Maturarea neuromotorie a sistemului nervos

sistemului nervos

De-a lungul perioadei de la naștere până la maturitate, există o maturizare treptată a creierului. Perioade de timp diferite se succed, în funcție de acțiunile pe care creierul ar trebui să le maturizeze. Etapa de timp dintre al doilea și al cincilea an al copilului este destinată dezvoltării vorbirii.

Fiecare vocală, vocală, silabă și cuvânt este alcătuită din neuroni creierului noi. La nivel celular, axonii se alungesc, dendritele se ramifică și apar noi sinapse între neuroni. Acest lucru face posibilă repararea structurii deteriorate (pronunție, dificultăți fizice) și stimulează foarte bine capacitatea de comunicare afectată.

Până la vârsta de aproximativ 7 ani, emisfera dreaptă a copilului se dezvoltă puțin mai repede decât stânga sa. Emisfera dreaptă are, de asemenea, mai multe conexiuni cu centrele inferioare ale creierului legate de sentimente, emoții, hormoni, percepție senzorială și funcții de supraviețuire. Are mai multe conexiuni cu zone care controlează funcțiile de bază, cum ar fi controlul mișcării, funcțiile senzoriale, emoțiile, memoria și reglarea hormonală, sistemul limbic. Creierul potrivit poate „simți” lucrurile, are un al șaselea simț, dar este dificil să verbalizezi lucrurile. Dezvoltarea optimă a emisferei drepte are loc în anii în care învățarea este încă strâns legată de activitatea senzoriomotorie.

Neuronii nu sunt specializați la început, nu sunt destinați exclusiv pentru nicio funcție specială. Ostatníková (2003), acesta este denumit potențial echivalent, flexibilitate a funcției. Interacțiunile cu mediul și experiențele din timpul dezvoltării stimulează formarea conexiunilor în creier, în principal prin conexiuni cu centrele superioare sau executive, care apoi preiau conducerea generală. În primii ani ai vieții unui copil, aceste conexiuni sunt structurate și organizate.

Prin experiență, se formează arhitectura creierului, nu există doi oameni care să aibă aceeași experiență, chiar dacă informațiile genetice sunt identice, de exemplu la gemeni identici. Experiențele pot fi similare, dar situația, momentul și perspectiva sunt întotdeauna diferite, creând un mozaic neuronal care nu poate fi reprodus cu precizie.

Un copil poate învăța cu ușurință informații întregi dacă le învață în legătură cu mișcarea sau ritmul. Ambele emisfere alternează în timpul dezvoltării - uneori o emisferă se află în poziția de plumb, alteori cealaltă emisferă. Alternarea pozițiilor de conducere și subordonate ale ambelor emisfere poate dura până la 8 - 12 ani din viața copilului. Dacă vrem ca copilul să nu aibă abilități de comunicare afectate, trebuie să antrenăm fiecare emisferă într-un mod adecvat. Ambele emisfere ar trebui să învețe treptat să lucreze împreună ca o echipă și să facă schimb de informații echivalente în ambele direcții prin corpul calos - asigurând o comunicare imediată între ambele părți ale creierului.

Imaturitatea neuromotorie a sistemului nervos

Acest termen descrie omiterea unui anumit stadiu de dezvoltare timpurie sau suspendarea acestuia în grade diferite, adică. dezvoltarea copilului nu a continuat așa cum s-ar întâmpla în condiții normale la un copil sănătos.

Fiecare bebeluș normal, pe termen lung, se naște cu un set de reflexe primitive care sunt suprimate de centre cerebrale superioare în timp. Ar trebui să preia controlul deplin asupra lor în primul an de viață.

Dacă acest lucru nu se întâmplă și reflexele primitive nu sunt suprimate la momentul potrivit, ele rămân active și pot perturba echilibrul, controlul mișcărilor individuale, funcția ochiului, coordonarea ochi-mână și abilitățile de percepție. Ele pot duce la manifestări comportamentale precum frustrare, hiperactivitate și hipersensibilitate. Ca urmare, poate exista și o nepotrivire între performanța reală și abilitățile copilului.

Cercetările la nivel mondial arată că copiii cu abilități de comunicare afectate dezvoltă mai mult sau mai puțin imaturitatea neuromotorie a sistemului nervos.

Prin teste neurologice standard, suntem capabili să detectăm și să demonstrăm prezența persistentă a reflexelor aberante primitive și posturale.

Unele reflexe afectează anumite funcții specifice, în timp ce altele pot interfera cu controlul motor, echilibrul, coordonarea sau controlul mișcărilor oculare necesare pentru scriere sau citire.

Pe baza unui diagnostic cuprinzător, este posibilă confirmarea sau excluderea prezenței reflexelor primitive și a problemelor de echilibru, de asemenea, evaluarea maturității sistemului nervos central, care este esențială pentru un progres bun, fără probleme al copilului, al școlii sale. maturitate și sub.

Din punct de vedere medical, persistența reflexelor primitive la vârsta de peste 6-12 luni de viață, indică imaturitatea și funcționarea insuficientă a sistemului nervos central și este considerată o patologie

Stimularea neuromotorie în ASOBI

Ajută copiii să-și dezvolte abilitățile motorii prin exerciții fizice specifice simple (10 minute pe zi, în fiecare zi în timpul anului școlar), care sunt o condiție prealabilă pentru gestionarea cerințelor școlii. Toate activitățile de învățare sunt, de asemenea, asociate cu abilitățile motorii și percepția senzorială. Scrierea necesită o bună coordonare ochi-mână. Citirea necesită mișcări fine ale ochilor. Matematica, împreună cu alte discipline, necesită o bună orientare spațială și o integrare senzorială la un nivel foarte bun.

Stimularea neuromotorie ajută la dezvoltarea abilităților motorii, coordonării și echilibrului copiilor prin lucrul cu reflexe posturale primitive sau nedezvoltate persistente și, de asemenea, prin stimularea sistemului vestibular, în urma căruia concentrația crește, neliniștea lor internă este atenuată.

Orientarea spațială și abilitățile organizaționale se îmbunătățesc, de asemenea. În general, copiii vor începe să arate mai mult din potențialul lor, iar performanța și rezultatele lor la școală se vor îmbunătăți semnificativ!

Programul este conceput astfel încât să poată fi aplicat grupurilor mai mari de copii.