Potrivit autorului proiectului Joyful School, curiozitatea, gândirea critică, autoexaminarea, legăturile sociale și dorința de a lăsa ceva în urmă sunt premisele pe care fiecare copil ar trebui să le dezvolte.

hevier

9. 11. 2018; Autor: Veronika Šeliga Pilátová, Foto: Magdaléna Tomalová

Ne-am întâlnit într-o dimineață ploioasă în holul Liceului Jura Hronec din Bratislava. Scriitorul și liricul Daniel Hevier, care se află în spatele proiectului educațional Joyful School, a avut o lecție de limbă slovacă și stil de două ore cu bobocii locali. Am participat la cursuri cu el și în birou am vorbit despre copiii de astăzi, despre sistemul de învățământ și despre cum ar trebui să fie școala ideală.

De asemenea, am dedicat spațiu proiectului Joyful School, al cărui partener principal este Fundația O2 Fair și care încearcă să ofere elevilor și profesorilor o perspectivă diferită asupra educației.

Domnule Hevier, cum percepeți generația de copii de astăzi?

Se poate spune că copiii de astăzi sunt complet diferiți de noi la vârsta lor. În același timp, însă, sunt exact la fel. Există, desigur, circumstanțe externe care se schimbă în timp - tehnologia sau modul de viață, dar esența unui tânăr care intră la maturitate rămâne aceeași.

Copiii sunt la fel de speriați, încrezători, critici și rebeli. Cu toate acestea, au o mulțime de informații și o mulțime de posibilități, care le pot provoca confuzie în cap, dar încet se uită. Și acesta, în opinia mea, este rolul profesorului - să nu interfereze cu căutarea lor, să simtă ceea ce este în ei și să-i ajute să-l formuleze.

Există ceva pe care i-ai putea invidia pe acei copii pe care nu i-ai avut în copilărie sau adolescență?

Nu aș numi-o dependență. Au informații foarte rapide disponibile, care pot fi, de asemenea, în detrimentul lor. Când primesc totul cu un singur clic, nu dezvoltă nevoia de curiozitate sau căutarea a ceva. Ei primesc totul dintr-o dată și fără durere. Prin urmare, este un avantaj și un dezavantaj.

Crezi că le lipsește ceva?

Au o lipsă de lipsă. (Râsete) Au de toate, atât materiale cât și informații, și nu trebuie să muncească atât de mult pentru a realiza ceva. Am fost poate mai tenace și ne-am îndreptat spre obiectivul nostru, pentru că nu a fost atât de ușor. Au o viață „la îndemână”.

Deci, cum percepi educația astăzi într-o perioadă de penurie? De ce crezi că este important?

Personal, este destul de dificil pentru mine să învăț în acest sistem, deși Școala Gimnazială Jura Hronca este destul de luminată. Mari educatori predau aici și încearcă să deschidă subiecte noi, dar este încă în sistemul stabilit. Doar felul în care stau copiii nu este bun în opinia mea.

Dacă aș avea ocazia, aș fi creat clasa cu totul altfel. Și poate că nici nu ar fi o clasă, ci un spațiu complet diferit. Poate că i-aș putea împrăștia în toată școala. Dar trebuie să mă încadrez în anumite limite stabilite de această școală și de sistemul nostru de învățământ în general.

Deci, în opinia dumneavoastră, educației îi lipsește un fel de creativitate sau creativitate?

Categoric. Uneori ora este lungă, alteori mică. Uneori, copiii ar dori să dedice întreaga zi doar unui singur subiect, dar trebuie să alterneze, de exemplu, chimia cu scrierea sau limbajul. Sar în altă parte de la creativ. Setarea timpului sau aranjamentul spațial menționat al băncilor și scaunelor ar putea fi, de asemenea, realizat complet diferit.

Când am adus cărțile pentru astăzi, nu era deloc interes pentru ele, nimeni nu venea să le răsfoiască. Aceasta este o lume diferită pentru copiii de astăzi. Pentru noi, cartea a fost cea mai mare sursă de curiozitate și aventură, pentru ei este un telefon mobil și alte tehnologii.

„Pentru noi, cartea a fost cea mai mare sursă de curiozitate și aventură, pentru copiii de astăzi este un telefon mobil și alte tehnologii.”

Dacă ai putea crea școala perfectă, care ar fi?

Aș începe cu copiii. Aș întreba de ce au nevoie pentru a fi fericiți, mulțumiți, amuzanți și pentru a merge la școală. Ce ar dori să învețe de la noi, adulții. Ce le putem oferi noi adulții? Acest lucru ar duce probabil la subiecte complet diferite.

Poate aș anula diviziunile clasice de subiecte precum matematica sau fizica și le-aș schimba conținutul. Copiii vor vorbi mai mult, vor crea, vor experimenta, vor formula și nu vor doar să scrie și să asculte ceea ce le va da profesorul. Ar învăța acționând și creând. Nu ar trebui să memoreze lecții, formule și cuvinte selectate.

Mi-aș dori ca copiii să nu observe nici măcar că învață. Aș crea o școală la care elevul nu va merge cu sentimentul că trebuie să învețe ceva, că trebuie să scrie o sarcină și că va fi testat. El ar învăța mult mai mult, mai eficient și mai real în viață, în practică.

Am dat peste părerea că copiii de astăzi sunt prea exigenți, că îi facem adulți mici. Câte învățături și cercuri crezi că sunt suficiente?

Un copil este o dinamă energetică. Când are sens pentru el, durează mult și este neobosit. Când o face pentru sine. Niciun copil nu va spune că nu mai poate juca jocuri pe computer, nu poate viziona videoclipuri sau că nu-i mai place să meargă la o întâlnire.

Este necesar să ascultați ceea ce se bucură copiii. Cu toate acestea, acest lucru nu înseamnă că nu vor învăța. Ca oameni, avem un anumit instinct în noi, vrem să învățăm lucruri noi, dar trebuie să fie important pentru noi și bazat pe esența noastră, nu pe ordinea unui ministru sau profesor.

Și că îi facem adulți? Pentru mine, copiii sunt ființe originale. Mulțumesc și bobocilor din liceu. Deși sunt încă copii, le dau valoarea studenților.

Pe de o parte, așadar, le punem cereri ca și adulților, dar apoi le exportăm, le aruncăm calea și le tratăm ca ființe care nu se autosuficientă. Nu credem că nu se vor pierde, că o pot face, vrem să le facem totul mai ușor, să le rezolvăm fiecare problemă. Deci, luarea lor ca adulți mici este o farsă. Dimpotrivă, de multe ori îi luăm drept copii mici la vârsta adultă.

„Așadar, pe de o parte, facem cereri copiilor ca adulți, dar apoi îi exportăm, le aruncăm calea și îi tratăm ca pe niște ființe neprihănite de sine”.

Așa că trebuie să-i lase să plece, să facă greșeli?

Da, trebuie să-i lași să cadă, să se ardă, să se rănească. Desigur, în limitele atenției. Nu le țineți de mână până la treizeci. Atunci părinții plâng că au copii la gât care nu vor să fie adulți.

Vedeți semnificația în educația non-framernă?

Cred că ar trebui să se unească. Copilul ar trebui să meargă pe calea lui și școala să-l ajute în acest sens. La urma urmei, nu putem fi toți matematicieni sau sportivi sau lingviști. Fiecare copil are o premisă și ceva ce ar dori să facă. Școala ar trebui să-l ajute să o găsească și să o formuleze.

Dacă văd pe cineva care nu citește cărți, nu-l forțez în ele, dar îl voi lăsa în ceea ce vor să se regăsească. Poate că va fi o abilitate pricepută, un atlet sau un bucătar de succes. Tot ce trebuie să faceți este să ascultați ce vrea copilul și să observați la ce se pricepe. Nu te amesteca în el și nu-l ucide în el.

„Copilul ar trebui să meargă pe drumul său și școala să-l ajute în acest sens. La urma urmei, nu putem fi toți matematicieni sau sportivi sau lingviști ".

Se spune că se învață toată viața. Ce e nou, ai învățat ultima dată?

Învăț de fiecare dată când mă întâlnesc cu copii sau cu un profesor. După ani, de exemplu, am început să joc din nou șah, ascuțesc altele decât abilitățile literare și artistice, antrenez logica. Am început să citesc cărți despre fizică, matematică și univers. Ceea ce am ignorat toată viața, îl urmăresc acum și sunt foarte inspirat de el.

Cum sa întâmplat că scriitorul a decis să se adreseze tinerei generații prin propriul său proiect? Ce trebuie să ne imaginăm sub Școala veselă a lui Daniel Hevier?

Nu a fost de la o zi la alta. Deja în școala elementară i-am învățat pe colegii mei, sub birou am citit literatura de atunci, care nu era încă în manuale. În timpul războiului, am învățat tinerii romi să citească și să scrie. Și, deși eram independent, mi-am petrecut toată viața în discuții și în școli.

Treptat, am început să predau copii supradotați, persoane cu autism, seniori la universitatea de vârsta a treia care doresc să-și continue educația. Așa că am avut un eșantion bogat de studenți, așa că a trebuit să caut diferite abordări pe care le-am pus într-o astfel de sinteză.

Acum am adăugat și studenți de la Facultatea de Educație, așa că îi învăț pe cei care într-o zi vor preda și ei. Învăț chiar profesorii din practică. Școala veselă nu este, așadar, o clădire sau un sistem cuprinzător, ci o activitate împrăștiată care a rezultat dintr-un interes pe tot parcursul vieții de a transmite experiența mea celorlalți și, în același timp, mă învăț constant.

„O școală de bucurie nu este o clădire sau un sistem cuprinzător, ci o activitate împrăștiată care a rezultat dintr-un interes pe tot parcursul vieții de a transmite experiența mea celorlalți și, în același timp, mă educ constant.

Deci, în ce fel este diferită școala ta de cea clasică?

Este diferit doar pentru că nu este o activitate de zi cu zi, nu lucrez la școală. Desigur, nu pot să-i cunosc pe copii în același mod ca profesorul lor, dar în același timp este o vacanță atât de bună pentru noi copii, așteptăm cu nerăbdare.

Nu este o rutină, nu mă încadrez în rețete consacrate doar pentru că ceva obișnuia să funcționeze într-o clasă, așa că o voi face și în altele. Nu am abordarea sistematică pe care ar trebui să o am într-o școală clasică, dar în același timp îmi permite să am un public mai larg și să inspir și alți profesori.

Predați ce subiecte predați ca parte a proiectului dumneavoastră?

Mă axez pe literatură, limba slovacă, stil și creativitate. Cunoștințele de la acestea pot fi aplicate altor subiecte, pe care le cercetez chiar acum. Folosesc, de exemplu, matematica lui Milan Hejný, care predă cu o metodă ilustrativă jucăușă.

De asemenea, cred că tehnologia nu este un dușman al lecturii, scrisului sau dezvoltării, ci un mijloc care ne poate aduce la un nivel superior de conștiință. Nu are rost să le interzică sau să-i înjure copiii. Mai degrabă, ar trebui să căutăm modalități de a le utiliza în continuare și de a le utiliza astfel încât să nu degenerăm, ci să evoluăm.

„Cred că tehnologia nu este un dușman al lecturii, scrisului sau dezvoltării, ci un mijloc care ne poate aduce la un nivel superior de conștiință.”

De ce credeți că este important să învățați și să vă îmbunătățiți scrisul și lucrul cu textul?

Cred că abilitatea de a se exprima și de a spune despre sine printr-un gest sau acțiune este o nevoie umană de bază. Și nu contează dacă o exprimăm cu performanțe sportive sau afaceri. Trăim într-o lume a reprezentării de sine.

Unii sunt un artist, unii sunt redactori, un medic sau un manager, dar toată lumea trebuie să se exprime sau să ia atitudine. Uită-te doar la parlament, cum politicienii noștri nu știu să formuleze, nu au un discurs cuprinzător sau abilități retorice de bază.

Același lucru este important și în scris. Chiar și la clasă astăzi, am încercat să le spun copiilor că nu este vorba doar de a scrie temele, ci că ne dezvoltă întregul cadru interior și sistemul nostru nervos. A ști să ne exprimăm este o nevoie universală, indiferent de profesia noastră.

Crezi că fiecare copil are talent?

Da, în copilărie, toată lumea are premisele pentru aproape orice. Dar nu poți face totul. Nu s-ar putea fi fizic sau mental să fii atlet, matematician sau artist.

Treptat trebuie să-l reducem, să păstrăm doar câteva activități și să le aprofundăm. Deși pot fi artist și matematician în același timp, nu mai pot fi un bun doctor și cântăreț de operă. Trebuie să alegeți o specializare.

„În copilărie, toată lumea are premisele pentru aproape totul. Dar nu poți face totul. Unul nu ar fi capabil fizic sau mental să fie un atlet, un matematician sau un artist. "

Ați menționat că nu putem face totul. Ce abilități sau condiții prealabile ar trebui să aibă un copil la o vârstă fragedă și apoi să se dezvolte pentru a fi bine pregătit pentru viață?

Nu voi spune că ar trebui să fie capabil să citească, să scrie și să numere, aceasta este doar o manifestare externă. După părerea mea, abilitatea de bază este curiozitatea, ceea ce înseamnă că sunt deschis și vreau să explorez lumea, am capacitatea de a gândi critic. Pot distinge între adevăr, jumătate de adevăr și minciună, care îmi vine într-o bogăție de informații.

Cercetarea de sine și explorarea lumii sunt importante. Copilul ar trebui să fie interesat de locul său în lume. Legăturile sociale sunt importante, care par a fi într-o mare criză, deoarece oamenii nu pot comunica. Prin urmare, este necesar să se lucreze la relații, fie că sunt cele din familie, între prieteni sau cu străini, alte culturi sau mai târziu în cazul primelor iubiri.

Dorința de a lăsa ceva în urmă este, de asemenea, semnificativă. Nu contează dacă suntem copii, adulți tineri, părinți sau avem deja copii mari. Dacă simt de ce sunt în lume, îl voi materializa în ceva și îl voi transmite altora. Fie sub formă de proprietate, abilități, lucrări, fie participând și ajutându-i pe ceilalți. Cu astfel de echipamente, nu vom lua schimbările, șocurile și crizele ca pe un dezastru, ci ca pe o oportunitate de creștere personală.

Ai o carieră bogată și multe activități diverse. De ce ești cel mai mândru în viața ta?

Nu aș numi-o mândrie. Consider că este o satisfacție faptul că mi-am păstrat familia. Că eu și soția mea trăim de 35 de ani și avem trei copii care își găsesc locul în viață. Sunt deja independenți, dar ne întâlnim și lucrăm împreună.

De asemenea, mă bucur că sunt încă mobil, mulți oameni de vârsta mea sunt deja bunicii care stau acasă uitându-se la televizor și înjurând la toate. Nu am nicio problemă să mă urc în mașină și să plec spre est o săptămână printre romi până la așezare.

Și un lucru atât de mic încât l-am învățat pe slovaci numele meu de familie. (râde) Hevier nu este atât de obișnuit și, când am început, eram atât Haviar, cât și Heviar, iar oamenii au făcut alte distorsiuni. Astăzi, nu-l mai numesc așa des. I-aș spune tatălui meu că dacă ar mai fi în viață.

Fundația Fair O2 a lansat un nou program de granturi. Ca parte a acestui an, intitulată Libertatea nu este o chestiune firească, va sprijini proiectele care aduc democrația și libertatea mai aproape de tineri. Dacă vă aflați în spatele unui astfel de proiect, aplicați pentru o nouă cerere de grant, care va sprijini proiectele selectate cu o sumă totală de 30.000 EUR cu ocazia aniversării a 30 de ani de la Revoluția Blândă. Puteți găsi mai multe informații la www.o2.sk/sloboda. Vă puteți înscrie până la miezul nopții, 30 iunie 2019.

Daniel Hevier

Scriitorul slovac Daniel Hevier se dedică nu numai prozei și poeziei, ci și dramaturgiei, literaturii pentru copii și tineri și este, de asemenea, unul dintre cei mai respectați versuri autohtone. De asemenea, traduce din engleză, cehă și rusă, iar multe dintre lucrările sale au fost traduse în alte limbi. De asemenea, a fost implicat în educația diferitelor grupe de vârstă de mulți ani. Se află în spatele proiectului Joy School, care reprezintă o activitate de contact pe termen lung care vizează schimbarea educației din țara noastră. Partenerul principal al proiectului este O2 Fair Foundation.