mult

Vorbirea, ca și abilitățile motorii, este un instrument foarte important în socializarea unui copil și, de asemenea, în dezvoltarea gândirii sale. Nu degeaba se spune că, în timp ce un copil vorbește în copilăria timpurie, el crede.

Vorbirea copilului se dezvoltă rapid. Începe să folosească 1-2 cuvinte noi pe zi.

Dezvoltarea vorbirii la un copil

  • Până la sfârșitul primului an, au apărut primele cuvinte și imitații ale sunetelor.
  • Între primul și al doilea an de viață, copilul pune mai mult accent pe intonație (melodie) și practică vorbirea.
  • Din al 2-lea an, imită mai exact intonația vorbirii părinților și încearcă diverse intonații în timpul jocurilor.
  • În al 3-lea an de viață, el folosește deja intonația corectă la sfârșitul propozițiilor.

Un copil de doi ani are deja ritmul corect de vorbire și folosește gramatica de bază atunci când comunică - deși nu întotdeauna corect.

Încălzește-ți limba: exerciții de logopedie

Copilul învață să vorbească ascultând

În această perioadă, copilul are un vocabular mai pasiv decât un vocabular activ - înțelege mai mult decât vorbește. Pericolul este vizionarea la televizor este o activitate pasivă care oferă un produs finit care nu stimulează abilitățile copilului.

Stimularea vizuală depășește stimularea auditivă și copilul nu este forțat să răspundă și, prin urmare, dezvoltarea vorbirii poate fi încetinită semnificativ. Aceasta înseamnă că nu este suficient ca copilul să fie în fața televizorului, computerului sau tabletei. Aceste voci nu sunt o sursă de îmbogățire a propriului vocabular. Copilul nu ar trebui să se uite deloc la televizor - o petrecere de seară va fi suficientă.

Vocea umană în contact direct este extrem de importantă pentru dezvoltarea vorbirii. Prin urmare, basmele și poveștile povestite de părinții săi sau cei mai apropiați de el sunt mult mai valoroase. Mai ales din al doilea an, copiilor le plac poveștile și poveștile scurte pentru o noapte bună. Ar trebui să fii pozitiv. Nu trebuie să provină din cărți, ci doar să vorbească despre cele întâmplate în timpul zilei etc.

Pronunție corectă proastă?

Între anii 2 și 3 putem întâlni o pronunție proastă a diferitelor sunete. Cel mai adesea este un „s” pronunțat greșit, „r”, sau poate exista o omisiune a unor sunete sau înlocuirea lor cu alta (de exemplu, în loc de ponei pronunță un tonic etc.).

Până la vârsta de aproximativ 5 ani, aceste discrepanțe vor fi corectate singure sau cu puțin ajutor, dar unii copii au nevoie și de ajutorul unui logoped. Tot la această vârstă, pot apărea fraze neobișnuite, propoziții aspre și o gramatică incorectă. Exemple sunt propoziții precum:

- Nu voi fi aici. - copil de 2 ani

- Pantofii trebuie luați. - copil de 2 ani și jumătate

- Deja dorm. (din cuvântul somn) - copil de 2 ani și jumătate

- Doi fluturi și doi broaște. - 3 ani ap.

La început, cuvântul funcționează ca o propoziție

Într-un cuvânt, copilul poate exprima totul. El folosește adesea la infinit - mai ales înainte de al 2-lea an de viață. Între al doilea și al treilea an, declinul începe să apară, iar în al treilea an, copiii folosesc pluralul și timpul. Cu toate acestea, vorbirea este adesea disgramatică.

De asemenea, întâlnim faptul că copilul aranjează cuvintele dintr-o propoziție după propriile sale reguli: „Janko se va îmbrăca acolo. Mama a văzut un fluture plecând. ”Primele propoziții apar când un copil are în vocabular aproximativ 50-60 de cuvinte - care este între 1 și jumătate la 2 ani și jumătate. Copilul conectează două cuvinte împreună, dar omite adesea verbele - de ex. mama este plecată, miau nu, tatăl iese la iveală.

Apoi, între anul 2 și 3, apar în vocabular adjective, pronume personale etc.

Din al doilea an apar întrebări în discurs

Temuta întrebare De ce? nu vine decât după al 3-lea an de viață - așa că mai ai timp.

Aceste întrebări îl ajută pe copil să-și extindă vocabularul. De asemenea, se întâmplă ca între anii 2 și 3 să înceapă să apară la copil forme politicoase de comunicare - mai întâi sunt mai mult sub formă de ordine - dă-mi, ea vrea și.

Mai exact, copiii încep să devină conștienți de frazele de curtoazie în jurul vârstei de 4 ani. În educație, acest lucru înseamnă totuși că părinții ar trebui să folosească în vocabularul lor cuvintele pe care doresc să le învețe copilul, deoarece chiar dacă el nu poate spune ceva, nu înseamnă că nu este conștient de asta. Copilul lucrează prin repetarea tiparelor și a ceea ce are în față.

Părinții ar trebui să folosească în vocabularul lor cuvintele pe care doresc să le învețe copilul.

Obiectiv: vocabular și expresie bogate

În această perioadă, cartea ar trebui să fie cel mai important ajutor pentru părinți. Pictorial - cu imagini mari și expresive - pliante, în care pot afișa imagini și le pot numi împreună cu copilul sau se pot concentra asupra modului în care fac animalele și.

Un alt factor important în dezvoltarea vorbirii este repetarea. Un copil cu vârsta sub 3 ani trebuie să audă cuvinte din nou și din nou. Așadar, nu vă mirați dacă își dorește în continuare același basm în jurul vostru. Unele studii arată că un copil are nevoie de el auzi cuvântul de până la 250 de ori pentru a-l putea folosi în discursul tău.

Rime de logopedie: Desfaceți limba cu un joc

Copiii ai căror părinți vorbesc adesea cu ei au abilități mai bune de exprimare și limbaj decât copiii care se bazează pe ajutoare electronice. La fel, vocabularul acestor copii se dezvoltă mult mai repede și este mai bogat decât la copiii care nu au o astfel de stimulare verbală.

Interacțiunea dintre părinte și copil este cea mai importantă formă prin care copiii își dobândesc și își dezvoltă abilitățile.

Pentru aceste abilități includem de ex.

  • aşteptare;
  • așteptarea - și stăpânirea ei;
  • ascultand;
  • participarea la activități;
  • atentie la ceva;
  • înțelegerea și înțelegerea lumii din jur;
  • interacțiunea cu ceilalți.

Să rezumăm:

Din anul precedent, copilul ar trebui să știe în comunicare:

  • afișați și navigați vizualizarea celeilalte persoane în direcția dorită - împreună cu vocalizarea cuvântului;
  • pronunță cuvinte pe care părinții le pot recunoaște și folosi în combinație;
  • să arate emoții pozitive - bucurie, plăcere - atunci când sunt lăudate pentru că au numit ceva corect sau au ghicit o imagine sau o persoană;
  • completează o instrucțiune simplă - adu pantofi, pune o jucărie în coș etc.

Problema este dacă la începutul celui de-al doilea an:

  • copilul mic nu are nici un interes sau foarte puțin în comunicarea cu ceilalți;
  • nu folosește un singur cuvânt semnificativ;
  • nu poate urma nicio instrucțiune simplă;
  • are nevoie de o ofertă vizuală sau de o ofertă suplimentară pentru a înțelege activitățile zilnice - de ex. nu înțelege când spui „vom face o baie”, dar nu începe să se distreze până nu umpleți cada;
  • nu manifestă suficient interes pentru jocurile de masă și activitățile cu membrii familiei.

Caracteristici tipice pentru discursul unui copil între al doilea și al treilea an de viață:

Creșterea rapidă a cuvintelor de vocabular - Copilul folosește multe substantive - bunica, mașina, barca, trenul. cel mai adesea folosește cuvinte care sunt direct asociate cu activitățile sale zilnice - joacă, plimbare, ud, uscat, flămând, ea, el, în, pe. De asemenea, încep să apară - mai ales la sfârșitul acestei perioade, cuvinte la fel de multe, multe etc. La începutul celui de-al treilea an, apare cuvântul MEU.

Copilul înțelege instrucțiunile pe două niveluri - du-te și adu pantofi, ia păpușa și pune-o pe pat. De asemenea, începe să răspundă la întrebările adulților - cine este el? Ce este în imagine? Unde este Marienka? Și știe, de asemenea, să ceară ajutor.

Începe să se orienteze în rutina zilnică. Pe baza anumitor activități, el poate prezice ce se va întâmpla - când îți vei pune haina, știe că iese și.

Oamenii care nu sunt din zona sa imediată încep, de asemenea, să-i înțeleagă discursul.

Începe o conversație simplă cu tine - despre lucrurile pe care le-a făcut în timpul zilei.
Poate combina cuvinte și crea fraze scurte - acasă, magazin de mame etc.

Odată cu discursul, jocul se dezvoltă și începe să apară mai multe jocuri de rol - copilul pune păpușa în pătuț, gătește prânzul, spală pisica etc.

De ce copilul vorbește atât de puțin?

Motivele pot fi diferite. Este necesar să vă gândiți mai întâi de cât timp vă jucați cu copilul, ce stimuli și stimuli are în împrejurimile sale, deoarece se poate întâmpla ca copilul să prezinte aceste semne chiar dacă este prestimulat și se trage în sine.

Semne de avertizare - dacă copilul nu poate face oricare dintre următoarele la sfârșitul acestei perioade, trebuie consultat un specialist:

  • are un vocabular foarte limitat - nu poate forma o combinație cu două și mai multe cuvinte;
  • nu exprimă o înțelegere verbală sau non-verbală a instrucțiunilor de către părinți și nu poate urma instrucțiunile lor simple;
  • există un răspuns inadecvat din partea copilului pentru a interacționa cu părinții și adulții;
  • evită contactul vizual cu adulții - chiar și cunoscuții.

Unele studii arată că un copil trebuie să audă un cuvânt de până la 250 de ori pentru a-l folosi în discursul său.