Respectă și fii respectat

respect

Referințe: Urzica. P., Novackova. J., Nevolová. P., Koprivova. T. 2012. Respectați și fiți respectați, Chvalčov: Vydavateľstvo Spirála, 2012. 286p. ISBN 978-80-904030-0-0.

Revizuirea a fost pregătită de Veronika Marčáková, student la Facultatea de Educație, Universitatea Charles din Bratislava

Cartea Respect and Be Respected este împărțită în cincisprezece capitole, care prezintă în detaliu, folosind exemple, posibilitățile de utilizare a modalităților de educație și aplicarea lor în viața reală pentru a contribui la aprofundarea relației dintre părinți și copiii lor. Scopul autorilor este de a sublinia modul în care obiceiurile rele trăite de părinții din trecut pot afecta copiii și creșterea lor în prezent. Autorii oferă o gamă largă de practici pentru părinți de a-și crește copiii și, în același timp, se ocupă de soluția relațiilor dintre parteneri. Ne oferă cunoștințele lor nu numai prin studii din mediul lor psihologic, ci și din experiențele lor personale. Această carte urmărește, de asemenea, să trezească interesul și nevoia de a aplica aceste linii directoare, modele și experiențe practice în viața de zi cu zi.

În introducerea cărții, autoarea descrie modul în care a experimentat ceea ce face în carte. Acesta oferă cititorului un motiv pentru citirea publicației și subliniază senzualitatea acesteia.

,Oferind copiilor spațiu pentru opiniile și soluțiile lor în chestiuni care îi preocupă, îi lăsăm să aleagă și nu îi judecăm, le dăm treptat responsabilitatea pentru ceea ce au decis. ”Am fost impresionat de ideea de mai sus. Sunt de acord necondiționat cu autorul.

  1. Limitele sunt necesare - dar este vorba despre modul în care le creăm

În acest capitol introductiv, autorii cărții încearcă să explice diferența dintre abordarea parteneriatului și puterea față de copii. În special, ele descriu esența educației autoritare și impactul potențial al acesteia asupra copilului ca individ. Ei percep o astfel de educație ca: „Se bazează pe inegalitate, relația de superioritate și inferioritate, utilizarea mijloacelor de putere.” Ei preferă un stil de educație parteneriat, care pune respectul în special ca atitudine de bază pentru relații și educație. Pe baza exemplelor, acestea arată cât de important este să tratezi copiii cu respectul pe care îl arătăm adulților pe care îi respectăm. Modelul de parteneriat conduce individul la responsabilitate.

De exemplu. în situația unui copil întârziat, mama poate răspunde în mai multe moduri, dar acestea pot să nu fie la fel de eficiente precum își imaginează mama. Este important să îi oferim copilului o alegere între responsabilități, teme și distracția pe care copilul încearcă să o acorde prioritate. Autorii încearcă să sublinieze că este necesar să lăsăm decizia copilului, dar se așteaptă ca părintele să îl direcționeze în mod corespunzător asupra deciziei finale. Rezultatul ar trebui să fie acela că copilul decide el însuși cât timp trebuie să păstreze pentru distracție și creează un program al sarcinilor sale, pe care va încerca să îl urmeze.

2. Vorbim, vorbim ... și cumva nu funcționează

Acest capitol ne oferă o imagine de ansamblu asupra modalităților ineficiente de comunicare:

  1. Tu din nou ... (remușcări)
  2. Ar trebui să realizezi ... (instrucțiuni)
  3. Ai greșit asta ... (critică)
  4. Eu din cauza ta ... (lamentare)
  5. Nu o faceți sau vi se va întâmpla ...!
  6. Veți crește într-o zi ... (scenarii negative)
  7. El este așa ... (etichetare)
  8. Fă ... (instrucțiuni)
  9. Mergeți imediat și faceți ... ! (comenzi)
  10. Opriți nebo sau ...! (Amenințare)
  11. Strigând
  12. Uită-te la ... (compară)
  13. Vrei sa? (întrebări retorice)
  14. Dar tu ești ... (insulte)
  15. Acesta este geniul nostru! (ironie)

Atunci când puneți astfel de întrebări, comenzi sau comentarii, este necesar să luați în considerare modul în care noi, adulții, le vom răspunde. Și pe baza propriei noastre reacții, reevaluați cuvintele pe care vrem să le spunem persoanei în cauză. Scopul unei comunicări eficiente nu este să rănim cu cine comunicăm, ci să găsim o modalitate prin care să ne putem îndeplini intenția, astfel încât toți membrii comunicării să fie mulțumiți.

3. Ești bine. Doar fă-o…

Acest capitol se concentrează pe descrierea și abordarea procedurilor și metodelor eficiente utilizate în comunicare. În el, autorii sugerează că unii oameni au o idee firească de a folosi diferite modalități eficiente de comunicare. Au dobândit aceste procedee și metode în copilărie și sunt automat capabili să le folosească în comunicarea cu o altă persoană sau alte persoane fără să-și dea seama de fapt. Astfel de oameni își pot influența împrejurimile și pot vinde aceste experiențe celor dragi prin acțiunile, acțiunile și comportamentul lor. Cred că o persoană este un individ foarte flexibil, care este capabil să lucreze asupra sa în mod constant, fie inconștient, sub influența mediului sau conștient, prin propriile sale eforturi, adică. poate transforma treptat obiceiurile rele și greșite în auto-reflectare prin auto-reflecție sau antrenament. Din acest motiv, este important să-l învățăm pe copil să lucreze cu alegeri. Posibilitatea alegerii este un instrument important pentru copil, care ajută la construirea independenței și responsabilității personalității individului. În acest fel, copilul este capabil să învețe să evalueze avantajele și dezavantajele la alegere, deoarece feedback-ul apare imediat. În acest capitol, consider că cele trei domenii ale educației menționate sunt foarte importante, de care trebuie să avem grijă în același timp și să le abordăm în mod responsabil.

  1. Despre îndeplinirea sarcinilor (obiectivelor)
  2. Despre satisfacerea nevoilor membrilor individuali ai echipei
  3. Despre buna funcționare a întregului grup

Prima parte - sarcini/obiective - prezintă în educație diverse activități și comportamente de care avem nevoie de la copii (respectarea igienei, obiceiurilor, ordinii, comportamentului, îndeplinirea promisiunilor). A doua parte este axată pe dezvoltarea personalității copilului (creând încredere în sine și stima de sine). A treia parte se referă la relația dintre adulți și copii.

„Eficacitatea abilităților pe care le oferim în acest capitol este că acestea ajută la îndeplinirea tuturor celor trei domenii de educație de care trebuie să avem grijă.”

4. Avem nevoie ca ceilalți să înțeleagă și să accepte atunci când ne simțim incomod

În această parte a cărții, sunt prezentate trei principii, care sunt conținute în emoții:

  1. Avem dreptul să experimentăm ceea ce experimentăm
  2. Când emoțiile predomină în noi, logica și gândirea rațională dispar
  3. Emoțiile pot deveni „contagioase”

În acest capitol, autorii subliniază că acționarea sub influența emoțiilor poate implica moduri și proceduri ineficiente de luare a deciziilor. Este important să lăsăm anumite opinii și atitudini față de o anumită situație „să se întindă”, să fim mai empatici și să încercăm să înțelegem, să acceptăm și să acceptăm sentimentele celuilalt. Componenta cheie este să poată numi și explica copiilor corect ce simt, ce experimentează. Înțelegerea propriilor motive este cea care îi va ajuta să-și gestioneze emoțiile individuale.

5. Și pentru pedeapsă vei fi ...!

Cum altfel putem defini granițele și proceda la construirea standardelor corecte de conduită sau la încălcarea lor? „Pedeapsa este axată pe trecut. Ei ripostează pentru ceva ce s-a întâmplat deja. Consecințele naturale sunt fie concentrate asupra prezentului, fie asupra viitorului ".

6. Sunt foarte supărat! ... Deci, ce sugerezi acum?

În acest capitol, autorii au rezumat măsurile într-o strategie în trei pași menită să găsească modalitatea corectă de a răspunde unei infracțiuni. Ei subliniază, de asemenea, că nu trebuie să folosim întotdeauna acești trei pași, dar este important să fim conștienți de reacțiile pe care copiii noștri le ajută să se calmeze și să se gândească la ei înșiși. De asemenea, încearcă să ne explice că unele lucruri nu trebuie abordate chiar în momentul în care se întâmplă, pentru a nu preveni un efect pozitiv asupra copilului în educație. Dar, de asemenea, subliniază că uneori așa-numitul situațiile imposibil de gestionat pot ajuta la rezolvarea implicării „celeilalte părți”. Vom implica copiii în luarea deciziilor cu privire la chestiuni care ne privesc, le vom permite să își exprime opinia și, în același timp, să prezentăm consecințele negative ale unei decizii greșite. După ce îi dăm copilului o alegere și constatăm că acest mijloc nu a îndeplinit așteptările, nu funcționează, putem trece la modalități alternative de rezolvare a problemei, de ex. blocați casetele sau revistele în dulap etc.

7. Dacă ești bun, vei primi o recompensă ... Dar ești un shikulka!

În acest capitol, autorii mai scriu despre faptul că anumite lucruri, precum ștampile sau cadouri sub copac, nu ar trebui să fie o recompensă pentru un comportament adecvat. Acest lucru poate avea un efect negativ asupra modului în care copilul îl explică și îl acceptă. Autorii încearcă să sublinieze că lauda este o parte foarte importantă a creșterii unui copil. Este important ca copilul însuși să învețe să se laude atunci când face ceea ce trebuie, chiar dacă este doar un lucru mic în rutina zilnică. Cu toate acestea, este de asemenea necesar să lăudăm cu moderație, deoarece prin laude frecvente putem face ca copilul să fie dependent de laudă, ceea ce face din laudă un fel de recompensă și activitatea în sine este secundară. Și asta nu mai este corect.

8. Zahăr și bici sau dorință de sine?

Acest capitol vorbește despre motivație. Descrie motivația internă și externă și condițiile pentru menținerea motivației.

9. De ce au nevoie toți copiii

În această parte a publicației sunt discutate mai multe nevoi umane, care trebuie luate în considerare, de ex. nevoile fiziologice, nevoia de securitate, nevoia de dragoste, nevoia de stimă de sine și nevoia de auto-realizare. Ori de câte ori apare o problemă, este bine ca un părinte să se întrebe: ce nevoi ale copilului meu nu sunt satisfăcute?

10. Cel care învață să se respecte pe sine va învăța și să-i respecte pe ceilalți

Capitolul subliniază necesitatea creării unui mediu adecvat pentru copii. Prin acest mediu se înțelege un spațiu în care poate experimenta relații iubitoare, se poate simți în siguranță sau i se poate oferi ocazia de a finaliza cu succes o sarcină. Totuși, trebuie luat în considerare și faptul că ceea ce oferim copilului ca provocare trebuie să ia în considerare și posibilitățile de a face față acestei provocări, deoarece uneori în familii părintele așteaptă de la copilul său ceea ce copilul nu are, copilul supraestimează, se va reflecta în cele din urmă în pierderea încrederii și inferiorității copilului, deci este important să fii cu adevărat atent și precaut în acest moment.

11. Este mai bine să preveniți decât să corectați

Văd acest capitol ca un rezumat al ceea ce au scris autorii în carte până acum. Se ocupă de semnificația a ceea ce facem noi, respectând individualitatea copilului, gândindu-ne la pașii copilului, alegând comunicarea corectă și evaluând reacțiile empatice. Toate acestea sunt foarte importante pentru ca un părinte să poată crește o singură persoană responsabilă pentru acțiunile și deciziile sale.

12. Școala are mai multe oportunități decât forma sa tradițională

Aici, autorii se concentrează asupra școlii ca mediu care poate afecta pozitiv, dar și negativ dezvoltarea copilului și formarea personalității sale. Un copil care dorește să socializeze într-o echipă trebuie să accepte regulile societății, care este în principal regulile școlii la școală. Acesta stabilește regulile. Este vorba mai mult sau mai puțin despre un comportament bun, despre îndeplinirea anumitor atribuții, despre alăturarea la o echipă, despre capacitatea de a învăța și de a vă pregăti pentru predare. Această etapă din viața copilului este foarte importantă și, prin urmare, este necesar să îl pregătiți pentru aceasta. Cum? Comunică cu el. Autorii subliniază, de asemenea, elementele negative pe care le întâlnesc copiii în școli. Intimidarea unei persoane sau a unui grup este considerată un comportament negativ grav și inacceptabil. Este necesar să acordați atenție schimbărilor care încep să se întâmple copilului și să încercați să găsiți cauza lor, indiferent dacă este vorba despre o înrăutățire a beneficiilor, evitarea deliberată a procesului educațional etc. Comportamentul copilului începe să se schimbe atunci când el sau ea nu se mai simte în siguranță.

Ultimele capitole completează situațiile individuale și oferă diverse exerciții și sfaturi despre cum să evitați anumite lucruri în educație.

Concluzie și rezumat: Cartea Respect and Be Respected este un bun exemplu al modului de a proceda în mod corespunzător în creșterea unui copil. Este scris foarte clar. Toate explicațiile teoretice și procedurile practice de care ar putea fi interesat un părinte sunt descrise în detaliu în acesta. După ce am citit publicația, cred că poate ajuta să arate direcția corectă către fiecare părinte în abordarea copilului său. Autorii asigură, de asemenea, în cadrul practicii lor cursuri parentale în Cehia și în Slovacia, ceea ce cred că este foarte benefic. Ca viitor profesor, voi ajunge cu siguranță la această carte și voi încerca să aplic cunoștințele din ea copiilor și să le ofer cunoștințelor părinților acestor copii.

Informații despre autori:

Dr. Dr. Pavel Kopřiva (1956), psiholog cu experiență în psihologia clinică, psihoterapie și consiliere. A fost implicat în educație din 1990. A colaborat ca autor și lector la mai multe proiecte, de ex. Școală sănătoasă și grădiniță sănătoasă, el este, de asemenea, coautor al cărții Programul de promovare a sănătății școlare etc.

Mgr. Tatjana Kopřivová (1956), psiholog cu experiență în psihologia clinică, psihoterapie și consiliere. A participat la publicațiile Educație pentru sănătate la școala primară și Grădinița noastră pe drumul către sănătate. El se ocupă de probleme de educație, comunicare și emoții. Din 1999 lucrează ca profesor la cursuri de formare pentru profesori și public.

Dr. Dr. Dobromila Nevolová (1946), psiholog, a cercetat personalitatea profesorului și a creat metode psihodiagnostice și metode pentru evaluarea relațiilor interpersonale la școală. Ea este co-autoră a programului de educare a profesorilor pe tot parcursul anului, profesor în școala secolului 21. Din 1994 lucrează ca lector la cursuri de formare pentru profesori și public. Dr. Dr. Jana Novackova, CSc. (1949), psiholog, are experiență în consiliere și cercetare psihologică. Este membru al NEMES (Grupul interdisciplinar independent pentru transformarea educației) și co-autor al acestui grup Libertatea în educație și Școala cehă. A finalizat un stagiu de cinci săptămâni în SUA axat pe metodele de formare a profesorilor. Preda din 1990.