Copilul tău îți va depăși capul? Eșuează și profesorii la școală? Poate fi o problemă de sănătate
5 februarie 2011 la 0:00 Miriam Vojteková
Dacă copilul dumneavoastră este prea neliniștit, are dificultăți de concentrare și este imposibil de gestionat, acestea pot fi semne de avertizare ale unei probleme de sănătate - ADHD. În spatele acronimului se află numele celei mai frecvente tulburări de dezvoltare mentală din copilărie (tulburare de deficit de atenție și hiperactivitate).
Șeful Clinicii de Psihiatrie a Copilului LFUK și DFNsP Bratislava Ján Šuba afirmă că „această tulburare apare la aproximativ cinci până la șapte la sută dintre copii, apare de obicei în primii cinci ani de viață și persistă adesea până la adolescență. Dacă nu este tratată, poate ajunge la maturitate în până la jumătate din cazuri, în care este asociată cu un comportament dezadaptativ și alcoolism. ".
Copiii cu ADHD au mai puțin succes la școală, dar și într-un grup de colegi, deși pot fi inteligenți. Ei suferă de boli psihiatrice mai des decât ceilalți copii. O vizită timpurie la un specialist este importantă, deoarece dacă tulburarea este diagnosticată în copilărie, ea poate fi tratată.
Pubertate
Va crește din ea la pubertate. Potrivit psihologului Jana Olíková de la Centrul de consiliere și prevenire pedagogică-psihologică din Martin, o astfel de opinie este mai degrabă o prejudecată, deși admite că pubertatea poate afecta sau ameliora unele simptome. „Uneori este vorba mai degrabă de o modificare a tipului, relației și extinderii simptomelor - hiperkinezia (mobilitate excesivă) poate scădea, dar tulburările de deficit de atenție persistă ca„ simptom intern ”, impulsivitatea poate crește, anxietatea sau simptomele depresive ușoare pot crește . "
De obicei, unele simptome devin mai severe în timpul pubertății și atunci părinții solicită ajutor profesional pentru prima dată. Simptomele ar trebui să fie prezente din copilărie, dacă apar în pubertate, este posibil să nu semnaleze ADHD. Poate fi, de exemplu, experimentarea cu substanțe dependente etc., ceea ce nu este neobișnuit la această vârstă.
Potrivit lui Olík, o regulă practică se aplică în educație, nu numai pentru copiii cu ADHD: bunătatea, care solicită în mod rezonabil bunătatea.
Mulți părinți întâmpină deseori dificultăți în a admite că copilul lor are o problemă și uneori recurg la metode inadecvate de creștere a copilului. Pe de altă parte, „numirea problemei și găsirea motivelor pot fi o ușurare atât pentru copil, cât și pentru familie”, spune psihologul. El explică faptul că părinții sunt adesea expuși la confruntarea cu mediul (școală, cunoștințe, dar și rude) și acest mediu îi percepe adesea ca fiind incapabili să gestioneze creșterea și să facă față copilului.
Cealaltă față a monedei
Cu toate acestea, capcanele sunt, de asemenea, asociate cu diagnosticul. Olíková subliniază că „diagnosticul poate însemna un„ autocolant ”pentru un copil și îl clasifică automat ca„ student problemă ”. Cu toate acestea, chiar dacă este mai plin de viață, neliniștit, neconcentrat, el poate avea norme de comportament construite și interiorizate în mod adecvat, a ceea ce „aparține și ceea ce nu este”.
O altă problemă poate fi faptul că, pentru diagnostic, mediul este mai concentrat asupra copilului, acesta începe să reducă mai mult problemele. Odată ce o problemă este identificată și denumită, poate fi, de asemenea, un „serviciu de urs” pentru copil și atitudinea mediului față de copil se va schimba. Încep să-l perceapă în sensul că „nu degeaba”, ceea ce se poate reflecta negativ în educația ulterioară. Pe termen lung, nici o extremă nu este favorabilă copilului.
Cum arată tratamentul?
Primarul Ján Šuba afirmă că ADHD apare frecvent în legătură cu alte tulburări psihiatrice, în special cu tulburarea sfidării opoziției, există și anxietate, tulburări specifice de învățare - dislexie, discalculie, disgrafie. „Sunt necesare reabilitare psihosocială și îndrumare pedagogică specială”, explică Šuba.
Psihologul confirmă că mulți copii vin la centru la inițiativa profesorului, deoarece copiii cu ADHD sunt de obicei greu de integrat în personalul școlii, problemele lor sunt mai convexe.
Totuși, performanța la școală poate să nu corespundă abilităților lor intelectuale obiective. La rândul său, impulsivitatea poate fi o problemă în relațiile copilului cu mediul său imediat.
„În unele cazuri, ajutăm școlile să includă astfel de copii dezvoltând un program individual, rezolvând împreună problemele la nivel de părinte - profesor - profesor special - psiholog. Scopul ar trebui să fie același în orice caz - să ajute la gestionarea dificultăților copilului și la construirea unei autoevaluări sănătoase ", subliniază Jana Olíková.
Unghiul de vedere este important
Unele activități, sport sau artă și mai târziu ocupații adulte necesită direct acțiune, „dragoste pentru adrenalină”, vigilență crescută, originalitate și neconvenționalitate, elocvență, entuziasm pentru lucruri noi, „atenție largă” (adică atenție concentrată pe mai mulți stimuli simultan) .), intimidare redusă etc. „Vom face multe schimbându-ne atitudinea, gândindu-ne la dificultăți”, explică Jana Olíková.
Manifestările tipice apar în trei domenii - tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție și impulsivitate. Un copil cu ADHD se caracterizează prin:
- activitate excesivă, copilul este dificil de gestionat, este adesea „zburat”,
- incapacitatea de a atrage atenția,
- incapacitate de concentrare pe termen lung,
- „Indiferență”, de exemplu la școală, copilul strigă și vorbește fără a fi îndemnat de profesor,
- incapacitatea de a rezista stimulilor din mediu,
- incapacitatea de a distribui energia uniform,
- incapacitatea de a crea și de a respecta un program
- Este important să stabiliți limite. Reguli clare, concise și respectarea lor nu numai de către copil, ci și de împrejurimile sale, oferă securitate, ajută la anticiparea evenimentelor, îmbunătățesc gestionarea timpului copilului, nu schimba dificultățile în categoria tulburărilor de comportament, îmbunătățind astfel incluziunea socială a copilului.
- De la o vârstă fragedă, este posibil să se formeze rezistență în activități, finalizarea muncii, obiceiuri de lucru. Acest lucru este valabil și pentru copiii cu ADHD, deși în comparație cu colegii poate fi un proces mai dificil și pe termen lung.
- Computerul este un servitor bun, dar un stăpân rău - acțiunea și jocurile excesiv de stimulante pe computer pot crește vigilența și vigilența prin creșterea producției de dopamină (poate similar cu unele substanțe dependente), dar atunci nu va rămâne pentru activități de rutină, jocuri de societate, citirea cărților).).
- Activitățile fizice susțin furnizarea de oxigen către creier, ceea ce ajută la concentrare și ameliorarea hiperkineziei și tensiunii.
- O dietă necorespunzătoare cu predominanță a zaharurilor simple poate agrava simptomele datorită fluctuațiilor semnificative ale nivelului de zahăr din sânge. Nu trebuie să refuzați dulciurile copiilor, dar acordați atenție dimensiunii și calității corespunzătoare.
- Copilul nu trebuie să sară peste micul dejun, afectează capacitatea de concentrare.
Copiii cu ADHD au adesea o problemă într-o școală „obișnuită”, au nevoie de o abordare specială și individuală, care adesea nu se încadrează în opțiunile profesorului.
În Școala Primară Specială Bratislava, legată de o grădiniță, ei au grijă de copii cu dizabilități mintale, dizabilități combinate sau copii cu autism. Cu ceva timp în urmă, au creat un program educațional special pentru copiii cu ADHD.
Directorul școlii Milena Štrbáková spune că copiii cu dizabilități de comportament sau de învățare veneau deseori la Centrul special de consiliere pedagogică al școlii. „Au fost foarte mulți, așa că ne-am dat seama că ar fi potrivit ca o școală să le acorde o atenție specială. Așadar, acum aproximativ cinci ani, am început un experiment în educarea acestor copii.
În clasă sunt maximum opt copii și aceștia sunt îngrijiți de pedagogi speciali, iar psihologul urmează în mod regulat diferite forme de terapie cu ei. Au disponibile metode moderne, cum ar fi biofeedback-ul (o metodă care funcționează cu un joc simplu pe computer) sau snoezelen (o metodă concepută pentru a vă relaxa, dar și pentru a susține activitatea).
Datorită numărului redus al acestora, profesorul poate participa individual la elevi. „Lecția noastră are loc diferit decât într-o școală obișnuită. Dacă profesorul observă că atenția copiilor scade, nu este o problemă să întrerupeți lecțiile și, de exemplu, să exersați cu copiii ", spune directorul.
Ca parte a unui proiect experimental pentru copiii cu ADHD, au făcut progrese mari la școală. „Lucrăm pentru a extinde acest experiment, cinci ani nu sunt suficienți. Cred că în viitor, acest tip de școală va avea o mare justificare, deoarece numărul copiilor cu ADHD va crește ", explică Milena Štrbáková.