Asistent personal sau asistent profesor

Comisarul pentru copii (denumit în continuare „comisarul”) a analizat recent o plângere referitoare la indicarea unui copil - un elev de școală primară de către colegii de clasă, precum și de către profesori. Este important de reținut că elevii erau un copil cu nevoi educaționale speciale care fusese diagnosticat cu autism atipic și avea mari dificultăți de integrare în colegul de clasă și respectarea profesorilor. În ceea ce privește autoservirea, elevul era complet independent. În opinia comisarului, elevul avea nevoie de ajutor semnificativ pentru a rămâne în personalul elevului asistent universitar, după cum rezultă din instrucțiunile metodologice ale Ministerului Educației, Științei, Cercetării și Sportului din Republica Slovacă. Conform instrucțiunilor metodice, meseria sa este, printre alte activități, să ajute elevul în pauze și în situații sociale în echipă.

pentru

Pentru că sarcina asistent personal este de a ajuta un copil cu dizabilități în activități de autoservire și în depășirea barierelor în situații normale, nu am văzut această opțiune ca pe un pas la recomandarea părinților și luând în considerare faptul că elevul este complet independent în activități de servicii.

Cea mai mare problemă din partea profesorilor și a colegilor de clasă a fost cu comportamentul elevului. Adulții sunt tratați ca un coleg de clasă adecvat vârstei, pe care profesorii îl acceptă ca un comportament grosolan față de persoana lor. El verbalizează ceea ce crede. Dacă crede că profesorul vorbește prostii, îi va spune. Acest lucru duce la neînțelegeri și nemulțumiri ale profesorilor. Își enervează colegii de clasă mângâind-o și excesiv de prietenos cu comportamentul intruziv. Pe de altă parte, în cazul unui conflict, el abordează un atac fizic.

Pe de altă parte, este un student cu rezultate bune. Nu are nicio problemă cu sarcinile în domeniul limbii slovace sau matematică. De asemenea, se ocupă bine de alte subiecte.

Faptul că elevul acționează grosolan și direct se datorează nivelului de dezvoltare a inteligenței emoționale, care se datorează diagnosticului într-un interval diferit față de majoritatea celorlalți elevi.

Astfel de studenți pot avea obiceiuri și nevoi de neînțeles, diverse comportamente compulsive - de ex. întrebări adresate profesorilor și până când vor avea un răspuns complet semnificativ, care poate fi un acord că vor aborda problema după ore, până atunci vor hărțui întrebarea.

Școala primară, care a acceptat elevul în a doua jumătate a anului 2017, a refuzat să-l educe în incinta școlii cu alți copii după câteva luni și a sugerat educație acasă. Părinții nu sunt de acord cu această formă de educație, deoarece sunt convinși că copilul va fi rănit. Este important pentru comisarul pentru copii ca nici măcar un elev care își poate formula opinia și să-l verbalizeze să nu fie de acord cu procedura stabilită de școală. Vrea să meargă la școală, să fie în echipă, să aibă colegi etc.

Comisarul este conștient de faptul că procesul educațional are loc într-un spațiu și un timp în care există alți elevi și că drepturile oricăruia dintre ei nu pot fi încălcate. Și, de asemenea, este conștient de rolul de neînlocuit al profesorului în acest proces și de faptul că, în perioada actuală, când există mulți elevi cu diagnostice diferite (de exemplu, ADHD și altele), profesorul este ocupat mental și profesional. Dar se întreabă dacă s-au epuizat toate posibilitățile cadrelor didactice, dacă a fost elaborat un manual detaliat, cum să procedăm cu „comportamentul de neînțeles al unui elev cu autism atipic” și dacă întreaga echipă de colegi de clasă a fost ghidată. În cele din urmă, întrebarea este, de asemenea, dacă părinții colegilor de clasă au fost informați în detaliu despre manifestările unui copil cu autism atipic și dacă le-au explicat copiilor lor acasă cum să-l abordeze.

Coexistența echipei studențești își are dinamica și în cazul unui elev cu dizabilități există situații care trebuie rezolvate împreună cu elevii sau sunt motivați către o soluție acceptabilă de către profesori și consilieri educaționali.

În cele din urmă, vă prezentăm conținutul termenilor de asistent personal și asistent al profesorului:

ASISTENTUL PROFESORULUI - ajută la depășirea barierelor sociale sau de sănătate ale copilului și ale elevului, slujba acestuia este determinată de directorul școlii. Este posibil să-l numească în astfel de clase ale școlii la care participă un copil cu nevoi educaționale speciale, în educația și educația căruia, datorită gradului și gradului său de dizabilitate fără prezența unui asistent al profesorului, siguranța și sănătatea acestui elev nu pot fi garantate. Activități principale: cooperare directă cu profesorul în clasă și cu personalul pedagogic al școlii; facilitarea adaptării unui copil cu nevoi educaționale speciale la mediul școlar și ajutând la depășirea barierelor care decurg din dizabilitatea sa; coorganizarea activităților copilului în timpul procesului educațional în conformitate cu instrucțiunile profesorului; efectuarea supravegherii pedagogice în timpul pauzelor; asistență la pregătirea mijloacelor didactice; comunicarea cu părinții copilului despre procesul de creștere și educație; familiarizarea cu starea de sănătate a copilului și mediul familial; participarea la evenimente educaționale pentru asistenți didactici organizate de școli. Șeful unei școli sau instituții preșcolare a fondatorului său va solicita consimțământul pentru a stabili profesia de asistent didactic.