• Calendar
  • Filme
  • Teatre
  • Expoziții
  • Expunere
  • Concerte
  • Ateliere
  • Festivaluri
  • Tabere
  • Alte actiuni
  • Activități și sport
    • Centre pentru copii
    • Locuri de joacă și parcuri
    • Piscine și wellness
    • Piscine și lacuri
  • Arta si Cultura
    • Teatre
    • Muzeele
    • Biblioteci
    • Galerie
    • China
    • Case culturale
  • Mancare si bautura
    • Restaurante
    • Cafenele
    • Cofetării
  • Alte locuri
    • Animale și ferme
    • Perspective
    • Castele
    • Sărbătorile copiilor
    • Centru de cumparaturi

Excursii

  • La Bratislava
  • Până la 50 km
  • Peste 50 km
  • Slovacia
  • Austria
  • Cehia
  • Ungaria

KT mobil: meniu Hamburger

  • Acțiuni astăzi
  • Evenimente de mâine
  • Facebook
  • Citylife.sk
  • a lua legatura
  • Versiunea completa

Toată lumea a auzit acronimul ADHD/ADD. Ce se află în spatele ei și dacă „ea” ar trebui să se teamă - am vorbit despre asta și cu expertul pe această problemă Mons. Soňa Pekarovičová. Va fi fericit să vă sfătuiască. O puteți găsi în CentrumDys, unde ajută copiii cu diverse probleme.

dispera

Ce se află astăzi în spatele abrevierilor atât de des prescurtate ADHD și ADD?

ADHD este o abreviere a termenului englezesc pentru „tulburare de deficit de atenție și hiperactivitate” în slovacă tradus ca „tulburare de deficit de atenție cu hiperactivitate”. ADD este o abreviere pentru termenul englezesc „trouble deficit de atenție”, pe care îl traducem în slovacă prin „trouble deficit de atenție”. Organizația Mondială a Sănătății le clasifică în Clasificarea internațională a bolilor (ICD10) printre așa-numitele Tulburări hiperkinetice. Cuvântul hiper sugerează că sunt „ceva” excesiv, iar kinezia ne îndreaptă atenția spre mișcare.

Există 3 tipuri de tulburări hiperkinetice în ICD10:
• ADHD - un tip cu predominanță de hiperactivitate și impulsivitate,
• ADD - tip cu predominanță a tulburării de deficit de atenție,
• tip combinat.

Cel mai frecvent este tipul combinat (cu o incidență de aproximativ 50% - 70% [1]), astfel încât boala este adesea denumită ADHD/ADD. În trecut, părinții ar fi putut întâlni termenul de disfuncție cerebrală ușoară.

Ce cauzează aceste tulburări?

În prezent, medicii și cercetătorii sunt de acord că cauza ADHD/ADD este complexă. Include predispoziții genetice, adică dacă ADHD/ADD apare în familie, factori dobândiți, cum ar fi fumatul în timpul sarcinii, greutate redusă la naștere, naștere prematură și factori de mediu. Aceasta este de ex. un mediu care „stimulează” copilul. Toate aceste cauze sunt implicate în dezvoltarea ADHD/ADD.

De obicei nu este posibil să influențăm originea, deoarece de ex. nimeni nu alege gene și naștere prematură. În opinia mea, este important să cunoaștem cauzele ADHD/ADD din punctul de vedere al interesului profesional și al cunoașterii bolii. Cu toate acestea, este contraproductiv să cunoașteți cauza pentru a găsi vinovatul și a întreba cine este vinovat?

Mulți părinți sunt atât de supărați și, din păcate, vinovăția sau vina îi privează de bucuria pe care o pot experimenta alături de copiii lor. Deși ADHD/ADD este clasificat ca o tulburare și este tratat, multe persoane care cresc copii cu ADHD/ADD sunt convinși că nu este o soluție fericită să „boxeze” un copil cu un diagnostic. Mulți îi consideră mai mult ca fiind copii creativi, capabili să facă multe lucruri simultan, îndrăzneți și în formă fizică. Și dacă mediul se concentrează pe abilitățile lor excepționale, ei pot educa mari artiști, dansatori, sportivi sau inventatori de la ei.

Cum află părinții că ceva nu este în regulă cu copilul lor? Adică, care sunt semnalele de avertizare care îi avertizează că copilul lor ar putea avea o astfel de tulburare?

Multe inițiative și campanii de informare au fost lansate în străinătate în ultimii ani, destinate părinților despre semnale de avertizare ADHD/ADD sub sloganul „Recunoașteți și răspundeți!”, Care ar putea fi tradus prin „Recunoașteți și acționați!”. Scopul este de a-i învăța pe părinți să recunoască semnale de avertizare în diferite perioade ale vieții unui copil.

Dacă copiii prezintă semne de avertizare, părinții au ocazia să participe la diferite programe și să învețe să poată acționa. În cadrul acestor programe, ei vor învăța cum să-și dezvolte abilitățile copiilor și astfel să-și sporească succesul la școală. Semnele de avertizare ar trebui să fie acordate mai multă atenție părinților copiilor care:

• s-au născut prematur,
• care au depășit nașterea dificilă cu un aport limitat de oxigen,
• cu greutate redusă la naștere,
• ale căror mame au fumat, au consumat alcool sau alte droguri în timpul sarcinii,
• ai căror părinți au ADHD/ADD.

Semnele de avertizare că ar trebui să acordați atenție copiilor dvs. pot fi găsite scrise AICI.

Cine anume și cum diagnosticează această tulburare?

Procedura pentru diagnosticarea ADHD/ADD depinde de vârsta la care simptomele sunt atât de severe încât părinții solicită ajutor profesional. Uneori manifestările sunt exacerbate prin intrarea la grădiniță și alteori prin intrarea în școala primară. Rareori părintele inițiază el însuși examenul, dacă o face, va avea încredere în medicul pediatru, care îl va recomanda în continuare.

Baza diagnosticului este un examen psihologic. Acest lucru este adesea completat de un examen pedagogic special. Examenul include, de asemenea, un EEG într-un ambulatoriu neurologic sau o vizită la un ambulatoriu psihiatric. Clinicile de logopedie joacă un rol important în diagnosticare.

Unul dintre semnele de avertizare ale ADHD/ADD este dezvoltarea întârziată a vorbirii. Prin urmare, copilul poate intra în îngrijirea logopedică la vârsta de 3 ani, unde este monitorizat, stimulat și ulterior recomandat clinicii de diagnostic.

Și când să mergi imediat la un expert?

Există copii ale căror simptome de ADHD/ADD sunt atât de severe încât diagnosticul poate apărea în al treilea an de viață, deși este destul de excepțional. Dar mulți copii nu au simptome semnificative și clare. În același timp, maturarea sistemului nervos central joacă un rol important. Pentru a pune un diagnostic, copilul trebuie să îndeplinească criteriile de diagnostic.

În practică, întâlnesc adesea faptul că un copil care nu are simptome semnificative și nu are un diagnostic este monitorizat sau i se sugerează o amânare a frecvenței școlare. Sistemul nervos central așteaptă să se maturizeze. Acest timp este rar folosit în mod eficient. Așteptarea se poate dovedi, de asemenea, astfel încât după trei ani de școală primară, ADHD/ADD sau o tulburare de învățare să fie diagnosticată în cele din urmă. Abia după ce diagnosticul va fi pus, copilul va începe să lucreze mai intens. Timpul așteptat este pierdut. Cel mai sensibil lucru de făcut ar fi să începi să stimulezi abilitățile cognitive dacă copilul prezintă semne de avertizare. Dezvoltă abilități de pre-matematică, de citire și de prescriere și pregătește-l pentru școală cât de bine poate.

Deci, dacă trebuie să răspund la întrebarea: trebuie să merg la un expert dacă un părinte simte că ceva nu este în regulă.

Ce se întâmplă după ce un copil este diagnosticat cu ADHD sau ADD? Ce „terapie” îl așteaptă?

Ceea ce urmează depinde de mai mulți factori. Tulburările asociate, în special dislexia, disgrafia, disortografia, sunt adesea prezente în ADHD/ADD. Ceea ce este important, în termeni laici, este intensitatea tulburării și, desigur, vârsta. Toți acești factori afectează calea de urmat.

La vârsta preșcolară, copilul poate fi sub supravegherea unui psiholog. Poate fi trimis unui pedopsihiatru sau neurolog și configurat pentru farmacoterapie. Dacă de ex. atenția lui este foarte distrasă, poate participa la asistență logopedică sau i se poate recomanda un program de stimulare pentru preșcolari într-un centru special de consiliere pedagogică.

Aceste programe pot fi inițiate de părinți înșiși, sunt potrivite pentru copiii cu frecvență întârziată la școală sau pentru copiii cu ADHD/ADD ca pregătire pentru școală. Probleme cu dizabilități de învățare pot apărea la vârsta școlară. Acestea sunt corectate de educatori speciali prin sesiuni de corectare. Pe baza diagnosticului, copilul are statutul de elev cu nevoi educaționale speciale la școală și are un plan educațional individual. Uneori, la recomandare i se atribuie un asistent consultativ. Un alt tratament de susținere este eeg biofeedback-ul, în care copilul învață să controleze undele creierului. Unii părinți ajung la picăturile lui Bach.

Poate un părinte să ajute un copil în mediul acasă și cum?

În opinia mea, părintele este cea mai importantă parte a ajutorului copilului. El este cel care îl susține și, indiferent de ce se întâmplă, stă lângă copilul său. Cu cât un părinte este mai implicat în tratarea copilului, cu atât este mai eficient ajutorul. Există un număr incredibil de subiecte care sunt strâns legate de tratamentul, creșterea și educația unui copil cu ADHD/ADD. Există sfaturi generale: în domeniul managementului mediului, rutinei zilnice, comunicării, educației, mijloacelor de învățare. Cu toate acestea, este cel mai eficient dacă aceste sfaturi se bazează pe diagnostice și recomandări.

Voi folosi un exemplu pentru a ilustra. Diagnosticul va arăta că un copil cu ADHD/ADD are o afectare semnificativă a percepției auditive. (Vă rugăm să rețineți că percepția auditivă nu este o deficiență de auz. În termeni laici, copilul „traduce dificil” stimulii sonori din creier.) Prin urmare, este important să-l învățați pe părinte cum să comunice cu copilul atunci când solicită o sarcină. Prin urmare:

1. Părintele face contact vizual cu copilul sau îl atinge pentru a-i atrage atenția.
2. Se apleacă să se uite unul la altul.
(3) El își expune cererea într-o singură teză.
4. Verificați cu copilul dacă el/ea înțelege, de ex. întrebare.
5. Copilul răspunde la ceea ce se așteaptă de la el.
Există multe astfel de panouri de comunicare sau educaționale. Ele pot facilita în mod semnificativ conviețuirea familiei.

Mediul de acasă în care copilul învață, se joacă sau doarme trebuie, de asemenea, să fie ajustat într-un fel?

Reglarea mediului de acasă poate fi foarte utilă. Din nou, există mai multe recomandări. Dacă ne gândim la spațiul în care se mișcă copilul, atunci printre recomandări, părinții pot găsi sfaturi precum:

• creați o zonă de odihnă pentru ca copilul să se relaxeze în timpul zilei (acesta nu este un pat în care doarme),
• Există multe soluții precum jucării, haine sau cărți. În general, cutiile pline de jucării sunt complet nepotrivite. De exemplu, un copil poate avea haine agățate de un cuier (tricou, pantaloni/fustă), umerașele fiind marcate cu zile.
• Pentru copiii preșcolari, este adecvat să delimitați zona de joacă, de exemplu: o pătură cu o singură culoare pe sol sau o tavă pe masă la modelare.

Acești copii au deseori probleme la școală. Cum ar trebui un profesor să abordeze un astfel de copil? Ce ajută?

Profesorii respectă legea școlii, instrucțiunile metodologice și planul educațional individual. Ei cooperează cu pedagogi și consilieri speciali. Sunt educați continuu în domeniu.

Cu toate acestea, în spiritul zilelor de astăzi, când profesorii sunt în grevă, abordarea lor este influențată de problemele care privesc educația din Slovacia. Se întâmplă adesea că, chiar dacă un copil are dreptul la un asistent, școala nu își poate permite. Există mai multă presiune asupra profesorului pentru că trebuie să-și oprească munca și nu o poate face în detrimentul altor elevi.

De multe ori este de așteptat ca profesorul să furnizeze el însuși fișele de lucru creative sau să inventeze și să fabrice ajutoarele. Profesorii nu trebuie să plătească acest timp, ci trebuie să-și petreacă acest timp din timpul liber. Cheia este personalitatea profesorului.

Majoritatea clienților mei sunt de acord cu următoarele: dacă copilul lor are un profesor care înțelege omenește problema copiilor cu ADHD/ADD, este de mare ajutor. Dacă copilul lor are un profesor care nu înțelege această problemă, este mai ușor să găsești o altă școală. Un profesor colaborator este un mare ajutor pentru familiile copiilor cu ADHD/ADD.

Ce proceduri iau acești copii în creșterea lor?

În general, acestea sunt abordări educaționale numite. educație respectuoasă. Abordările absolut nepotrivite sunt directive, în care comportamentul opozițional al copilului față de autoritate crește doar sau binevoitor, atunci când copilul nu are limite stabilite.

Pentru un copil cu ADHD/ADD, este recomandabil să aveți un regim sau cel puțin cele mai importante părți ale zilei supuse rutinei. Așa că știe la ce să se aștepte. Multe tipuri de sfaturi sunt despre cum ar trebui să arate consecințele unui comportament inadecvat. Este important de reținut că perioada de sfidare este foarte dificilă pentru copiii cu ADHD/ADD. În această perioadă, mulți părinți caută cursuri de părinți eficiente sau ajung la cărți de părinți.

Impulsivitatea, izbucnirile de furie sau neatenția sunt simptome ale bolii, nu „neascultarea” față de copil. Și așa ar trebui să ne apropiem de acești copii. O opțiune excelentă este apartenența la grupuri de părinți ai copiilor cu ADHD/ADD. Există, de asemenea, comunități pe diferite forumuri de Internet care conectează oamenii cu această problemă.

Mâncarea este, de asemenea, un semn al multor probleme de sănătate. Acesta este și cazul aici?

Da. Discuția despre legătura dintre dietă și ADHD/ADD a fost începută în 1970 de Dr. Benjamin Feingold. El a susținut că 30% -50% dintre clienții săi cu ADHD/ADD au experimentat îmbunătățiri dacă și-au adaptat dieta în conformitate cu recomandările sale. El era convins că unele alimente provoacă ADHD/ADD.

Această discuție încă nu s-a terminat. Nu există dovezi clare că alimentele pot provoca ADHD/ADD. Cu toate acestea, experții au fost de acord asupra unui lucru. Există alimente interzise - așa-numitele. „roșu”, care agravează manifestările ADHD/ADD și alimentele recomandate - așa-numitele „verde” care îmbunătățește funcția creierului.

Alimentele roșii includ: glutamat de sodiu, zaharuri simple, făină albă, ciocolată cu lapte, băuturi energizante. Alimentele verzi includ: mere, pere, portocale, kiwi, nuci, pâine integrală și 3 acizi grași omega.