Analiștii din educație vor avea un institut separat, Luby o promite în trei luni

Procedura de selecție urmează să fie decisă de șeful noului institut de analiză din Ministerul Educației.

avea

Începând cu noul an, Ministerul Educației nu are un institut analitic separat. Institutul de politică educațională (IVP) a fost fuzionat de ministrul Martina Lubyová (nominalizat la SNS) cu Departamentul de învățare pe tot parcursul vieții.

Când Denník N a raportat despre aceasta în ianuarie, a apărut un val de critici. Analiștii din alte ministere, precum și unii politicieni Smer și Most-Híd, au spus că speră că institutul va continua să lucreze și să colecteze date și să pregătească analize.

De atunci a trecut mai puțin de o lună, iar ministrul Luby promite că institutul va funcționa din nou independent. "Un nou departament analitic ar trebui să fie înființat la minister în termen de trei luni", promite Ministerul Educației.

Departamentul analitic promis ar trebui să aibă mai mulți angajați - 13 și probabil un nou director.

IVP a fost condus de Matej Šiškovič de la înființare. Când Lubyová a fuzionat institutul cu Departamentul de Învățare pe tot parcursul vieții, poziția lui Šiškovič a fost abolită, iar departamentul comun este condus de Monika Korkošová, actualul șef al Departamentului de Învățare pe tot parcursul vieții.

Analiștii de stat și-au apărat colegii din educație: este o veste proastă pentru toți pe care încercăm să îi vedem mâine mai strălucitori

Lubyová: Nu știu dacă Šiškovič lucrează la minister

Korkošová va continua să conducă departamentul comun. Ministerul promite o procedură de selecție numai atunci când institutul devine din nou independent.

De ce a fost bine atunci că ministrul a conectat institutul cu departamentul, când institutul va deveni independent din nou peste trei luni?

„Optimizez procesele în timp și anticipez ce alte funcții vor fi create în minister”, a explicat Luby în cadrul fuziunii radio Expres. Potrivit ei, nu contează dacă departamentul este numit institut sau departament de învățare continuă.

Dacă promisiunea este respectată și institutul devine independent, ar trebui să aibă mai mulți oameni - ar trebui adăugați șase analiști prin intermediul programului european. Probabil că vor avea un nou șef, Šiškovič părăsește ministerul.

Cu toate acestea, Luby refuză să expulzeze pe cineva din minister. „Nimeni nu îl dă afară pe director”, a spus ea la radio Expres. Ea a adăugat că nici nu știa dacă mai lucrează sau nu la minister. "Nu gestionez fiecare etaj", a spus ea.

„Deși ministrul, sub presiunea mediului și a mass-media, a promis în cele din urmă că va transforma din nou analiza într-un departament separat. Dar principalul motiv pentru care a avut loc întreaga manevră transparentă a fost să scăpăm de analistul șef Šiškovič. Nimic nu s-a schimbat ", comentează acțiunile lui Luby ale fostului ministru al Educației Juraj Draxler, care a fost nominalizat de Smer în timpul fostului guvern.

Potrivit secretarului de stat la Ministerul Most-Híd, Petr Krajňák, Institutul de politici educaționale urmează să fie un departament independent. „Dacă revine la starea inițială, va fi decizia corectă. Am perceput munca regizorului Matej Šiškovič și a oamenilor săi în mod pozitiv, ultima cooperare a fost pe analiza introducerii autobuzelor școlare ", a spus el.

Luby nu caută un nou analist șef, ea este condusă de șeful departamentului de învățare continuă

Analiștii trebuie să-i ajute pe politicieni

Dezvoltarea capacității analitice a fost unul dintre obiectivele conceptului Value for Money. Echipele analitice se află, de exemplu, la Ministerul Sănătății, Finanțelor, Mediului sau Culturii.

Analiștii IVP au adus mai multe documente care arătau cum ar trebui să se schimbe educația. De exemplu, într-o analiză de aproape 40 de pagini, au sugerat închiderea școlilor mici care au până la 50 de elevi - dar numai a celor care au o altă școală în apropiere. Acest lucru ar putea economisi 13,4 milioane de euro pe an.

De asemenea, au propus reducerea subvenției de stat pentru a doua etapă de predare în școlile mai mici. Acesta a fost inițial menit să fie pus în aplicare de fostul ministru al educației Peter Plavčan (nominalizat la SNS), în cele din urmă a renunțat, deoarece este o problemă foarte sensibilă din punct de vedere politic.

Analiștii și-au justificat propunerea prin faptul că în a doua etapă, în cazul școlilor mai mici, profesionalismul predării este mai redus.

Au recomandat salarii mai mari, au criticat știința

În analiza lor, au recomandat, de asemenea, o creștere a salariilor profesorilor. De exemplu, au sugerat ca pachetul salarial pentru profesori să fie mărit cu o treime, astfel încât profesorii să câștige la fel de mult ca salariul mediu al persoanelor cu studii universitare.

Împreună cu Departamentul Valoare pentru bani, au pregătit și documentul Revizuirea cheltuielilor pentru educație, în care, de exemplu, au criticat calitatea universităților și a științei, deoarece rămâne în urma țărilor dezvoltate. „În revistele de calitate scăzută, de pradă, are a doua pondere cea mai mare a rezultatelor din țările OECD”, se arată în raportul intermediar Revizuirea cheltuielilor din educație.

Analiștii au recomandat, de asemenea, ca școlile să fie mai libere să aleagă manualele pe care doresc să le folosească în predarea lor. „Una dintre rezervele cheie cu privire la sistemul actual de manuale este că profesorii nu pot alege dintre mai multe manuale furnizate gratuit de stat. Astfel, profesorii nu au posibilitatea să aleagă materialul didactic care se potrivește cel mai bine procedurilor și intențiilor lor ", au scris ei în comentariile lor.

În plus, dacă școlile nu au de ales între mai multe manuale alternative, nici măcar nu pot face presiuni pentru a-și îmbunătăți calitatea, potrivit analiștilor. „Potrivit unui sondaj realizat de Didaktis, până la 95% dintre profesorii din învățământul primar și 97% dintre profesorii din învățământul secundar ar folosi o serie de manuale multiple”, au scris aceștia.

De asemenea, institutul a atras atenția asupra rezultatelor în scădere ale studenților slovaci la testarea PISA. El a publicat un grafic în care putem vedea cum rezultatele studenților noștri scad mult mai mult decât media din țările OECD.

„În timp ce în trecut am rămas în urmă în ceea ce privește rezultatele, în principal din cauza rezultatelor mai slabe ale grupurilor defavorizate (comparativ și cu cele din străinătate), în 2015 rezultatele s-au înrăutățit între grupurile socio-economice”, a scris IVP în comentariul său cu privire la rezultatele PISA.