Ordinea zilnică ia în considerare nevoile de dezvoltare ale psihoigienei, bioritmului, caracteristicilor individuale ale copiilor. Activitățile educaționale dezvoltă aspectele psihomotorii, cognitive, socio-emoționale și morale ale personalității copilului. Abordarea pedagogică se bazează pe o educație pozitivă, bazată pe dragoste și încredere în copil. Profesorii respectă faptul că fiecare copil are dreptul la o copilărie fericită.
6.15
- deschiderea unei grădinițe, întâlnirea copiilor
- jocuri și activități de joacă în funcție de alegerea copiilor, induse, direct și indirect, activități educaționale de grup
- cerc de dimineață - interviuri, discuții, joc cu accent prosocial
- igienă
- exerciții de mișcare și relaxare
- igienă, zecea - mese, igienă
- activități educaționale: artă, muzică, muzică-mișcare, grafomotorie, dramatică și alte activități realizate sub formă de joc (intenția lor educațională corespunde ŠkVP și ŠVP)
- regim de băut, pregătire pentru un sejur afară
- sejur în aer liber în curtea școlii (activități semnificative)
- mers pe jos cu un accent educațional (fizic, experimental, de mediu, de transport etc.)
- igienă, plumb - masă, igienă
- odihnă - momente literare, ascultând muzică relaxantă
- igienă, plumb - masă, igienă
- jocuri și activități de joacă (în funcție de alegerea copiilor, induse, direct și indirect direcționate), activități și activități individuale, de grup sau frontale, activități educaționale, exerciții individuale de limbaj, evaluarea zilei
- sfârșitul operațiunii grădiniței
Când schimbăm activitățile zilnice, observăm:
regularitate - oferim condiții și spațiu pentru joc spontan, activitate educațională, rămânem în afara și asigurăm repetarea lor regulată,
consistență - îi permitem copilului să termine jocul sau l-a mutat creând condiții pentru o perioadă ulterioară, în activitățile educaționale ne asigurăm că copiii respectă regulile bunei conduite în orice situație,
bioritm optim - permitem regularitatea activităților care asigură stilul de viață și odihna,
mediu fără stres - nu ne grăbim în implementarea jocurilor și activităților educaționale, reducem zgomotul în clasă - folosim o intensitate vocală adecvată fără a ridica vocea, cu modulație vocală optimă, expresii non-verbale adecvate.
Copilul vine la grădiniță însoțit de un reprezentant legal la 8:00 ore. Intrarea în grădiniță este din motive organizatorice (pentru a asigura procesul educațional), igienice și de siguranță încuietori la 8:00. La ora prânzului, t. j. în momentul preluării unor copii, ușa este deschisă.
Dacă copiii sunt afară în momentul preluării copilului, părintele își asumă întreaga responsabilitate pentru copilul său din momentul preluării acestuia și trebuie să părăsească sediul școlii cât mai curând posibil după preluarea copilului.
Funcționare școlară:
Clădirea grădiniței Okružná 19 6:15 - 16:15
Clasa D în clădire Școala elementară 6:30 - 16:15
Grădinița extinde învățământul preșcolar și educația prin activitati fizice, care au loc în Sala Sporturilor Orășenești.
Prin Programul Educațional Școlar Jucău-Sănătos-Vesel (denumit în continuare ŠkVP), care este dezvoltat conform Programului Educațional de Stat, formăm într-un mod ludic, vesel, o relație pozitivă cu activitățile fizice și sportive, cu un stil de viață sănătos.
Ne bazăm pe nevoia de a consolida sănătatea fizică și mentală, de a elimina analfabetismul mișcării.
Scopul propriu al grădiniței:
că copiii consideră sportul și activitatea fizică ca parte a stilului lor de viață.
Organizarea activităților educaționale în grădiniță se caracterizează prin flexibilitatea alternării activităților spontane și controlate. Formele de activități zilnice sunt implementate în paralel sau ca unități organizaționale separate. Organizarea activităților zilnice este procesată de grădiniță sub forma unui program zilnic, care:
- asigură o alternanță echilibrată a jocurilor spontane și a activităților controlate,
- creează suficient spațiu pentru nevoile și interesele individuale ale copiilor,
- asigură respectarea principiilor unui stil de viață sănătos (dietă regulată, ședere suficientă în aer curat, activitate fizică suficientă și odihnă).
Ținând cont de cadrul de bază al competențelor cheie, copilul din grădiniță dobândește elementele de bază:
1. competențe de comunicare
2. competențe matematice și competențe în știință și tehnologie
3. competențe digitale
4. Competențe de învățare, rezolvare de probleme, gândire creativă și critică