întoarce la „sistemul” pe care l-am primit de la el și pentru a-mi aprofunda cunoștințele, întrucât unul învață foarte mult învățând pe altul. Ei bine, s-au întâmplat câțiva ani de un deceniu întreg. Având în vedere că mă concentrez pe o gamă largă de subiecte tehnice (de la inginerie electrică, prin tehnologii de rețea la programare și tehnologie de calcul), aplicarea în altă parte decât în ​​educație nu ar fi o problemă pentru mine, dar profesia didactică mi-a crescut până la inimă.

Copiii mici visează adesea la o profesie de gunoi sau de astronaut vždy Întotdeauna ți-ai dorit să fii profesor?

Nu. Mama mea spune întotdeauna că am vrut să fiu președinte sau papa (râde). Am câștigat abilitatea de a „plăcea cunoștințele” și de a lucra în profesia intelectuală la facultate. A deveni profesor este mai mult o voință de soartă decât a mea.

Cum arată ziua normală de lucru în situația actuală de pandemie?

Vă puteți imagina probabil că, dacă o persoană care se ocupă cu munca începe să lucreze de acasă, nu va ieși bine (râde). Învăț online dimineața. Ulterior, îndrum elevii în mod voluntar/gratuit, sau conduc cercuri. Apoi petrec câteva ore lucrând prin casă și familie, iar seara până noaptea târziu am pregătit un computer pentru a pregăti materiale pentru ziua următoare și a rezolva problemele acumulate.

Este mai ușor pentru un profesor de IT care se concentrează pe IT să se ocupe de predarea online?

Cred ca da. Studenții noștri știu cum să lucreze bine cu IT, profesorii de discipline profesionale, precum și echipamentele tehnice nu sunt o problemă. În plus, multe discipline sunt predate pe computer, așa că, cu excepția câtorva discipline „practice fizic”, nu avem nicio problemă cu învățarea la distanță.

Aveți sfaturi și amelioratori despre cum să motivați elevii la distanță sau cum să faceți predarea mai specială?

Problema motivației este foarte problematică. Mai ales pentru adolescenții din generația Z. Cred că este important pentru motivația internă ca elevii să se simtă dispuși și interesați de profesor. Prin urmare, baza nu este de a face învățământul la distanță doar o prelegere, ci și de a vorbi cu studenții, de a juca jocuri scurte (fie verbale, fie computerizate) etc. În acest fel, elevul nu mai percepe împrejurimile sale ca pe un proces școlar/didactic, ci ca pe o activitate de petrecere a timpului liber acasă.

Într-o fotografie cu tine cu elevii, am observat că ei înșiși erau băieții. Ai fete la școală? Astăzi, interesul pentru departamentele IT ale fetelor este mai mare decât în ​​trecut?

Deși avem ore la școală unde sunt mai multe fete, ele reprezintă un procent extrem de mic în ansamblu. Deși numărul lor crește de la an la an, există încă o concepție greșită în mintea oamenilor că IT este o industrie masculină. Ei cred că IT-ul este doar despre programare și matematică și, totuși, în licee există mult mai multe matematici.

Personal, am fost implicat în mai multe proiecte menite să descompună această prejudecată. IT este o zonă largă și unele părți sunt deja inerent mai potrivite pentru femei. Fiziologic, deși femeile rezolvă probleme logice mai grave, ele arată o creativitate mai mare și un sentiment de estetică. Industriile care necesită un designer (site-uri web, multimedia etc.) sunt, prin urmare, ideale pentru femei.

Anul trecut v-ați alăturat și proiectului OpenLab, care face legătura între studenți și companii. Elevii lucrează astfel la probleme reale din practică sub îndrumarea experților. Ai fost asistent LabMaster. Ce a însemnat asta în practică? Care a fost meseria ta?

Asistent LabMaster este practic un asistent LabMastra, care este un expert din practică, care ghidează elevii, adică formează o altă pereche de mâini, ochi, urechi și gură, astfel încât, chiar și cu un număr mai mare de studenți, o abordare specială să nu se piardă. Am fost un caz specific, pentru că, în calitate de profesor, am legat și forma predării OpenLab cu regulile educației. M-am perceput ca pe un vas necesar pentru a amesteca principiile OpenLab și regulile dictate de Ministerul Educației. Drept urmare, nu numai că am ajutat la conducerea OpenLab în ceea ce privește birocrația, dar am putut analiza și evalua OpenLab în ceea ce privește pedagogia și educația.

Anul acesta sunteți deja LabMaster și chiar ajutați într-o altă echipă decât Co-LabMaster. La ce lucrezi în prezent în laborator? Este posibil să aveți un alt Bolt sau Instagram:-) ?

Poate da. Unii studenți arată un interes extrem de a obține un punct de sprijin în lumea IT la o vârstă fragedă și fac tot posibilul pentru a face acest lucru. Cunoașterea IT atinge nivelul absolvenților universitari. Cu toate acestea, el dorește să facă o gaură în lume cu un grad considerabil de fericire și experiență, așa că proiectul „super” va trebui să aștepte. În prezent suntem în faza de predare a tehnologiei și vom ajunge la crearea unui proiect propriu cu studenții în câteva săptămâni. Dar ideile se revarsă acum, așa că așteaptă cu nerăbdare timpul să „punem pe hârtie”.

Prezența OpenLab la școală afectează cumva viața generală a școlii și a elevilor neparticipanți? De exemplu, sunt curioși despre ce lucrați? De asemenea, vor să creeze ceva?

Desigur, OpenLab afectează întreaga școală. Pe de o parte, aranjamentele sale organizatorice afectează mulți oameni, iar rezultatele obținute stârnesc, de asemenea, curiozitate în rândul elevilor și profesorilor. În cadrul OpenLab, lucrăm la proiecte practice care aduc practica mai aproape de studenți, iar acest lucru atrage foarte mult studenții din afara OpenLab. Interesul elevilor pentru OpenLab este mult mai mare decât le putem oferi, dar sperăm că acest lucru va fi rezolvat în viitor.

Peter Remiš și Barbora Rusiňáková - director executiv al OpenLab (OpenLab Archive)

Ce sarcini se bucură cel mai mult elevii în OpenLab? Există, de asemenea, ceva cu care au o problemă sau nu vor să facă?

În AppsLab, ne străduim pentru diversitate în predare. Elevii au materiale sub diferite forme, facem diverse activități pentru a dobândi abilități ușoare, îi motivăm pe elevi prin mini-concursuri etc. Deci, dacă există ceva de care elevul nu se bucură sau are o problemă, el poate găsi o altă modalitate de a atinge obiectivul dorit. În general, studenții vor ca aceștia să nu fie tratați ca fiind copii, ci ca parteneri egali. Acest lucru este dovedit probabil de faptul că majoritatea studenților noștri se bucură să lucreze la sarcini în care pot folosi o procedură de soluție profesională și instrumente profesionale - joacă profesioniștii (râde).

Folosiți vreo lucrare a LabMaster în practica dvs. de predare obișnuită? Vă puteți imagina că predarea obișnuită la școlile profesionale ar avea loc în acest fel?

Am folosit mai multe metode pe care se bazează OpenLab înainte. Dar este adevărat că am învățat ceva. De exemplu, nu mă mai concentrez atât de mult pe stăpânirea tehnologiei, dar încerc și să mă răsfăț cu abilitățile soft ale elevilor. În ceea ce privește dacă alte școli ar putea fi predate în acest fel, răspunsul este da. Cu toate acestea, necesită o abordare mai proactivă și descompunerea stereotipului obișnuit de predare. Deși accentul din OpenLab se pune pe independența și autoeducarea studenților, LabMaster trebuie să creeze condiții adecvate, iar acest lucru este departe de a fi doar crearea de materiale didactice sau de sprijin material.

Cum a ajuns acest proiect la școala ta? Ce te-a fascinat?

Școala noastră a fost aleasă ca una dintre cele trei școli din toată Slovacia pentru a implementa acest tip de predare. Din moment ce directorul nostru p. Lui Valek îi pasă mult de modernizarea școlii noastre și de bunăstarea elevilor, el a acceptat această provocare și face tot ceea ce face ca acest proiect să funcționeze pentru noi. M-a inclus în proiect pentru că trebuia să implice un profesor activ în proiect. Personal, m-a interesat acest proiect în principal pentru că este o modalitate ideală pentru noi de a apropia predarea de practică, iar aceasta ar trebui să fie prima prioritate în școlile secundare.

Cât timp petreceți lucrând în OpenLab? Aveți, de asemenea, suficient timp pentru a vă pregăti pentru predarea clasică?

Trebuie sa. Chiar dacă sunt LabMaster, sunt tot profesor la SPŠ IT și am responsabilități. OpenLab necesită mult timp, dar dacă doriți ca ceva revoluționar să funcționeze bine, trebuie să vă sacrificați timpul și energia. Se spune că fără sacrificii nu există rezultate și rezultatul muncii mele bine făcute este satisfacția și aplicabilitatea elevilor. Ceva de genul asta mă poate umple atât de mult de satisfacție, așa că merită efortul suplimentar.

Tehnologia informației a adus mari progrese și a făcut mai multe activități mai ușoare pentru oameni. Cu toate acestea, există și multe riscuri asociate acestora, cum ar fi amenințarea abuzului de date cu caracter personal, diseminarea dezinformării, inteligența artificială autonomă ... Cum ia în considerare această pagină predarea actuală din școlile profesionale secundare? Ei sunt studenți, ca potențiali viitori dezvoltatori pentru Google sau Facebook, care au condus la responsabilitate și la o abordare etică?

Da, ai dreptate, amenințarea este imensă. Tehnologiile moderne au adus și vor aduce multe capcane. Recent, de exemplu, se vede o amenințare imensă a dezinformării - păcăleli cu privire la draperii, testarea zonei etc. Rețelele sociale, de exemplu, au creat așa-numitele „Hejters”, care sunt oameni al căror hobby este să provoace, să enerveze, să contrazică și, în general, să-i enerveze pe alții = au creat oameni orientați negativ.

Sau securitate sub formă de agresiune online. Oricine poate scrie anonim orice în public și poate ataca demnitatea umană. Victimele internetului nu sunt doar copii, ci toți „0 până la 99”. Cu toate acestea, aceste amenințări depășesc predarea disciplinelor tehnice. Aceasta este o problemă de formare a personalității, care nu mai este posibilă de multe ori la vârsta adolescenților.

Dacă un copil este crescut de la o vârstă fragedă, astfel încât să nu-i respecte pe ceilalți, ca împrejurimile sale să fie purtate în capul său ca fiind cea mai înaltă prioritate a propriei sale stări de bine și a fundalului financiar excelent, atunci niciun profesor nu-l va schimba. Când un copil vede de la o vârstă fragedă că societatea nu are respect pentru profesori, de exemplu, nu este posibil ca un profesor să devină un model și o autoritate pentru copil. Atragem atenția elevilor asupra limitelor etice, principiilor de siguranță etc., dar dacă aderă la ele în viață este o chestiune de educație, în special pentru părinți și profesorii din școala primară.

Despre proiectul OpenLab

În OpenLab, elevii de liceu învață să lucreze cu cele mai noi tehnologii în patru laboratoare cu accent diferit:

  • La HybridLab, studenții dezvoltă aplicații hibride în HTML, PHP, CSS, JavaScript, Ionic, Vue și OctoberCMS.
  • La GamesLab, ei se concentrează pe dezvoltarea de jocuri mobile la Unity, învățând cum să creeze grafică 2D și 3D și design de joc.
  • AppsLab îi învață pe elevi să dezvolte aplicații mobile în C # și Xamarin.forms și aplicații web în Java și Angular JS.
  • În IoTLab, studenții programează hardware și învață să creeze dispozitive inteligente folosind Arduino, Raspberry Pi, MQTT, Node-RED etc.

În același timp, elevii sunt ghidați prin principiile unei abordări de parteneriat a responsabilității și independenței, își antrenează abilitățile de auto-reflecție și își dezvoltă creativitatea.

Fiecare OpenLab are propriul LabMaster - un expert din domeniu, care este un mentor, stabilește cadrul și însoțește studenții în atingerea etapelor lor. Elevii dobândesc cele mai noi cunoștințe tehnologice, pe care le aplică practic atunci când lucrează în echipe la sarcini specifice de proiect.

Garanții conținutului laboratoarelor individuale sunt companii de tehnologie care cooperează cu studenții la proiecte și plasamente studențești.