într-un mediu

Este posibil să fi întâlnit și copii care comunică în anumite condiții și nu în altele. Dacă copilul nu are un sistem nervos central deteriorat sau organe de vorbire și în ciuda acestui fapt și eforturile sale mari nu este capabil să comunice cu mediul înconjurător, vorbim de mutism electiv. Este o pierdere a vorbirii care este condiționată mental, de obicei asociată cu trăsături distincte de personalitate, inclusiv anxietate socială, strângere, hipersensibilitate, timiditate și rezervă puternică.

Mutismul electiv este o tulburare a relațiilor sociale. În cazul așa-numitelor mutismul electiv, copiii comunică relativ fără dificultăți într-un mediu familiar, cel mai adesea într-un mediu familial, dar de îndată ce intră într-un mediu nou, necunoscut, care nu le este aproape, își pierd capacitatea de vorbire. Deci, nu este doar o decizie voluntară a copilului pur și simplu să nu comunice cu străini.

Cu toate acestea, dacă copilul vorbește relativ fluent în orice mediu, cu excepția mediului familial, caz în care este adesea o familie problematică sau disfuncțională. De obicei apare înainte de vârsta de cinci ani. Copilul se manifestă ca fiind obosit și din această cauză este uneori mai greu de recunoscut, mai devreme după începerea școlii. Statistic, mutismul electiv este statistic mai frecvent la fete. Copiii cu autism, sindromul Asperger, schizofrenia, dizabilitatea mintală, fobia socială, depresia, tulburarea de sfidare a opoziției sau tulburarea de anxietate au, de asemenea, unele simptome de mutism electiv. În aceste cazuri, se folosește mutismul, dar nu este perceput ca o problemă majoră.

Cauzele și manifestările posibile ale mutismului electiv sunt diverse:

  • copilul nu vorbește în anumite situații deoarece este sugrumat sau are alte probleme de comunicare,
  • este posibil ca el/ea să nu vorbească parțial limba (străin),
  • copilul nu vorbește pentru că a supraviețuit traumei sau pentru că este acasă sau la școală
  • expus unor condiții deosebit de nesatisfăcătoare,
  • un copil poate fi anxios, timid și închis,
  • copilul poate fi în general negativ și enervant,
  • poate avea frecvente izbucniri de furie,
  • copilul poate să nu aibă dificultăți în înțelegerea învățării, poate citi și scrie, dar are dificultăți în a se înțelege cu colegii de clasă,
  • copilul poate vorbi acasă sau în situații în care sunt câțiva oameni familiari, dar nu vorbește în public, cu străini sau la școală,
  • comunică verbal într-un mod limitat, folosind discursuri scurte,
  • sau folosindu-și corpul împingând și gesticulând oamenii, cum ar fi strângerea mâinilor sau încuviințarea din cap.

Dacă un copil dezvoltă mutism electiv, este foarte probabil ca el sau ea să nu fie singurul membru al familiei care suferă de tulburare. Durata tulburării este individuală, dar, în general, se poate spune că neglijarea unei astfel de afecțiuni la un copil poate duce la aprofundarea acesteia, prelungirea timpului, precum și dificultăți ulterioare în eliminarea acesteia. Nu se recomandă încurajarea constantă a copilului să comunice, deoarece efectul rezultat al unei astfel de abordări este exact opusul a ceea ce se aștepta inițial și, de obicei, va înrăutăți situația. La copiii care suferă de mutism electiv, găsim adesea disponibilitate, timiditate, independență, atașament excesiv față de părinte. Metodele convenționale de recompensare și pedeapsă, amenințările și rugămințile, încurajarea și înțelegerea nu sunt de obicei eficiente și, în plus, în timp, problema devine și mai acută, iar remedierea spontană este rară.

Când să cauți un expert?

În general, copiii întâlnesc adesea situații în care nu evită contactul cu străini, chiar și într-un mediu necunoscut departe de casă, care îi încurajează să comunice. Și astfel se poate întâmpla relativ ușor ca copilul să nu poată răspunde la întrebări. Cu toate acestea, la un copil cu o dezvoltare sănătoasă, sentimentul de nesiguranță dispare în mod natural după un timp, expresiile verbale ale copilului devin mai încrezătoare și mai îndrăznețe, iar o conversație relativ fluentă până la curioasă, de obicei, nu durează mult.

Cu toate acestea, putem vorbi despre mutismul electiv mai ales dacă tăcerea continuă persistă mai mult de o lună după adaptarea la noul mediu.. În acest caz, se recomandă o vizită la un psiholog pentru a sugera o altă procedură individuală. Este important să nu neglijați și să prindeți tulburarea la timp, deoarece lucrul cu un astfel de copil, pentru a aduce rezultate pozitive, desigur, necesită răbdare și consumă mult timp.

Copil mutist într-un mediu școlar

Copiii cu această tulburare pot fi adesea intelectual la un nivel relativ ridicat, dacă au efortul și motivația de a învăța cu ușurință programa școlară. Dacă problema persistă cu copilul, directorul școlii poate, dacă are condițiile adecvate, după consultarea părintelui și îndeplinirea condițiilor, să continue integrarea unui astfel de copil ca elev cu nevoi educaționale speciale. În mediul școlar, se recomandă familiarizarea colegilor cu situația sa, nu obligarea copilului la comunicarea verbală și, astfel, la un răspuns oral, ci concentrarea în primul rând asupra exprimării sale scrise. Bunăstarea copilului poate fi, așadar, bună, dar rămâne faptul că dezvoltarea sa socială rămâne în urmă. Nu este posibil să se afirme printre colegii de clasă, să ceară ajutor cuiva sau să se ocupe de problemele vieții de zi cu zi în afara mediului familial. Cooperarea regulată cu un pedagog special și un psiholog școlar poate fi, de asemenea, utilă la școală pentru a ajuta ghidul colegilor de clasă, precum și al profesorilor săi. Lucrul cu elevul necesită o abordare sensibilă, inițial poate fi adecvat să se utilizeze întrebări închise la care copilul poate răspunde non-verbal - de ex. dând din cap, care este, de asemenea, considerat un pas înainte cu succes în lucrul împreună.

Un joc grafic poate ajuta, de asemenea

Una dintre metodele de corectare poate fi, de exemplu, un joc grafic în care stăm vizavi de un copil și avem o foaie de hârtie pe masă. Atât părintele, cât și copilul au creioane colorate. Îi cerem copilului să deseneze ceva, doar o virgulă sau un punct. Apoi desenăm ceva cu creionul nostru, dar altul. Desenăm alternativ în acest fel, provocând reacțiile copilului prin tăierea ceva, închiderea acestuia, realizarea unui chenar și așa mai departe. Această tehnică este utilizată pentru a provoca activitatea unui copil negativist, dar și pentru a practica toleranța crescândă și eșecul durabil.