SCOALA CE INSEAMNA
Fundația Central Europeană A Asociația Orava in cooperare cu Slovnaft a anunțat la 5 aprilie 2007 o cerere de propuneri pentru proiect
"Şcoală, care ea gandeste " .
56 de școli primare și licee au răspuns la apel. A fost selectată o singură școală model pentru fiecare regiune, care va fi instruită și, ulterior, va instrui alte școli din regiune.
Au fost selectate următoarele opt școli:
ZŠ, Vančurova, Trnava (regiunea Trnava)
ZŠ, Karloveská 61, Bratislava (Regiunea Bratislava)
ZŠ, Devínska, Nové Zámky (Regiunea Nitra)
ZŠ, Štúrova, Myjava (Regiunea Trenčín)
ZŠ, Limbová, Žilina (Regiunea Žilina)
ZŠ J.G.Tajovského, Banská Bystrica (Regiunea Banská Bystrica)
ZŠ, Lipany (Regiunea Prešov)
ZŠ, Budimír (regiunea Košice)
Scopul noului proiect este de a „rupe” cercul vicios al învățării pasive și, prin profesori instruiți și o rețea de școli model create în fiecare regiune a Slovaciei, să învețe elevii gândirea independentă și critică, crearea și exprimarea încrezătoare în sine propria opinie și capacitatea de a o apăra în discuție. Scopul principal al proiectului este de a-i învăța pe elevi, în loc să memoreze pasiv o cantitate mare de curriculum, pe care să-l uite rapid, să obțină informații în mod activ, să poată să le proceseze corect și să le folosească în practică. Proiectul va oferi profesorilor metode inovatoare pentru a atinge acest obiectiv.
Adică sunt. Cred că sunt profesor. Sunt un profesor gânditor și îmi conduc și elevii să facă acest lucru. Acesta este spiritul celei de-a doua întâlniri a profesorilor noștri din 12 și 13 octombrie 2007, când s-au familiarizat cu alte metode inovatoare de învățare sub forma unui atelier de 2 zile, care ar trebui să îi conducă pe elevi la învățare și gândire independentă, creând și adresarea de întrebări interesante, exprimarea propriilor opinii. Predarea va fi cu siguranță îmbogățită de cinquain, care îi va conduce pe copii într-un mod jucăuș la diferitele etape ale lecției din fiecare disciplină.
împușcare, ucidere, moarte
Au fost foarte lungi, cruzi.
urât și imoral
muncind, înșelând, omorând
Era foarte violent, dezgustător.
Elevii 6.B și-au prezentat proiectul despre preistorie într-un mod competitiv.
Desenați cu ajutor - lucrați în perechi în anul 3
Școala la care se gândește este școala. Profesorii noștri au fost convinși de acest lucru la cea de-a 4-a întâlnire din 15 și 16 februarie 2008, când au stăpânit diferite forme de învățare cooperativă. O mare parte din predarea noastră se bazează pe succesul colaborării. Împreună cu ceilalți, putem face și realiza mai mult decât singuri. Chiar și copiii învață cel mai bine atunci când au acces la acțiunile creative ale oamenilor din jurul lor. „Ce poate face un copil astăzi în cooperare cu ceilalți, el poate face mâine pe cont propriu.” (Vygotsky)
Prezentare rotativă a șase pe tema culturii grecești.
CUM NE PLACE ?
În acest an școlar, profesorii noștri și împreună cu ei încercăm să predăm puțin diferit. Așa că este interesant și jucăuș pentru noi studenții.
De exemplu, în limba slovacă, jucăm Bingo în grupuri sau jocul Omul nu te supăra pe perechi. Exersăm cuvinte selectate pe ambele. De asemenea, avem scris gratuit, notăm idei care ne vin în minte pe un subiect dat. Sau dezvoltăm o poveste citită după propria noastră imaginație, inventăm fabule sau poezii.
În matematică, îmi place Bingo cu multiplicatori mari și mici. Primele comunități sunt, de asemenea, diferite. Spun ceea ce văd pictat pe tablă și un coleg desenează numai după ajutorul meu. Sau ne vom împărți în grupuri și vom veni cu o mașină. Apoi o arătăm și colegii noștri ghicesc ce este. Se numește mașina umană. Încă jucăm Ghici ce gândesc și alte jocuri.
Ceea ce îmi place cel mai mult la îmbogățire. Ultima dată când am vorbit despre marinari și descoperitori, a trebuit să scriem ceea ce știm despre Cristofor Columb. Îmi place această învățătură.
Samko Maixner, 3.C și opiniile colegilor săi
Adrián Štefánik
La SJ am făcut Bingo pe cuvinte selectate și mi-a plăcut. Am câștigat doar de câteva ori, dar nu mă deranjează. În comunitatea de dimineață am jucat la Bingo, ne-am căutat proprietățile în funcție de imagini, mașini umane, Ghici ce vreau să spun, meșteșuguri și desen după ajutor. În știință, am făcut mai ales experimente în grupuri. Mi-a plăcut pe jumătate lucrul cu afișul grupului cu prezentarea.La studii de patrie, am făcut jocuri cu determinarea laturilor lumii și ne-am făcut propria busolă. Practic, mi-a plăcut totul.
Adrián Vrbovský
Cel mai mult mi-a plăcut desenul în funcție de ajutor. A fost destul de distractiv. Îmi place să desenez, mai ales când desenez în funcție de ajutor. Apoi, încă îmi plac afișele de grup. Uneori nu putem fi de acord în grup despre ce și cum ar trebui să fie. Nu poate fi comparat cu un ceas normal. Este mai distractiv și cel mai mult îmi place munca în grup. De asemenea, îmi place să joc mașina umană. Este distractiv și vom afla cum ne putem folosi imaginația. Aceste jocuri nu pot fi comparate cu predarea.
Samko Ďurinský
Îmi plac în special jocurile comunitare. Jucăm acolo jocuri, cum ar fi: mașină umană, bingo, ghici ce vreau să spun, desenând în funcție de ajutor. Îmi place știința atunci când facem experimente sau un poster de grup. Există jocuri bune cu determinarea laturilor lumii în studiile de patrie, în limba slovacă îmi place Bingo, „Omul” cu cuvinte selectate, scris gratuit, dezvoltând o poveste după propria mea imaginație. Îmi place Bingo la matematică, există scene bune în engleză, în afaceri. Muzicalul este bun pentru că acolo producem diverse instrumente muzicale.
Anetka Jarošková
Îmi plac aceste lecții pentru că este mai bine să ne jucăm și să cunoaștem cuvinte selectate sau să repetăm matematica prin joc. Jucăm în comunități în tot felul de moduri, de exemplu uneori trebuie să ne răzgândim despre o mașină, apoi să o arătăm și alții trebuie să ghicească ce mașină este. Am jucat și la Bingo, Ghici ce gândesc, Crafts și Drawing by Help. Facem experimente, diverse lucrări de poster și prezentări în știință. Scriem poezii în limba slovacă, ne jucăm cu cuvinte selectate și așa mai departe.
Katka Labancová
În primele comunități facem diverse lucruri, de exemplu, facem mașini din noi înșine, jucăm Bingo, ne căutăm proprietățile în funcție de imaginile animalelor, ghiciți ce vreau să spun, meșteșuguri, desenăm după ajutor. Îmi plac toate astea. Facem experimente în știință care îmi plac foarte mult. Nu trebuie să lucrez din nou cu prezentări de grup. Îmi plac jocurile de studiu pentru patrie sau îmbogățirea când facem busolă. Îmi place slovaca, acolo facem Bingo, Man și scris gratuit. Lecțiile la care jucăm sunt mai bune.
Viki Komorníková
Legendele sub Sitna - dramatizare
După ce am citit cartea lui Jozef Horák, am decis să vorbim despre carte puțin diferit. Redați scene din legendă. Ne împărțim în grupuri. Fiecare a ales și a dramatizat un fragment dintr-o legendă. Sarcina celorlalți dintre noi a fost de a ghici personajele și numele legendei. Și, desigur, să spunem dacă grupul a reușit să descrie reputația într-un mod credibil. Uneori chiar ne-am întrebat dacă spectacolul se potrivește cu ceea ce era în carte. În cele din urmă, am fost de acord că toată lumea a reușit, lecția a fost distractivă. Nu am fost doar mulțumiți de lectură, ci și din mișcare/chiar zânele au dansat/și a fost frumos.
Când elevii din clasa a II-a au fost citiți de elevii din clasa a II-a în timpul Săptămânii de lectură cu voce tare, nici noi nu am stat la cursurile de literatură. Am participat indirect la competiție aducând cartea noastră preferată direct la curs. Clasa noastră s-a schimbat spațial. Ne-am așezat în cerc și 20 de minute de lectură liniștită ne-au dus în diferite genuri de care nu ne-am putut desprinde. În timpul prezentării, am aflat de ce Peter a adus o carte de basm care i-a crescut la inimă și și-a petrecut copilăria pe ea, deoarece lui Matúš îi place să răsfoiască enciclopedia, pentru că el primește informații noi, ce cărți împrumutăm fetele, îi place să citească romane și povestiri romantice și pentru fete, cărora le place și nu le place să citească Harry Potter sau Stăpânul inelelor. Au fost și cei care au uitat cartea și s-au certat, dar nu au avut nicio șansă, pentru că dl. la rândul său, profesorul nu i-a condus decât la o carte despre care vorbeau. Am vorbit și despre lectura obligatorie. Nu cred că lectura este atât de plictisitoare pe cât spun unii. Dimpotrivă, este distractiv. Dar numai atunci când cartea este interesantă și apropiată de noi în personaje și poveste.
Natália Hlavnová, 8.B
AVIZUL PĂRINȚILOR: LA CASA DE CEAI LITERAR din I.C
Ne-a plăcut foarte mult acest mod de prezentare a lucrărilor copiilor, care pentru prima dată au intrat în contact cu alte persoane în afară de ale lor
părinți, în fața cărora trebuiau să citească ceva propriu - este diferit decât să spună o poezie sau să cânte. Pregătire bună pentru apărarea documentelor din anul dvs. Cu siguranță au făcut și o impresie frumoasă și cu o ocazie similară vor fi „profesioniști”.
LA ORA DE SERVICIU - BRAISTORMING
Am avut o oră de stil diferită de celelalte. A făcut puțină știință, dar am învățat cum să învățăm din ea. Subiectul era BOLD. Lecția a fost împărțită în trei părți:
Ce știm deja despre pinguini.
Ce nou am învățat din textul pe care l-am citit despre pinguini.
Ce altceva aș vrea să știu?
Pe măsură ce am citit treptat ceea ce știam despre pinguini și am scris pe tablă, am constatat că există o mulțime de lucruri. Ceea ce nu știam, știau alții. Apoi am citit despre pinguini și am enumerat doar ceea ce nu știam încă. Ultima sarcină a fost cea mai ușoară, deoarece am primit-o ca temă. Mi-am găsit întrebarea pe Internet și am scris-o într-un caiet.
Am învățat să nu ne temem să învățăm ceva nou. Gândiți-vă doar la ceea ce știm, completați și scrieți ceea ce nu știm și adăugați-l la cunoștințele noastre. Știu deja că nu trebuie să învăț ceva pe de rost, ci gândește-te la toate. Katka Labancová
Nu aveam la ora respectivă o lecție de știință, ci într-o sală de clasă specială, așa-numitul „CENTRU”. La clasă a trebuit să repetăm ceea ce știm despre organele interne ale omului. Ne-am împărțit în grupuri. Fiecare grup a primit un marker mare, întotdeauna de o culoare diferită. Ne-a fost dor de culoarea neagră. Apoi profesorul ne-a dat o sarcină. Au fost afișe cu inscripții în diferite locuri din clasă - INIMĂ, STOMAC, LUNG, MOZOG. Trebuia să mergem treptat la aceste site-uri și să notăm ceea ce știm despre aceste corpuri. Ne-am pus pe treabă și am încercat să scriem cât mai mult posibil. În timpul evaluării, am aflat că markerul negru s-a dovedit cel mai bun, adică noi - și Aďo Vrbovský și Samo Ďurinský ne-au fost și noi. Cel mai mare din listele noastre a fost corect. Am aterizat foarte greu. Dar celelalte grupuri erau aproape la fel de puternice ca și noi. A fost interesant pentru că concurăm foarte mult.
P. Ondrejech, S. Maixner
Despre mingea de mers - lucrează cu text literar
Familia Leníkov locuia într-un oraș. În familie erau treisprezece băieți. Toți erau atât de leneși încât, când au vrut să facă un pas, au trebuit să doarmă puțin. Au dormit în tot orașul. Locuitorii erau supărați pe ei pentru că totuși trebuiau să le înconjoare. Erau incredibil de grase. Aproape că au mâncat o casă de prăjituri cu miere de hibiscus. Din fericire, ea i-a dat afară. Au întâlnit mingea pe parcurs.
- Bună, sunt mingea pe care Janka a trimis-o după tine.
- De ce te-a trimis la noi? - Leníkovci s-a minunat.
Acest text este familiar fiecărui elev de clasa a treia. Este în cititorul nostru. A fost scris de scriitorul Tomáš Janovic. Citim doar o parte din text și am terminat povestea noi înșine, după propria noastră imaginație. Am avut destul succes.
- Ea te cunoaște și știe cât de mult ai probleme. M-a trimis aici ca să nu mai adormi la fiecare pas și să nu-i deranjezi pe ceilalți.
- Bine. Noi o luăm. Cum vrei să ne ajuți?
- Încălzirea merge mai întâi. Înconjoară-ți mâinile!
Dar Leníkov au adormit după fiecare rundă. Apoi a decis să alerge o sută de metri. Dar Leníkovci adormea după fiecare metru. A încercat să fugă cu ei printre lăzile suedeze. Cu toate acestea, erau atât de grase încât s-au blocat între ele și au trebuit rupte pentru a ieși din ele.
Trebuia să meargă puțin diferit asupra lor. Ea a decis să plătească pentru șederea lor în parcul acvatic din Senec. Au primit un masaj japonez. Le-au așezat sub cursuri de apă, deasupra cărora era scris PENTRU ÎNLĂTURAREA GRASIMII. Apoi i-au aruncat în piscină. Apa le-a plutit, așa că nu au protestat. Și-au mișcat mâinile, apoi picioarele și au început să înoate. A fost un succes. Toată lumea s-a bucurat. Dar mingea nu a fost suficientă. A sărit în apă și i-a învățat să joace waterpolo. La sfârșitul săptămânii, când a venit să măsoare dacă au slăbit, toată lumea a reușit, cu excepția lui Tomáš. Așa că mingea i-a plătit o LIPOSUCȚIE.
Așa că le-a plăcut tuturor că au început să se antreneze. Au exersat, exersat și exersat. Săraci, săraci și săraci. În cele din urmă, au fost atât de sportivi încât au câștigat promovarea la Jocurile Olimpice de la Beijing.
Soňa Ivanovičová, 3.C
Lucrăm cu internetul și enciclopedii
Pentru unele proiecte, căutăm informații pe internet sau în enciclopedii. Ne vom împărți în grupuri de lucru. Fiecare grup creează perechi. O pereche funcționează cu un computer, cealaltă caută în enciclopedii. Scriem informațiile găsite în caiet. În cele din urmă, toată lumea din grup se va așeza împreună. Comparăm informațiile, adăugăm ceea ce a aflat cealaltă pereche și noi nu, și invers. Ne place să lucrăm în acest fel, deoarece lucrăm independent. Nu facem ceea ce ne spune cineva, ci ceea ce am conceput noi înșine.
Samko Maixner, Paťo Ondrejech, 3.C
Diagrama Venov
La ora de istorie, profesorul ne-a împărțit în perechi, ne-a înmânat desene mari, pe care le-am împărțit în două și a făcut un cerc cu o busolă în mijloc. Cu toții ne așteptam la ceea ce vom face. Stânga perechii trebuia să scrie cuvântul Grecia și Roma dreapta. Apoi am ales subiectul despre care am scris, ce știm. Au fost subiecte, de ex. monarhi, războaie, armată, construcții și sculpturi, clădiri importante, evenimente, expresii înaripate, știință și artă, literatură și istorie, olimpiadă și jocuri de gladiatori etc. La ora unu am notat ceea ce știm. Am putea folosi și enciclopedii, cărți profesionale, texte de pe internet. Le-am putea completa pe cele scrise cu desene animate sau poze lipite și diverse idei interesante - benzi desenate, mozaicuri etc. Ne-am descurcat destul de bine, dar încă nu am înțeles de ce a trebuit să desenăm cercul din mijloc. Cine este curios va afla. Și am aflat și noi. În lecția următoare, trebuia să adăugăm la el ceea ce grecii și romanii aveau în comun în subiectul nostru. Nu a fost ușor, dar am găsit ceva.
A fost o treabă interesantă și ne-am simțit cercetători. Păcat că nu avem mai multe ore ca această istorie .
Lucia Csergeová, 6.A
Și este aici. Vineri și sâmbătă - 24 și 25 mai 2008. Ultima întâlnire a cadrelor didactice cu lectori plăcuți din proiectul Școala pe care o gândește. Ultima soluție de sarcini interesante, activități, reflecții, scriere gratuită, atelier de scriere. În timp ce profesorii încă lucrau cu sârguință cu Zuzka Heiden pentru a rezolva situațiile conflictuale, navigarea în portofoliul profesorului ar putea împiedica președintele Asociației Orava, Pavel Pánik. Dar el a reușit și cuvinte de laudă ne-au căzut pe cap. Primul an al proiectului a fost completat ceremonios cu depunerea certificatelor. Pentru al doilea an, 6 profesori vor lucra la proiect, care vor transmite cunoștințele dobândite colegilor din alte două școli selectate din regiunea Trnava (vezi ALBUM FOTO).