Acasă »Articole» Profesori conștienți - Nutriție pentru profesori

conștienți

Manual pentru abilitarea profesorilor - Karol Herian

„Sarcina școlii este de a pregăti copilul pentru un viitor pe care încă nu îl cunoaștem.” (Din misiunea școlii Primaria)

La sfârșitul ghidului nostru metodologic, vrem să trimitem cititorii la o sursă bogată și inspirată - numită literalmente Nutriția profesorilor. Călătoria noastră prin cele trei lumi ale unui bun profesor - personalitate, relații și metode - poate fi profund aprofundată dacă vă scufundați în manualul nostru AICI.

Nutrition for Teachers este un ghid multimedia pentru lumea școlii elvețiene Primaria, care a fost creat în colaborare cu profesorii acestei școli, organizația non-profit Verein True Move și personalul Daphne. Prezintă lucrările colegilor elvețieni, atitudinile și punctele lor de vedere asupra școlii de astăzi și este destinat să servească drept inspirație pentru toți cei interesați de noi orizonturi de educație.

În centrul manualului se află o întrebare cheie pentru fiecare sistem educațional: "De ce are nevoie un copil?"

Scufundați-vă în descoperirea relației unice elev-profesor care este mai importantă în învățământul primar decât orice altceva. Fie ca manualul să fie o inspirație pentru dvs., la fel ca șederea în Primară pentru colegii de la DAPHNE. Este posibil să se fi așteptat la început la instrucțiuni pentru activități experiențiale cu copiii, dar la final au câștigat o experiență transformatoare că nu activitățile sau ajutoarele, ci percepția generală a individualității fiecărui elev care face Primaria excepțională și pregătirea copilului pentru viitor .

EXERCITIU Deasupra prăpastiei

Poetul Guillaume Apollinaire a scris:

Treci peste prăpastie, spuse el.

Au spus: Ne este frică.

Treci peste prăpastie, spuse el.

El i-a împins ... și ei au zburat.

Cum văd profesorii clar când și pentru ce sunt pregătiți elevii noștri? La ce margine îi invităm? Avem încredere în ei și ei au încredere în noi? Îi putem împinge?

Notați cel puțin trei exemple din întreaga practică didactică atunci când ați împins elevii în mod similar.

Dacă lucrați într-un grup, împărtășiți-vă exemplele.

PREDĂRI TAO

„Lăsați sfințenia, aruncați învățăturile și beneficiul omenirii va crește de o sută.” (Lao-c´)

În versetele următoare ale lui Bill Martin, multe dintre gândurile și ideile noastre vorbite și nespuse despre profesorul conștient sunt interconectate. [1]

Când îi înveți pe copii că ceva este bun,

poate orice altceva va fi rău.

Dacă îi înveți că ceva este frumos,

alte lucruri vor fi văzute ca urâte.

Numiți lucrurile complexe „complicate” și ușoare ca „ușoare” fără ea,

să prefere una și să o evite pe cealaltă,

iar copiii tăi vor învăța încrederea în sine.

Apelați rezultatul ca „rezultat” fără el,

a evalua unul ca „succes” și celălalt ca „eșec”

iar copiii tăi vor fi eliberați de frică.

Numiți nașterea ca „naștere” și moartea ca „moarte” fără ea,

să apreciezi unul și să-l condamni pe celălalt

iar copiii tăi vor fi acasă în viață.

Dacă comparați abilitățile copiilor dvs. cu abilitățile marilor sportivi, artiști și altor mari,

își vor pierde propria putere.

Dacă îi încurajezi să realizeze și să câștige ceva,

vor învăța să trișeze și să fure pentru a vă satisface așteptările.

Încurajați cea mai profundă bucurie la copii și nu dorințele lor artificiale.

Apreciați răbdarea lor, nu ambiția lor.

Nu acordați atenție diverselor distrageri și distracții care se mască drept succes.

Vor învăța să-și asculte propria voce în loc de zgomotul mulțimii.

Dacă îi vei conduce să „realizeze”, ei nu vor fi niciodată mulțumiți.

Dacă îi înveți mulțumire, ei vor realiza în mod natural totul.

Există multe modalități de a-i determina pe copii să acționeze conform voinței tale.

Îi poți forța, implora și mitui.

Îi poți manipula, folosi trucuri și îi poți convinge.

Îi poți jena, învinui sau justifica în orice mod.

Totul va reveni la tine.

Vei fi într-un conflict constant.

În schimb, realizează-ți acțiunile.

Permiteți satisfacția dvs. să crească.

Găsiți pace și dragoste în ceea ce faceți.

Vă va ține ocupat zile întregi.

Nu este nevoie să-i controlezi pe alții.

Dacă vrei ca copiii tăi să fie generoși, trebuie mai întâi să le permiți să fie egoiști.

Dacă doriți să fie disciplinați, trebuie mai întâi să le permiteți spontaneitatea.

Dacă vrei să fie harnici, trebuie să le permiți să fie leneși.

Această cunoaștere subtilă este dificil de explicat celor care te critică.

Nicio calitate nu poate fi învățată pe deplin fără a înțelege contrariul.

A face față copiilor exigenți este ca și cum ai privi o grădină în creștere.

Rezistați tentației și nu scoateți plantele din pământ pentru a le verifica rădăcinile.

În perioadele dificile, copiii se pot bucura de conflict.

Dacă sari pe momeală, lupta va izbucni.

În schimb, faceți un pas înapoi, respirați profund, relaxați-vă și rămâneți în mijlocul acestuia.

Lupta necesită două părți.

Dacă doar unul se luptă singur, în curând va obosi.

FORMAREA ÎNVĂȚĂRII TAO

Citiți versuri de la Bill Martin. Care îți spun din inimă? Care te provoacă? Cu care nu te poți identifica? Și ce spun aceste reacții ale tale despre abordarea ta față de copii, de învățare?

Ideea, atitudinea sau valoarea care ne „deranjează” cel mai mult poate fi sursa celei mai mari învățări. Dacă putem face un mic pas de la credințele noastre obișnuite la opus, la cel care ne provoacă, ne conectăm cu resurse noi, cu o nouă forță. Dacă abordăm viața, lucrăm dintr-un anumit punct de vedere și nu o putem abandona, ne limităm gândirea, comportamentul și capacitatea de a răspunde în mod inteligent.

Exercițiile se pot face și în grup. Alegeți versurile care au cele mai contradictorii puncte de vedere în colectiv și răspândiți de-a lungul scării imaginare. La un capăt vor fi participanți care sunt pe deplin de acord cu versetele, la mijloc vor fi cei care le vor lua parțial, iar la celălalt capăt vor sta colegi care nu sunt de acord cu versetele.

Acordați timp celor două grupuri exterioare pentru a pregăti argumente care să susțină poziția lor. Colegii din mijlocul scalei vor asculta argumente și vor exprima ce partid și cât de mult i-au convins.

CONCLUZIE

„Iubirea este un profesor mai bun decât datoria.” (Albert Einstein)

Suntem la sfârșitul mersului promis pe cărările profesorilor conștienți care se maturizează. Cum te-ai simțit? Ce ai văzut, ce ai realizat și cum ai învățat cu noi?

Am adus niște stimuli și exerciții mici pe cei trei stâlpi, pe care stă munca fermă și matură a profesorului. Personalitate, relații, metode, adică cele trei „lumi” în care conștiința se poate extinde și, astfel, competența fiecărui profesor. Dacă sunteți cel puțin puțin interesat de acest text și ar trebui să lucrați la aceste subiecte și similare într-un mod mai personal, vă invităm la diferite ateliere de formare și programe de dezvoltare DAPHNE.

De-a lungul textului nostru, ne-am bazat pe credința în nevoia de muncă interioară a fiecărui profesor, atunci când nu vrem să schimbăm lumea, școlile și elevii ca prioritate, dar știm necesitatea de a începe prin a avea grijă de noi înșine, sufletul, mintea și corpul nostru. Aceasta este calea răspândirii conștiinței care duce în mod necesar la realizarea de sine și la un serviciu semnificativ către ceilalți.

Profesia de profesor este o muncă grea, dar și un privilegiu, este o provocare imensă pentru fiecare adept și putem spune fără exagerare că este vorba despre viață. Despre viața deplină a copiilor și a cadrelor didactice și în cele din urmă despre forma de viață a întregii societăți și a civilizației. Apreciem toți profesorii cinstiți și, fără a adăuga alte considerații, teorii și exerciții, aducem până la capăt un basm despre templul a mii de oglinzi.[2]

În țara îndepărtată și în timpurile străvechi, exista un templu cu mii de oglinzi. Într-o zi, un câine trecea pe lângă el și, când a observat că poarta către templul necunoscut era deschisă, a fugit în fund. Câinii, desigur, nu știu ce sunt oglinzile și ce pot face, așa că a crezut brusc că a fost înconjurat de mii de câini. Era foarte speriat și începu să mârâie. În acel moment, însă, o mie de câini au început să mârâie. Și-a dezvelit dinții și toți ceilalți câini și-au dezvăluit dinții. Emoționat, a început să mârâie și, când a văzut câinii urlând în jur, a fugit afară, speriat și a fugit în panică. Această experiență teribilă a fost gravată adânc în memoria lui. Din acel moment, el confirmase că ceilalți câini îi erau ostili. Lumea era un loc amenințător pentru el, alți câini l-au evitat și au trăit amarnic până la moarte.

Timpul a trecut și un alt câine s-a întâmplat să se plimbe în jurul templului. Și el a observat că poarta către spațiul necunoscut era deschisă și, atât de curios și plin de anticipare, a fugit până la fund. Chiar și acest câine, desigur, nu știa ce sunt oglinzile și ce pot face. Când a intrat pe podea, s-a gândit că este înconjurat de mii de câini. Câinele a început să zâmbească și în acea multitudine de oglinzi a văzut câini peste tot, care zâmbeau și ei. A început să dea din coadă cu bucurie și, în acel moment, mii de câini au început să dea din coadă. A fost foarte fericit, a sărit, nu mai experimentase așa ceva și a rămas mult timp jucându-se cu câini prietenoși. Această experiență frumoasă a fost adânc gravată în memoria sa. Din acel moment, el confirmase că ceilalți câini îi erau prietenoși. Lumea era un loc iubitor pentru el, altor câini le plăcea să-l vadă și a trăit fericit până la moarte.

[1] Martin, W. The Parent’s Tao Te Ching: O nouă interpretare: Sfaturi antice pentru părinții moderni. Da Capo Press, 1999.
[2] Am găsit povestea originală în Manualul profesorilor întăriți al lui Lukas Hohler și am modificat-o puțin. În pedagogie, efectul Pigmalion este menționat în acest context.

Karol Herian - Manual pentru întărirea profesorilor/secțiunea Nutriție pentru profesori, predare Tao, concluzie

Emis în cadrul proiectului „Cooperare în domeniul educației în regiunea de frontieră SK-AT” implementat în cadrul Programului de cooperare INTERREG V-A SK-AT