4.9. 2016 15:00 „Ei consideră că oamenii înzestrați din întreaga lume sunt un atu strategic”, spune Jolana Laznibatová, directorul școlii pentru copiii supradotați

psiholog

Informații noi la un clic de buton

Adăugați pictograma Plus7Days pe desktop

  • Acces mai rapid la pagină
  • Citirea mai confortabilă a articolelor

Conform statisticilor oficiale, unul din cinci copii din Europa este supradotat. Cu toate acestea, nu fiecare talent va primi îngrijirea și condițiile adecvate pentru a se dezvolta. JOLANA LAZNIBATOVÁ (68 de ani), psiholog, autor al unui program educațional special și director al Școlii pentru copii supradotați și al unei licee de pe strada Teplická din Bratislava (68), discută despre modul de abordare a educației și educației unui copil supradotat, eșecul sistemului școlar standard, a vorbit ANKA LUČAIOVÁ.

Fiecare mamă crede că copilul ei este obiectiv cel mai frumos și mai înțelept. Cum este de fapt cu copiii supradotați și cum aflăm că un copil este într-adevăr supradotat?

Trebuie să ne întoarcem în timp. Se poate spune că în Slovacia există condiții istorice bune pentru apariția copiilor supradotați. Slovacia din inima Europei a fost expusă traversării de avari, tătari, turci, apoi suedezi, francezi, polonezi și maghiari, germani, austrieci și ruși afectați, astfel încât potențialul genetic a fost reînnoit destul de bine. Acest lucru nu se poate spune despre țări precum Portugalia, unde au trimis pe cei mai buni bărbați în excursii de descoperire, cei mai slabi au rămas acasă și au produs descendenți de calitate inferioară. Din acest punct de vedere, Slovacia era intersecția rutelor comerciale și a șocurilor, unde diferite influențe genetice erau amestecate. Trebuie să se fi manifestat undeva. A fost un impact pozitiv. Într-o oarecare măsură, este și un răspuns la întrebare atunci când ne întreabă dacă avem într-adevăr atât de mulți oameni talentați.

Si e?

Statisticile spun că trei până la cinci la sută sunt supradotați, dar acest lucru nu a fost cazul de mult timp. Avem tot mai mulți copii supradotați, dar și copii cu probleme, cu diverse tulburări, sindromul Asperger, autism, ADD (tulburare de deficit de atenție) sau ADHD (tulburare de deficit de atenție cu hiperactivitate). Acestea sunt boli descoperite recent, altele sunt legate de un număr mare de sarcini cu risc crescut, medicamente, medicamente și stres. Cu toate acestea, este pozitiv să creăm condiții de calitate și să schimbăm intențiile părinților care doresc să aibă un copil numai atunci când au condiții bune pentru asta. Părinții de astăzi călătoresc mult, cumpără cărți, oferta de informații este uimitoare. Consiliul Europei susține că unul din cinci copii din Uniunea Europeană (UE) este supradotat, sau 20%. Dar include pe toți - sportivi, artiști, muzicieni, artiști, dansatori, tipuri de conducere, tipuri spirituale, dotate din punct de vedere tehnic, talente de tot felul. Copiii cu talente intelectuale reprezintă cinci până la zece la sută din ei.

Cum știi să distingi că un copil este extrem de supradotat și cum le explici apoi părinților că copilul lor nu este supradotat?.

Din punct de vedere tehnic este foarte ușor. Am identificat și diagnosticat talentul pentru cea mai lungă perioadă de timp din Europa. Obișnuiam să facem o mulțime de cercetări la nivel național, comparând studenții onorați și cei care nu reușeau. Am primit apoi o misiune de la minister despre cum să determinăm când apare talentul real sau talentul. Am aflat treptat că este necesar să începem să lucrăm cu copiii la o vârstă preșcolară, apoi copiii supradotați pot deja să citească, să scrie, să numere, să învețe cu ușurință limbi străine, să fie supradotați matematic sau să aibă o memorie excelentă. Sunt copii care știu totul mai devreme, mai repede, mai ușor, mai bine decât colegii lor. Și în diferite domenii. Au un vocabular foarte bun, sunt interesați de lucrurile pe care alți copii nu le fac, se gândesc la lucruri care sunt mai mult pentru copiii mai mari. Ni s-a confirmat că în al cincilea și al șaselea an putem deja să identificăm acest lucru destul de fiabil.

Care este procentul celor pe care trebuie să-i spuneți că copilul lor nu aparține aici?

Anul acesta am avut 185 de copii înscriși în primul an, conform legii, îi luăm în jur de 60 de copii în patru clase. Deci, un procent mare de solicitanți rămân nemulțumiți. Este trist pentru copiii cărora li s-a diagnosticat un talent peste medie, dar trebuie să luăm din cel mai mare scor. Dar cu cât scorul este mai mare, cu atât sunt mai probabile alte probleme specifice.

Așadar, talentul merge mână în mână cu un pachet de negative?

Acest lucru nu poate fi generalizat fără echivoc în acest mod, dar există adesea unele disparități de dezvoltare. Pe de o parte, intelectul cu un avans de trei până la patru ani. Unii copii vin și îl citesc pe Harry Potter în clasa întâi, dar zona emoțional-socială și uneori de comunicare pare a fi în urmă. Am descoperit astfel de asincronii de dezvoltare chiar de la început, când am început să ne ocupăm de cei supradotați din Europa. Nimeni altcineva nu are o astfel de istorie și un sistem cuprinzător de educare a copiilor supradotați ca noi. Părinții ne raportează la aproximativ patru ani, îi urmăm până la cinci ani, apoi începem testarea.

Talentele băieților și fetelor diferă?

Cu siguranta nu. Dacă cineva este supradotat, nu contează condițiile sociale, economice sau geografice sau factorul de gen. Odată ce cineva este supradotat, este acolo. Am avut cazuri în care un copil dintr-o familie de șapte ani a fost supradotat, iar toți cei trei băieți au fost supradotați într-o altă familie. Dacă se transmite un potențial genetic bun și se găsesc influențele și factorii de mediu corecți, atunci se dezvoltă frumos. Unul dintre factorii importanți este mama.

De ce mama?

Cel mai important lucru este comunicarea cu mama și modul în care copilului i se spun lucrurile, modul în care comunică cu el în general. O abordare infantilă nu este recomandată, este necesar să vorbești cu copiii ca adulți, să le explici, să ceri mult și să nu bați copilul cu faptul că s-ar putea să nu fie încă interesat. Este importantă comunicarea intensă rațională, dar și emoțională. În același timp, trebuie subliniat faptul că primii șase ani de viață sunt cei mai importanți în ansamblu, întrucât în ​​această perioadă copilul învață să meargă, să vorbească, să comunice cu ceilalți, dezvoltă relații emoționale și sociale, care la rândul său îi afectează viaţă. Și în această perioadă, talentul extraordinar sau extrem începe să se arate. Copiii supradotați se comportă diferit, au întrebări și interese diferite și uneori părinții constată că copilul lor este diferit de ceilalți copii. Unii părinți vor observa și observa. Atunci cel mai bine este să apelați la un expert care se ocupă de copiii supradotați. Avem deja un sistem atât de dezvoltat încât întâlnim preșcolarii la școală în weekend și le dezvoltăm abilitățile. Și pentru părinții din acea perioadă facem consiliere sau consultații individuale, sau chiar prelegeri pe tema talentului.

Ce se întâmplă dacă un părinte nu găsește la timp un expert? Ce se întâmplă dacă un copil supradotat intră în sistemul școlar standard dintre 25 de copii în medie sau copii cu dizabilități?

Aceasta este o mare problemă. Astăzi, doar incluziunea și integrarea sunt accentuate peste tot. Este tipic pentru educația slovacă să se comporte cu mantinel. Școala uniformă era aceeași pentru toată lumea înainte, nu a existat o vorbă despre copiii supradotați în legea școlii de mult timp. După mulți ani, în 2008 am introdus problema legată de educația copiilor supradotați, iar acum se spune din nou că toată lumea trebuie să fie educată în mod egal. În educație, suntem în mod clar de părere că nu este bine „pentru toți la fel”, ci „pentru toată lumea cât are nevoie”. Din păcate, acum avem unele standardizări venite din UE. Mulți străini au venit în Europa, în Franța, Germania și Anglia se ocupă de a doua generație problematică de imigranți. Iar soluția la problemele găsite de experții UE a fost decizia că totul depinde de educație și că toată lumea trebuie să aibă acces egal la aceasta.

Dar s-a dovedit că nu funcționează așa.

Exact, cineva din a doua generație era, de asemenea, absolvent al universității, avea o familie și copii și, dacă venea un ordin religios, îl îndeplinea fără un cuvânt. Nu era vorba doar de educație, ci principiul religios era mai puternic. Se subliniază pe scară largă faptul că, pentru ca Europa să fie competitivă, tuturor trebuie să li se ofere aceeași educație. Și acum copiii supradotați plătesc pentru asta, deoarece deviza zilei este că diferite tipuri de copii trebuie să fie integrați într-o singură clasă. În același timp, este clar că într-o astfel de clasă, nu este posibil să se acorde o atenție deplină atât copiilor supradotați, cu dizabilități, cât și celor obișnuiți - „standard”. Avem deja experiență dintr-o singură școală. Profesorul nu știe pe cine să se concentreze mai devreme și, în unele clase, este dificil să mențineți ordinea. Acestea sunt experiențe, în special din Europa de Vest.

Astfel, o școală standard poate ucide talentul unui copil supradotat?

Faptul este că nimeni din clasa obișnuită nu are timp să se dedice ei. Profesorul trebuie să predea întreaga clasă și acordă mai multă atenție celui care nu știe decât celui care știe. În cadrul programului nostru educațional specializat, ne bazăm pe principiul că copiii supradotați nu trebuie să aștepte, deoarece știu deja să citească și să scrie, sunt în fruntea cunoașterii. Când am început un program pentru copii supradotați în 1993, în primele trei luni, aceștia au stăpânit curriculum-ul întregului prim an. Nu era nimic de învățat. Ei au avantajul intelectual, deci au nevoie de o ofertă crescută de informații noi și nu le este suficient să aibă un curriculum prescris în mod obișnuit.

Soluția este de a accelera procesul sau de a-l aprofunda?

Nu suntem în favoarea accelerării și omiterii notelor. În clasele integrate, acest lucru se face de obicei prin trimiterea unui copil supradotat la un nivel superior. Dar apoi își pierde contactul social cu clasa sa și îi perturbă integritatea. Aceasta nu este soluția.

care este solutia?

O variabilitate mai mare, astfel încât fiecare părinte să aibă de ales. Sprijinul general pentru formele inovatoare de educație este important, este, de asemenea, nevoie de profesori mai mult și mai bine pregătiți, de materiale didactice superioare standardelor mai elaborate. Dar cel mai important, o mai mare sensibilitate din partea educatorilor și psihologilor. Și apoi aplicați sistemul - îmbogățiți, extindeți și aprofundați. Principiul este de a oferi copiilor un spectru uimitor de informații și apoi fac lucruri pe care alți copii nu le pot într-adevăr. Economiștii mondiali au calculat că o persoană extrem de talentată va livra pentru șapte persoane medii. Investițiile în talent și educație sunt cele mai eficiente pentru progresul în fiecare țară. Și accentul principal - după cum confirmă experții - este în școala primară.

Copiii de astăzi sunt diferiți de cei din trecut?

Acum vine o nouă generație de copii, generația Z. Sunt copii care se caracterizează prin faptul că vor să aibă totul imediat, rapid, să nu aștepte nimic și să aibă totul fără efort. Nu este totul să-i înveți să calculeze logaritmi sau să memoreze diferite texte. Nu este suficient. Trebuie să-i învățăm să fie oameni buni. Momentele educaționale ar trebui să fie mai accentuate mai ales în școala actuală, deoarece nu este atât de important cât învăț, cât îmi amintesc, ci ce fel de persoană devin.

Simți că profesorii de astăzi sunt la îndemână?

În prezent, mulți absolvenți ai direcțiilor didactice nici nu vor să predea. Vechea generație de profesori din școala primară pleacă și nu este nimeni care să predea. În plus, aș fi foarte critic cu privire la formarea efectivă a viitorilor profesori. Dacă aș putea sugera pregătirea viitorilor profesori, aceștia ar finaliza pregătirea teoretică doar în primul și al doilea an la facultate, atunci ar trebui să meargă să lucreze direct în școli ca asistenți. Actualii absolvenți ai facultăților pedagogice nu cunosc deloc situația reală din școli. Ei intră în practică și sunt îngroziți ca copiii de astăzi. Și atunci nu o pot face. Aș sugera, de asemenea, să primească indemnizații pentru munca lor de asistent. Ar fi o motivație foarte bună pentru ei și un beneficiu pentru ambele părți. Mulți copii și profesori de astăzi au nevoie de ajutor, mulți copii suferă de ADHD, au diverse tulburări de atenție, suferă de anxietate, stres și agresiune la școală. Asistenții trebuie să fie întotdeauna la îndemână pentru fiecare profesor. Doar două săptămâni de practică nu sunt suficiente. La fel este și cu psihologia. În general, absolvenților le lipsește stagiul. Ar trebui să fie cel puțin așa cum este în formarea medicilor.

De ce tinerii nu pot învăța?

Recent, când a existat o grevă în școli, întreaga națiune slovacă a preluat dacă profesorii au sau nu destui bani. Este adevărat că cel mai greu mod de a trăi din salariile la masă este pentru profesorii din Bratislava. Dacă plătesc subînchirierea, două sute de euro au dispărut. Nu primesc un împrumut pentru un apartament la bancă, deoarece nu au acoperire financiară. Acum am rămas și cu un profesor care a venit din Irlanda pentru a-și pregăti absolvenții. S-a dus acasă spre est, unde avea să trăiască din salariul profesorului. Bratislava ar trebui luată în considerare pentru condiții de viață specifice. Avem profesori tineri la școală, pentru că adevărul este că puțini oameni îndrăznesc să lucreze cu astfel de copii supradotați. Sunt ca niște bureți, aspiră informații și stoarce literalmente profesorul. Acest lucru este mai dificil pentru unii profesori mai în vârstă. Dar chiar și într-o zi un tânăr profesor își spune că trebuie să-și aranjeze viața și pleacă. Și școala are o problemă.

La tine vin și copiii mai mari?

Suntem un sistem de școală deschisă, în special copiii mai mari vin la liceu din diferite părți ale Slovaciei. Avem un alt sistem de lucru. Și copiii pot alege, adesea incompatibili cu părerile părinților lor. De exemplu, a venit la noi un băiat de la o liceu bună, care nu a putut participa la concursuri, deoarece școala a trimis întotdeauna pe altcineva la ei. A fost atât de frustrat încât a căutat informații despre școala noastră și a venit la noi. În prezent, a adus o medalie de argint la World Physics Competition și urmează să studieze la Universitatea din Cambridge. Și un alt dintre studenții noștri, Martin Holický, a inventat diagnosticul unei tulburări renale dintr-o picătură de sânge și a câștigat un premiu prestigios la concursul internațional de talente Intel ISEF.

Poate aveți și laboratoare unde pot face experimente dificile?

Nu avem echipamente de o asemenea calitate. Principiul nostru de lucru cu copiii supradotați este o legătură mai mare cu universitățile. Studenții găsesc consultanți și se dezvoltă, profesorii vin la noi pentru a preda. Martin nu a putut decide între fizică și chimie, a marcat în competițiile dintre fizicieni, dar acum a decis să facă chimie. Iar invenția dvs. este brevetabilă.

Aveți absolvenți la alte universități din lume ...

Trebuie să fii foarte mândru de copiii tăi.

Sunt un. Dar nu vă puteți imagina ce mă costă să apăr un astfel de model de educație. De la început, s-a spus că elitismul nu este necesar să fie educat în acest fel. Chiar și unii părinți au subliniat acest lucru, dar, cel mai rău dintre toți, unii profesioniști din educație. Dar, începând să o facem și rezultatele sunt excelente, am dovedit contrariul. Este mai rău cu unii oficiali. Din păcate, chiar și acum am primit același program educațional ca și școlile obișnuite. Din nou, doar integrare și incluziune. Doar ca să nu diferim în nimic. În același timp, este important să subliniem că excelența și excelența trebuie promovate, deoarece consideră că cei înzestrați din întreaga lume sunt un atu strategic. Ar trebui să avem în vedere acest lucru în toate deciziile noastre.