Școala este un loc în care băieții și fetele petrec o parte semnificativă a zilei, un loc în care nu numai că dobândesc noi cunoștințe și dobândesc noi abilități, dar își dezvoltă și personalitatea, își întăresc caracterul, dezvoltă talente și construiesc legături sociale. Abilitatea de a se adapta, de a gestiona în mod adecvat munca în grup și cerințele de studiu, dar, în același timp, de a menține unicitatea personalității este adesea o sarcină dificilă, în special în vârsta sensibilă a copilăriei și a pubescenței.

rolul

Psihologul școlar este unul dintre membrii echipei care se concentrează pe îmbunătățirea climatului social al școlii, pentru a elimina apariția fenomenelor socio-patologice în mediul școlar și pentru a spori experiența bunăstării subiective atât a elevilor, cât și a elevilor. profesori. Psihologul școlar lucrează cu elevii din clasa I și a II-a a școlii primare sub formă individuală și de grup, în funcție de natura dificultăților rezolvate.

Când este posibil să solicitați ajutor unui psiholog școlar:

  • dacă elevul are dificultăți de adaptare la mediul școlar (refuză să meargă la școală, reacționează sensibil la separarea de cei dragi, dimineața înainte de a veni la școală copilul apare în mod regulat manifestări psihosomatice - dureri abdominale, vărsături, pierderea poftei de mâncare; are dificultăți integrarea în echipă, găsirea de prieteni, ...),
  • dacă elevul are anxietate (îi este frică de școală, profesori, colegi de clasă, se confruntă cu o teamă în timpul examenului, care îl împiedică să dea performanțe adecvate, ...),
  • dacă elevul are dificultăți de învățare (datorită motivației scăzute de a învăța, abilități organizaționale insuficiente necesare pentru pregătirea pentru predare, atenție slabă, trăsături ale voinței slabe și orientare spre valoare, ...),
  • dacă elevul are dificultăți de personalitate care îl împiedică să facă față cerințelor de studiu (stimă de sine scăzută și stimă de sine, izolare socială, manifestări de auto-vătămare, manifestări ale tulburării de dezvoltare omniprezente, ...),
  • dacă elevul prezintă dificultăți de comportament (agresivitate, relații conflictuale cu colegii, nerespectarea autorităților, nerespectarea regulilor școlare, ...),
  • dacă se suspectează agresiune în mediul școlar.

Condiții de îngrijire psihologică:

  • un profesor, reprezentant legal, resp. studentul însuși,
  • psihologul școlar oferă îngrijire psihologică elevului numai cu acordul scris al reprezentantului legal,
  • gama de servicii psihologice variază de la o intervenție unică de criză la o intervenție pe termen lung, în funcție de problema care se soluționează,
  • îngrijirea psihologică este oferită gratuit la sediul școlii,
  • psihologul școlar în munca sa respectă Codul deontologic al psihologului școlar și informațiile pe care le obține în munca sa sunt confidențiale!

Ca parte a muncii individuale și de grup cu elevii, psihologul școlar se concentrează pe diagnosticarea psihologică orientativă a abilităților lor mentale generale, funcții cognitive parțiale, caracteristicile personalității și diagnosticarea relațiilor într-un grup social mic (adică în clasă), consiliere psihologică individuală pentru elevi, profesori și părinți.activitate preventivă prin activități de grup în clasă. În lucrarea sa folosește metodele de artterapie, muzicoterapie, terapie prin joc și tehnici de relaxare. Dacă este necesar, psihologul școlar cooperează activ cu alți experți și instituții (CPPPaP, CŠPP, pedopsihiatru, neurolog, pedagog special, ...).

Când poate îngrijirea psihologică să contribuie la dezvoltarea personală a elevilor:

  • dacă elevul este conștient de dificultățile sale (sau este conștient de acestea în timpul îngrijirii psihologice) și este dispus să le rezolve,
  • dacă elevul dezvoltă o relație de încredere cu un psiholog școlar,
  • dacă părintele și profesorul cooperează activ în rezolvarea dificultăților copilului,
  • dacă natura confidențială a intervențiilor psihologice este respectată și fiecare participant la proces se simte în siguranță,
  • dacă personalitatea și viziunea asupra lumii a tuturor participanților la procesul psihologic sunt respectate.

„M-am întrebat uneori: cum pot vindeca sau schimba această persoană? Astăzi aș pune această întrebare în mod diferit: Cum pot crea o relație pe care această persoană o poate folosi pentru relația sa personală? ”