Percepția senzorială la copiii cu PAS
Hipersensibilitate sau hiposensibilitate la percepția senzorială la copiii cu tulburări ale spectrului autist.
Potrivit Romana Straussová, Iva Roštárová, Autoservire pentru copii cu tulburare de spectru autist, APLA ISBN 978-80-87690-01-7
Observăm diferențe de percepție la copiii cu TSA și în zona senzorială. Hipersensibilitatea senzorială apare adesea - adică hipersensibilitatea la anumite senzații. Alteori găsim hiposensibilitate semnificativă - amorțeală la unii stimuli.
Percepția auditivă: hipersensibilitate frecventă la sunete, care poate fi percepută chiar ca durere fizică. Pentru a vă face o idee, să luăm act de reacția noastră la răzuirea polistirenului cu unghii și altele asemenea. Trebuie să ne dăm seama că un copil cu PAS percepe multe alte sunete naturale din mediu într-un mod similar și răspunde necorespunzător de multe ori datorită hipersensibilității sale senzoriale. Dimpotrivă, percepția vocii umane/reacția la nume/este adesea suprimată la copil.
Perceptie vizuala: este foarte important - este principalul canal de informare pe care se bazează percepția unui copil cu TSA.
Gust, percepție olfactivă și tactilă: se schimbă foarte des la un copil cu PAS. Există sensibilitate la diferite mirosuri și mirosuri, hipersensibilitate la atingere/unele părți ale corpului /. De exemplu, mângâierea este adesea percepută de unii copii ca fiind mai dureroasă decât o apucare fermă. Dimpotrivă, adesea reacționează insensibil la apatic la o lovitură atunci când cad. Cele mai mari probleme sunt cauzate de percepții diferite în domeniul alimentelor. Aici, mai multe simțuri sunt combinate. Este un gust, o atingere, atunci când copilul este doar o anumită consistență a hranei/lichidului /, dar acestea sunt în mare parte controlate de vedere. De exemplu, vor mânca alimente de o anumită culoare sau nici măcar nu vor privi alte alimente colorate. De asemenea, împart mâncarea în mod de înțeles, atunci când copilul poate vedea clar în ce constă mâncarea și de neînțeles atunci când toate ingredientele sunt amestecate. Soluția poate fi o placă simplă împărțită în trei părți, astfel încât copilul să aibă o imagine mai bună. Aportul alimentar este esențial pentru dezvoltarea fiecărui individ, întreruperea acestuia poate avea consecințe negative nu numai în copilărie, ci și în pubertate și la maturitate. Trebuie să învățăm alimentele noi treptat, treptat, prin expunere, oferind recompensă.
Îl învățăm pe copil să nu se teamă să încerce alimente noi, este vorba despre extinderea meniului. Nu îl forțăm să mănânce alimente noi întregi, doar îl ajutăm să încerce mâncarea necunoscută de care se teme. La început, tot ce trebuie să faci este să-l pui în gură. Nu contează că îl dă, repetăm experimentele/este adesea un exercițiu de mai multe luni /. Îi vom răsplăti bine copilul și îi vom arăta cum îi apreciem curajul. Nu forțăm o idee despre cât de bună este mâncarea, dar îi percepem sentimentele, îi alăturăm și îl încurajăm. Prin practica treptată, ar trebui să atingem obiectivul. Este foarte potrivit să vizualizați dieta copilului, care poate fi utilă în viitor, ca dovadă pentru copil că astfel de alimente au mâncat în trecut și nu i-au făcut rău. Deoarece la un copil cu TSA, nu putem presupune și ști cu siguranță dacă și când va începe să-și restrângă dieta. Este potrivit să pregătiți un album foto de experiență, un jurnal - o carte de succes, în care înregistrăm în mod sistematic fiecare succes al copilului/chiar dacă copilul încă nu înțelege fotografiile /.
Practica de băut este, de asemenea, o problemă comună. Elementul motivant poate fi popularul urs gumos de la baza cupei cu ceai, băutură./Profesorii unei clase speciale pentru copii cu autism au venit cu această idee la grădinița DUHA Praga Košíře. /