UNIVERSITATEA COMENIUS DIN BRATISLAVA FACULTATEA DE EDUCAȚIE DEPARTAMENTUL DE PEDAGOGIE SPECIALĂ SPECIFICAȚII ÎN EDUCAȚIE ȘI COMUNICARE ÎN FAMILII DE COPII AUDITORI ȘI PĂRINȚI NON-AUDITORI DIPLOVA

descărcare

REZUMAT Sůkalová, Miroslava: Specificații în educație și comunicare în familiile copiilor auzitori și părinților surzi. Teza de diplomă, Universitatea Comenius. Facultatea de Educație, Departamentul de Educație Specială. Conducător de teză: Mgr. Dr. Margita Schmidt. Bratislava: Pedagogická fakulta UK, 2007. 111 p. Scopul principal al tezei de diplomă a fost să afle și să rezume specificul familiei părinților surzi și a copiilor lor auzitori. Autorul a folosit mai multe metode de cercetare, partea empirică s-a bazat în principal pe interviuri. Punctul de plecare au fost interviurile cu părinții (în special mama), fiica și fiica profesor. Scopul a fost de a oferi o imagine a problemei din trei părți. La examinarea unei familii specifice, autorul a constatat că comunicarea dintre copii și mamă are loc fără gesturi, doar în limbajul vorbit, aceștia comunicând cu tatăl doar cel puțin prin câteva gesturi. Deocamdată, părinții se pot ocupa de sarcinile școlare ale copilului fără probleme. Fiica urmează temporar o școală pentru copii surzi. Întrebarea este cum și dacă se va încadra într-o școală obișnuită și dacă părinții ei vor putea ajuta cu studiile (dacă are nevoie de ea). Cuvinte cheie: părinți surzi, copii auzitori, comunicare, educație, Surzi, CODA 2

CUPRINS INTRODUCERE. 5 1 DEFINIȚIA TERMENILOR DE BAZĂ. 6 1.1 Deficiență auditivă. 6 1.2 Familia. 8 1.3 Comunitatea surzilor. 9 1.3.1 Calitatea de membru în comunitatea surzilor. 9 1.3.2 Specificități ale comunității surde. 11 2 CARACTERISTICI ALE FAMILIEI ÎN COMPOZIȚIA COPIILOR AUDITORI DONANȚI PĂRINȚI. 14 2.1 Specificații în creșterea copiilor auzitori de către părinții surzi. 14 2.1.1 Nașterea unui copil auzitor la un părinte surd. 15 2.1.2 Creșterea unui copil cu auz mic de către părinții surzi. 17 2.1.3 Copilul ca interpret de familie pro și contra. 19 2.1.4 Mituri despre auzul copiilor și părinților lor surzi. 20 2.2 Relațiile dintre copil, școală și colegi de clasă. 22 2.3 Caracteristicile copiilor auzitori ai părinților surzi. 24 2.4 Recomandări pentru părinții surzi ai copiilor auzitori. 26 3 COMUNICAREA COPIILOR AUDITORI ȘI PĂRINȚILOR DONANȚI. 28 3.1 Vorbirea versus gesturile. 31 3.1.1 Limbaj vorbit. 32 3.1.2 Vorbire vorbită și gesturi în același timp. 33 3.1.3 Mișcări. 35 3.2 Bilingvismul copiilor auzitori ai părinților surzi. 38 3.3 Interpret de limbaj al semnelor o profesie obișnuită pentru audierea copiilor părinților surzi. 40 4 ORGANIZAȚIILE Părinților Surzi ai Copiilor - CODA. 42 4.1 COD. 43 4.2 LanguageSignal. 43 4.3 Situația din Slovacia și Republica Cehă. 44 5 PARTEA EMPIRICĂ. 46 3

5.1 Obiectivul cercetării și întrebări de cercetare. 46 5.2 Metode de cercetare și metodologie utilizate. 47 5.3 Locul și frecvența întâlnirilor. 48 5.4 Istorie familială și personală. 48 6 TRANSCRIEREA ÎNREGISTRĂRILOR INDIVIDUALE. 51 6.1 Prima întâlnire cu mama. 51 6.2 A doua întâlnire cu mama. 51 6.3 A treia întâlnire cu mama (și cu tatăl). 59 6.4 A patra întâlnire cu mama. 66 6.5 A cincea întâlnire cu mama. 71 6.6 Interviu cu Peta. 78 6.7 Interviu cu profesorul. 86 7 INTERPRETAREA REZULTATELOR. 98 CONCLUZII ȘI RECOMANDĂRI PENTRU PRACTICĂ. 104 LISTA REFERINȚELOR BIBLIOGRAFICE. 105 ANEXA NR. 1 Este greșit consimțământul părinților surzi de a utiliza datele personale ale familiei! Marcaj nedefinit ANEXA NR. 2 Audiogramă Petky. 110 ANEXA NR. 3 Raportul de externare al Petka din spital. o greseala! Marcajul nu este definit. CD - ROM DE MATERIALE DE ÎNFOMĂȚIRE 4

Am ales Peta pentru cercetare, deoarece Lukáš este încă prea mic pentru a putea observa influența părinților surzi, resp. ceva care nu este nici caracteristic surorii sale. Petra s-a născut în 2000 în Bratislava și este primul copil al părinților de mai sus. A mers la grădinița din Gbelo, locul de reședință, era o grădiniță obișnuită. De asemenea, a început să urmeze școala primară din Gbelo, dar după 3 luni s-a transferat la Drotársko la cererea părinților săi. Personal, îi place mai mult la Drotárská, unde, potrivit ei, este o profesoară mai bună. Știe câteva gesturi, dar doar câteva. Rada merge la pădure cu părinții, cu un câine. Nu se știe că am depășit boli grave, altele decât salmoneloza, cu care a fost internată (raportul de externare din anexa 3). 50

6 TRANSCRIEREA ÎNREGISTRĂRILOR INDIVIDUALE: 6.1 Prima întâlnire cu mama Data: 15 decembrie Locul implementării: Grădinița Drotárska Durata înregistrării: fără înregistrare Note: Prima întâlnire cu mama a avut loc la grădinița din Drotárska, când a venit pentru fiul ei Lukáš. I-am explicat că studiez la universitate și fac ultima lucrare, dacă va fi dispusă să coopereze cu mine. Am convenit o întâlnire. Mi-am sugerat să vin la ei acasă, dar mama a spus că locuiesc departe și s-au oferit să vină la BA. În cele din urmă, am fost de acord să vorbim când a venit să ia copiii de la internat. Din moment ce mama mea vorbește bine, nu aveam nevoie de un interpret de limbaj al semnelor. 6.2 A doua întâlnire cu mama Data: 22.12.2006 Locul realizării: Grădinița Drotárska Durata înregistrării: 55 min Note: Mama a venit și cu soțul ei, care doar gesticulează, a fost interpret în timpul interviului. Cooperarea cu ei a fost foarte bună. Pregătisem întrebări pentru interviul semi-structurat, pe care l-am urmat în timpul interviului. eu: Bună ziua, ca să putem începe cu asta, aș dori să vă întreb dacă aveți un surd în familie. mama: Auzind totul. eu: Tot ce auzi? 51

una, i-am spus cu alte cuvinte. În acest interviu, întrebarea de ce părinții au decis să-și plaseze copiii auzitori în Drotársko este de o mare valoare revelatoare. Mama consideră că limba vorbită este importantă, vrea ca copiii ei să vorbească bine și consideră că grădinița de pe Drotárská este doar o soluție temporară. 6.4 A patra întâlnire cu mama mea Data: 18 ianuarie 2007 Locul desfășurării: MŠ Drotárska Durata înregistrării: 35 min Note: Am fost de acord cu mama mea prin SMS că ne vom întâlni joi și nu vineri ca de obicei, pentru că a venit mai devreme pentru Lukášek, aveau să meargă vineri la doctor. Ne-am întâlnit la ora cinci, ședința a durat aproximativ o oră. În timpul interviului, Lukáško s-a jucat cu alți copii. Nu l-am întâlnit pe Peta, tatăl meu trebuia să vină să o ia a doua zi. eu: aș vrea să întreb când s-au născut copiii. Data de nastere. mama: Știu asta (râde). eu: Data nașterii dvs. și a soțului/soției dvs. mama: Eu și soțul meu știm. Primul Lukáško, s-a născut pe 21 martie 2000, Petruška s-a născut pe 1 martie 2000, așteptați 2000. îmi pare rău, Lukáško s-a născut pe 21 martie 2003, Petruška s-a născut pe 1 martie 2000, eu pe 11 mai 1979, bărbat Petě la 15 ianuarie 1976. eu: Și unde? mama: Locul? Fac. mama: eu Považská Bystrica, bărbat în Nové Zámky, Petruška în Bratislava, Lukáško în Skalica. eu: Toți ceilalți? (râde) Mama: Da. 66

eu: Toată familia merge împreună? Ieșiți cu toții împreună? mama: Ei bine, suntem trei, dar omul era în robot, eu am avut ghinion. eu: Copiilor le place acolo? mama: Da. ja: Te uiți la emisiuni TV? Urmăriți programe pentru surzi? mama: Clubul de Televiziune al Surzilor. Nu am. Nu cumpăr reviste și uneori uit, la fiecare 2 săptămâni dau acolo joi, cred. Nu știu cât. Uneori nu și alteori da, dar mai ales nu, mai ales nu. eu: Și revistele? mama: Reviste nr. Dar omul vrea, trebuie să comandăm. El vrea Gong sau ceva de genul acesta. eu: mai am o întrebare, întârzii des? Sau te duci la timp? mama: Eu? Mă duc la școală? ja: Per total. mama: Mai ales devreme și rareori târziu. Potrivit autobuzelor, trenurile sunt mai târziu întârziate, dar mai ales devreme. eu: întreb pentru că se spune că mulți surzi sunt intempestivi. Adesea întârzie. Dar asta este doar zicala. mama: Nu-mi plac întârzierile, nu-mi plac. eu: Ce jocuri joci cu copiii? mama: Ce jocuri? eu: Doar cu păpuși sau chiar joci niște jocuri? mama: Copiii știu, cântă, știu, dar la grădiniță au învățat să audă, iar acum nu mai aud, așa că nu cântă. Și Petka îi place să citească, să se uite la o carte, basme, câteva poze, de asemenea, desenează și ascultă basme. Iar Lukáško urmărește basmele cel mai mult, cel mai mult. Și jocuri rareori, puține, dar nu și cartea. eu: Îți plac cărțile? Mama: Avem cărți. eu: Dar îți place. 68

Ultimul interviu cu mama a fost în principal pentru a rezuma și a completa lacunele din interviurile anterioare. 6.6 Interviu cu Peta Data: 2.2.2007 Locul implementării: ambulanța școlară Durata înregistrării: 40 min Note: Am învățat de la profesorul de clasă că Peta este pe calculatoare, așa că am întrebat dacă aș putea vorbi cu ea. Am întrebat-o pe Petka dacă își amintește de mine de la întâlnirea cu mama ei, mi-a spus că da. La început, totuși, mă simțeam încă puțin nervos, dar nervozitatea ei s-a potolit în timp. La Drotárská, m-am întâlnit cu o mare disponibilitate, fie de la profesorul de clasă, educatori, asistente medicale. eu: Bună Petka, cum a fost școala săptămâna aceasta? Peta: Bine, foarte bine. eu: Da, și ce ai învățat noi? Cinci: Hmm. (multă gândire) Z. ja: Z ai învățat? Peta: Nu. eu: Bine Petka, ai putea să-mi spui ceva despre părinții tăi? Despre mama, tată? Peta: Bine. eu: Cum petreceți timpul împreună. Unde mergi? Mergi în excursii? Peta: Nu. da, unde? Peta: Când a fost o vacanță minunată, am mers la cabană și acolo au mers oameni surzi. Am dormit acolo și a fost zăpadă pe deal. Zăpadă falsă. Apoi ne-am dus la colegul lui. eu: A cui colegi de clasă? 78

Peta: Au mers aici la școală la Bratislava. eu: Cine mama sau tata? Peta: Tata și mama. Și apoi ne-am dus acasă. Apoi am ieșit la plimbare prin pădure, apoi am mers la școală, apoi acasă, am avut zăpadă și apoi am plecat din nou cu sania. eu: E un program bun. Ieși cu pâinea prăjită? Peta: uneori da, alteori acasă. eu: Prajesti si tu acasa? Peta: Nu. eu: Cum vorbești cu mama ta? Peta: Uneori vorbesc uneori cu gesturi. eu: Da, poți să faci gesturi? Peta: Da, doar puțin. eu: Și cum vorbești cu tatăl tău? Peta: Ei bine, Lukáško halabala, dar doar puțin. Lukáško nu poate arăta. eu: Și cum vorbești cu tatăl tău? Peta: Un pic. Mă înțelege puțin, nu puțin. eu: Îl înțelegi pe toți sau nu? Peta: Un pic nu și puțin da. eu: Ai mulți prieteni printre surzi? Peta: (dă din cap că da) I: Mai mulți dintre auditori sau surzi? Peta: Am atât un ascultător, cât și o persoană surdă. Vorbește, dar arată și ea. Pentru că un prieten este Kristínka și Marek vorbește și arată. Mama este surdă, tata este surdă. eu: Deci aveți mai mulți ascultători sau surzi? Ai spus că ai atât un prieten ascultător, cât și un surd. Peta: Dar am o mulțime de auz. eu: Și acasă în Gbelo? Peta: Și mai multe auzite în Gbelo. eu: Îți ajuți vreodată părinții să comunice? Când vorbești cu cineva? 79

Peta: (clătină din cap) eu: Și cum acasă? O ajuți pe mama mea să facă curățenie acasă? Peta: (dă din cap) Gătesc. Ajut și la amestecare. eu: Crezi că părinții tăi sunt diferiți de ceilalți părinți? Peta: Te rog? eu: (am repetat întrebarea) Peta: Nu. Dar tatăl meu, când era mic, avea același chip. Fac? Peta: Ei bine, toată fața este la fel. eu: Deci cred că dacă sunt diferiți în ceva de ceilalți părinți. Știți, părinții unora aud dacă îl luați, că mai sunt și alții sau că sunt exact la fel. Peta: Uneori diferit, alteori la fel. eu: Care dintre părinți este mai strict? Peta: Familia mea? eu: Mama sau tata sunt mai strânse? Peta: Tati. eu: Este mai strict? Peta îmi dă din cap: mami va permite totul? Peta: Tati va permite totul puțin și mami nu. eu: Deci mama mea este mai strictă. (I-am explicat ce era strict) Peta dădu din cap. eu: Și ce îți place să faci cu părinții când ești acasă în weekend? Peta: Îmi place să merg la pădure. Cu un câine, cu un tată și o mamă. Și uneori mă duc când e vară, așa că mă duc la cabană cu bunica și bunicul meu. Și este încă mare. se numește Danko, este înalt, foarte înalt. Și ne-am dus la vestiar cu Danek și Danko a dat din cap. Și uneori dormim în cabană, alteori 3 zile, alteori 6 zile, dar dormim cel mult 7 zile sau 9 zile. eu: Și unde este cabana? 80

Peta: Este departe de locul în care locuiau soldații. Străbunicul era soldat și este foarte bătrân. Și cam atât. Nu știu ce oraș. Probabil este un oraș mic. eu: Și o cunoști pe bunica? Peta dădu din cap. Mi-a cumpărat totul, haine, când eram mică, mi-a cumpărat haine. eu: Și bunicul? Peta: Bunic? E amuzant. eu: Este amuzant? De ce este amuzant? (râde) Peta: Pentru că își bate joc de mine. eu: Bunicii aud? Peta: Te rog? eu: Și bunica și bunicul aud, nu? Peta: Nu. eu: Și le vorbești mult? Peta: Da. eu: Ești des cu bunicii? Mergi deseori acolo? Peta: Ei bine? eu: Când ai fost ultima oară? Peta: Mergem după-amiaza și vom fi acolo până seara. Fac? Și când ai fost ultima dată când ai fost? Acum o saptamana? O lună în urmă? Peta: Nu știu. Dar știu, cu mult timp în urmă, cu mult timp în urmă, când eram copil. eu: Când erai copil, atunci ce? Peta: Deci au venit la noi, la fel și noi la ei. eu: Deci nu mergi acolo des? Peta: Mergem. eu: Te joci și cu părinții tăi? Peta dă din cap. eu: Și cum te joci? Peta: Jucăm cu mingea, chiar dacă este vară, așa că jucăm cu mingea și cu mingea. (pronunțat greșit de câine) Prinde mingea. 81

eu: Ai un câine? Peta: Mare și mic. Ei bine, una mare se numește Eva, cea mică este Mato. eu: Îți place să mergi la Clubul surzilor? Peta: Este Nicholas. Dar mergem doar iarna. Eram iarna. eu: Și cum arăta acolo? Peta: Prea mic. eu: Și ce s-a întâmplat acolo? Nu am fost niciodată la un astfel de club pentru surzi. Peta: Au fost mulți surzi, dar au spus puțin. eu: Ai vorbit și cu cineva? Peta: Da. Cu Kristinka. Un prieten. eu: Aude? Peta: Și cu Monika. Un prieten. eu: Kristínka și Monika aud? Peta: Ei, chiar și surzi. eu: Care dintre ei este surd? Peta: Kristínka este auzitoare și surdă. ja: Ce înseamnă să auzi și să surzi? Petě: De asemenea, Kristínka arată și vorbește. Și și Monika. Are o soră, două surori mici, iar tata nu-l aude pe tata. Și mama spune puțin, chiar și acesta. Și ea este naratorul, arată, nici pe sora lui nu o arată. Cele două surori nu arată, ci doar vorbesc. eu: Și ai vrea să știi toate gesturile? Ca să poți comunica în gesturi? Peta: Da. eu: Îți place să faci cunoștință cu surzii? Peta: Da. eu: Înțelegi când vorbesc mama și tata? Peta clătină din cap. Nu stiu. eu: Nici nu ți-a păsat niciodată? Peta: Te rog? eu: Nu v-a interesat niciodată să aflați ce se întâmplă? 82

Peta: Îmi va spune uneori. Unde mergem, unde nu mergem? eu: Îți ajută părinții cu temele? Peta: Mic, foarte puțin. eu: Te descurci singur? Peta dă din cap. Și cine te ajută când te ajută? Peta: Tata nu mă ajută deloc, dar mama mea da. Puțin. eu: Îți place să citești? Peta: Nu, îmi place doar să scriu. eu: Și basme? Peta: Îmi place. eu: Dar nu-ți place să le citești. Preferi când ți le spune cineva? Peta: Pentru că am citit greu în silabe. eu: Mama ta ți-a citit basme? (Peta clătină din cap) Numai uneori o sută, alteori nu. Lukáško nu poartă deloc basme. Numai TV. Se bucură de un singur basm, arată așa, două spectacole, doi unchi. Acolo fac ceva amuzant, Lukáško râde îngrozitor. eu: am auzit că ai mers și tu la școală în Gbelo. Peta: Ei bine, nu aud aici. eu: Nu aud în Gbelo? Dimpotrivă, nu-i așa? Peta: Ei bine, ei vorbesc doar acolo, nici măcar nu o arată. eu: Deci există înșiși ascultători. Peta: Da. eu: Și unde ți-a plăcut mai mult? Peta: Dar există doi ascultători. Prietenul meu. eu: Ai 2 prieteni acolo în Gbelo? Peta: Nu, prietenul meu are un frate și arată și nu arată. ja: Ce înseamnă arată și nu arată? Peta: Vorbește și arată. 83

eu: Și unde ți-a plăcut mai mult? La Gbelo la școală sau aici? Peta: Aici. eu: E mai bine aici? De ce îți place mai mult aici? Peta: Pentru că mătușa Soňa este bună. În Gbelo există un pic de profesor rău. Cam rău când mergeam la grădiniță, eram cam mare, aveam 5 ani. Un profesor a fost foarte bun, furios doar cu băieții, dar nu și cu fetele. Iar al doilea a fost foarte rău. Fetele au fost bătute și trase de părul și urechile băieților. eu: Ați avut un astfel de profesor la grădiniță? Peta: Ei bine, atât de rău. eu: Asculti muzică? Peta: Da. eu: Da și unde? Peta: Acasă, doar acasă. eu: Și pe ce porniți muzica. Peta: Am auzit despre basme, filme, pe computer. eu: Dar așa cred că cântece, ceva muzică la radio. Peta: Nu avem radio. eu: Și, de exemplu, câteva videoclipuri muzicale la televizor? Peta: Da, ascult. eu: Ce-ți place? Care Muzică? Peta: Aud despre elefanți, aud și despre urși. despre melodie pare. Ascult tot felul de basme pe care le ascult. ja: Ah, adică o astfel de muzică de basm. Peta dădu din cap. eu: Ce mi-ai putea spune despre tata? Cum este el? Peta: Bine, foarte bine. El va permite totul. Numai Lukášek va fi permis, fratele lui Lukáško. eu: Când te duci acasă în weekend, ce faci cu tatăl tău? Peta: Când ninge, ies cu tatăl meu. Când nu este zăpadă, sunt acasă. eu: Când vrei să ceri mâncare sau o jucărie, te duci să-ți vezi mama sau tatăl? 84

a constatat o pierdere de aproximativ 30-40 db (potrivit unei descoperiri ulterioare, este o pierdere de până la 20 db, care nu are niciun efect asupra percepției și producției de vorbire). Peta necesită expresii de emoție, precum mângâieri, mângâieri, ajutor, laudă. Profesorul menționează, de asemenea, o posibilă disfuncție, care nu a fost încă confirmată. El crede că Petko este mulțumit de ritmul mai lent al școlii locale în comparație cu școala elementară obișnuită. Conform referințelor, ea s-a descurcat destul de bine acolo. În unele cazuri, profesoara s-a contrazis, ceea ce, după părerea noastră, a rezultat din faptul că nu a vrut să spună ceva în neregulă, dar mai târziu, când ni s-a cerut altfel, am primit răspunsul opus, de ex. nu are nicio șansă dacă a continuat în școala obișnuită vs. în orice caz, ea trebuie să ajungă din urmă cu colegii care aud. 97

Monika și Peter S. Gbely Subiect: Consimțământ Suntem de acord că Miroslava Sůkalová, studentă în anul 5 al Facultății de Educație, Universitatea Charles din Bratislava, va folosi datele personale referitoare la familia noastră în teza de diplomă „Hearing Child of Deaf Parents”. De asemenea, am fost de acord să înregistrăm interviuri în scopul tezei. La Bratislava la 2 februarie 2007 * Originalul cu semnătura este alături de autorul tezei de diplomă 109