Subiecte ale săptămânii 5. 10. 2020 - 11. 10. 2020 | Școlile secundare s-au închis din nou • Majoritatea universităților studiază deja la distanță • Politicienii și experții au rezerve cu privire la moneda reformei în educație

normă întreagă

Declarația săptămânii

„Secretul nerostit este că cele mai importante reforme nu sunt printre cele mai costisitoare. Cel mai bun exemplu este educația. Reformarea conținutului predat în școlile primare sau reformarea managementului universităților nu costă prea mulți bani. Cu toate acestea, necesită multă muncă și curaj politic. Orice reformator din educație va întâlni inevitabil o revoltă de profesori, profesori asociați, profesori care resping orice schimbare, deoarece sistemul actual (întruchipat în plagiat, formalism și alibi) li se potrivește.

Libor Melioris
economist
în sondajul Diary E 11. 10. 2020

Selecția evenimentelor

• Situația deteriorată, cu un număr în creștere exponențial de infecții cu COVID-19, a adus noi măsuri și în educație. În timp ce educația din majoritatea grădinițelor și școlilor primare va continua să fie cu normă întreagă, toate școlile secundare sunt închise de luni și urmează să predea la distanță.

Institutul pentru Politici Educaționale din Ministerul Educației a declarat într-un raport recent de evaluare că până la 52.000 de copii nu au fost învățați deloc în timpul primului val de răspândire a coronavirusului, dintre care aproximativ o cincime erau elevi de liceu, adesea fără acces la internet și echipamentul necesar.

• Măsurile de încetinire a răspândirii coronavirusului includ purtarea voalurilor în școli, care este deja obligatorie pentru copiii din școala primară și este foarte recomandată pentru grădinițe. Ministrul Educației a informat duminică despre măsurile înăsprite în cadrul ședinței Statului Major de Criză Branislav Gröhling (SaS).

• Ministru Gröhling el a declarat că este o prioritate pentru el să mențină deschise grădinițele și școlile primare. "Indiferent de regulile pe care le-am stabili, voi dori în continuare ca copiii din grădinițe și școlile primare să meargă la școală, chiar dacă numai pe o bază limitată", a spus ministrul.

Alte măsuri în vigoare începând cu 12 octombrie privind mesele școlare, centrele de agrement, școlile de limbi străine și alte activități educaționale și de agrement sunt rezumate aici.

• Modul în care criza coronavirusului afectează funcționarea școlilor primare a fost descris într-un interviu pentru Denník N de către directorul școlii primare a bisericii Narnia din Bratislava. Roman Baranovič. „Părinții ne-au sunat pentru a spune că ambii copii sunt pozitivi și stau acasă. Așa că a trebuit să lansăm faza roșie, de care sunt legate procesele stabilite de Ministerul Educației. Manualul de la Ministerul Educației afirmă că ar trebui să coordonăm procedura cu RÚVZ, așa că am încercat să apelăm acolo. A fost dificil ", explică el Baranovič.

Cotidianul N a fost pregătit în colaborare cu un epidemiolog Alexandra Bražinová și un medic pediatru Elena Prokopova manual pentru părinți dacă apare un caz de coronavirus la școala la care participă copiii lor.

• De asemenea, universităților li s-a recomandat să treacă la forma de învățământ la distanță. Șase universități au întrerupt predarea cu normă întreagă în semestrul de iarnă, alte școli au trecut la un sistem combinat în care unele prelegeri sunt ținute la distanță și exerciții sau seminarii cu normă întreagă. Universitatea Comenius și Universitatea de Tehnologie Slovacă din Bratislava au recomandat, de asemenea, ca studenții să părăsească internatele. În Mlynská dolina, care este cel mai mare oraș de internat din Slovacia, din 7.000 de studenți, au rămas doar 1.600.

Cu toate acestea, unele instituții de învățământ superior au rămas complet deschise. Acestea includ, de exemplu, Facultatea de Arte a Universității din Prešov. Prin urmare, elevii ei au scris o scrisoare deschisă criticând necesitatea participării personale la școală. Conducerea universității și a facultății au descris scrisoarea anonimă ca neîncredere.

• Viitorul universităților a fost discutat săptămâna trecută la cea de-a 94-a sesiune a Conferinței rectorilor slovaci (SRK) de la Banská Bystrica. Președinte al Comitetului executiv al Agenției Slovace de Acreditare pentru Învățământul Superior (SAAVŠ) Robert Redhammer a subliniat în cadrul ședinței că instituțiile de învățământ superior ar trebui să își revizuiască urgent misiunea și să auditeze oferta programului de studiu. Acreditarea de noi programe în domeniile în care școala funcționează deja poate fi solicitată până la sfârșitul anului.

La întâlnire a participat și ministrul educației Branislav Gröhling, care a prezentat rectorului modificările planificate în finanțarea învățământului superior. „Am informat rectorii despre noua metodologie de finanțare a acestora, la care lucrăm. Punem un accent mai mare pe rezultatele științifice și de cercetare ale școlii. Vrem să conducem universitățile să se unească și să creeze entități atât de mari și puternice, pe care le vom putea susține ulterior și în mod corespunzător ", a subliniat ministrul.

RTVS a abordat și tema calității învățământului superior în Slovacia în cadrul programului Večera s Havranom. Un profesor universitar a discutat despre asta Jozef Bátora, specialist în învățământul superior Sala Renata și manager Peter Gažík.

• Săptămâna trecută, SRK și-a exprimat dezacordul cu reducerea autonomiei academice în forma prezentată în documentul Planul național integrat de reformă - Slovacia modernă și de succes, pregătit de Ministerul Finanțelor.

„SRK consideră că libertățile academice înglobate în sistemul de autoguvernare academică sunt o realizare fundamentală din noiembrie ’89 și o continuare a privilegiilor academice ale universităților medievale, la care universitățile și colegiile slovace sunt subscrise cu mândrie”, au spus rectorii. sistem de management universitar prin consolidarea elementelor manageriale și a unui echilibru rezonabil de competențe ale organismelor academice de auto-guvernare. "

Un aviz special asupra planului de reformă integrată a fost prezentat de Academia Slovacă de Științe (SAS) împreună cu Universitatea Comenius, Universitatea Slovacă de Tehnologie din Bratislava, Universitatea Pavel Jozef Šafárik și Universitatea Tehnică din Košice. Universitățile și SAS propun o legătură instituțională între ele. „Printr-un efort comun, dorim să creăm condițiile pentru ca două entități slovace să se poată afirma în clasamente renumite în grupul TOP 500 până în 2025. Cu acest pas, dorim să creăm condițiile pentru o internaționalizare mai bună și mai mare în cercetare și predare ", se afirmă în avizul comun.

• O listă a posibilelor reforme pentru care guvernul dorește să primească 7,5 miliarde de euro din Fondul de reconstrucție al Uniunii Europene a fost comentată de mai mulți politicieni, experți și publiciști ai coaliției și opoziției:

X Partidul Popular a declarat că în unele domenii avea o idee diferită de reforme decât Ministerul Finanțelor. „Nu considerăm că mai mult stat în corpurile universităților este o reformă sau o cale către o calitate superioară a școlilor. Avem nevoie de mai mult accent pe reforma conținutului și modului de educație și mai puțin pe probleme administrative și pur tehnice ", a subliniat președinta partidului. Veronika Remišová.

X Opoziția Smer-SD evaluează întregul document doar ca o altă declarație de program a guvernului, care nu are nimic de-a face cu modul în care guvernul ar trebui să cheltuiască fonduri din Fondul pentru reconstrucție.

X Membrii partidului Voice au numit planul de reformă neprofesional și vag.

X Faptul că în documentul final, pe care îl vom aplica pentru finanțele europene, reformele trebuie să fie recurente în mod constant în recomandările pentru Slovacia, iar acestea includ reforma curriculară a școlii, afirmă statele membre. Lucia Šrámková, care coordona redactarea planului.

X „Sunt bani de împrumut și va trebui să îi rambursăm. Aceasta înseamnă că creșterea salariilor în educație poate să nu fie durabilă dacă nu facem alte reforme care să înceapă creșterea economiei și să genereze resursele necesare ", a spus fostul ministru al finanțelor cu privire la potențialele reforme. Ivan Mikloš.

X "Reformelor le lipsește un cap de lider deschis, ceea ce ar da filosofiei și formei gulașului mai completă decât tortul pe care l-au copt câinele și pisica", a scris un comentator din cotidianul IMM pe marginea documentului. Peter Schutz.

X Șef al Agenției de Granturi științifice VEGA Peter Múčka a criticat faptul că planul de reformă a trecut cu vederea necesitatea sprijinirii cercetării de bază. Potrivit acestuia, cheltuielile pentru știință și cercetare nu vor fi direcționate către cercetarea subnutrită din punct de vedere financiar, ci pentru creșterea birocrației, crearea unor niveluri suplimentare inutile de management sau a unor noi institute.

X Faptul că programul de reformă conține mai multe măsuri care pot apropia cercetarea și inovarea de media UE, afirmă directorul executiv al Organizației Slovace pentru Activități de Cercetare și Dezvoltare (SOVVA) Daniel Straka. Faptul că atragerea creierelor din străinătate este deja un clasic popular al meniului de reformă din Slovacia, scrie în IMM-ul cotidian Zuzana Kepplová.

• Când a fost întrebat despre modul în care știința din Slovacia a fost afectată de criza coronariană, despre ce suntem cei mai buni în cercetare și de ce avem o problemă cu atragerea banilor europeni, președintelui SAS i-a răspuns Denník N Pavol Šajgalík. Interviu cu un profesor Šajgalíkom a adus și Trend săptămânal.

Am observat

• Institutul Pedagogic de Stat (ŠPÚ) împreună cu Fundația Stop Corruption (NZK) au semnat un memorandum privind cooperarea în consolidarea educației valorice în școli. „Școala este un loc în care copiii întâlnesc diverse exemple de comportament lipsit de etică. Stabilirea corectă a valorilor și rezistența la un astfel de comportament la o vârstă fragedă acționează ulterior ca o vaccinare anticorupție ", a menționat ea. Zuzana Vasičák Očenášová din NZK.

• Ministerul Educației, Fundația Markíza și Linia pentru Siguranța Copilului au lansat proiectul Să le scriem pe cei, al căror scop este să fie un sprijin pentru victimele agresiunii. „Experiențele netratate prezic consecințe pe termen lung, de multe ori până la vârsta adultă, astfel încât orice activitate pentru a preveni și elimina agresiunea este necesară și binevenită”, spune Child Safety Line. Aktuality.sk scrie despre consecințele agresiunii pe terenul școlii, aducând problemele mai aproape de școala primară Hlboká din Bratislava.

• Jurnalul N a publicat un interviu cu Milan Školníček, care, în calitate de reprezentant al părinților, a fost președintele Consiliului școlar la Școala Gimnazială Javorová din Spišská Nová Ves. De asemenea, studentul îl vizitează Lívia Garčalová, una dintre fețele site-ului Kulturblog, care este condus de extremiști de la ĽSNS. „Voi spune deschis - când l-am prezentat pentru prima dată în 2015, colegii păreau foarte surprinși. Ca și cum ar fi ceva care nu ar fi preocupat deloc școala și, prin urmare, nu este nevoie să abordăm aceste probleme ", descrie el Elev.

• Oficiul Suprem de Audit din Cehia (SAO) a examinat sprijinul educației incluzive în școlile locale în anii 2015-2019. Concluziile auditului, pe baza unui sondaj chestionar, afirmă că obstacolele în calea includerii cu succes în Republica Cehă includ administrarea redundantă, un număr mare de elevi în sălile de clasă și echipamente insuficiente. SAO a subliniat, de asemenea, că în viitor Republica Cehă ar putea avea o problemă cu finanțarea incluziunii, deoarece este prea dependentă de resursele UE. Mai multe informații despre subiect pot fi găsite aici și aici.