învăța

Poate vă amintiți acest lucru de la școală. Când ești fericit, bate din palme, bate din palme, bate din palme. Când ești fericit ... am auzit acest cântec des în copilăria mea. Poate prea des, dar sentimentul fericirii nu a venit niciodată în timpul cântecului. În loc de noroc, m-am simțit manipulat și greață - la propriu.

Greață, lipsă de libertate, m-am simțit comun la școală, dar nu mi s-a părut ciudat. Așa a avut-o toată lumea. Nu aveam idee despre posibilitatea de a decide asupra conținutului muncii mele. Fericirea a fost o emoție pentru mine, pe care am simțit-o cel mult în timpul Războaielor Lactee în timpul celei de-a zecea pauze. De-a lungul timpului, este interesant pentru mine să aflu că în momentul în care mergeam la școală, principiile în educație care respectă copiii și chiar sentimentele lor au fost folosite în străinătate de 70-80 de ani. Ne-a separat de lume cortină de fierși, nu e de mirare că nimeni nu „știa” asta.
Cu toate acestea, mă surprinde că până acum în școlile noastre obișnuite există încă un exercițiu de tip terezian, Comenius, din păcate, pentru a nu vedea prea multe. În prezent, la fel ca în copilăria mea, se așteaptă ca copiii să fie lingviști analitici timp de 45 de minute la comandă/inel, să devină matematicieni raționali după o pauză de 5 minute, să se transforme mai târziu în artiști, iar creioanele să fie depuse după 45 minute. în timpul alergării de rezistență în educația fizică. Și așa mai departe în fiecare zi pe tot parcursul anului. Principalul lucru este performanța, dar nu contează cu adevărat modul în care copilul o realizează. Putem fi surprinși cu o astfel de abordare încât copiii să nu simtă bucuria de a învăța? Și este important pentru ei să se bucure deloc de a învăța?

Răsfoind emoțiile

Am scris deja despre faptul că abordarea obișnuită nu respectă copiii și dezvoltarea lor, de această dată vreau să scriu despre faptul că această abordare îi încurajează să treacă cu vederea emoțiile lor naturale.
Mă uimește cât de mult mi s-a părut normal și cât timp am crezut că perceperea propriilor sentimente nu este deplasată, că propriile sentimente nu au nicio valoare. Nu am fost singurul care a fost crescut pentru a trece cu vederea propriile mele emoții. Din fericire, însă, cred acum că interesul pentru sentimentele altora (în special copiii) și accentul pe urmarea lor este esențial. Văd că sunt atent la sentimentele copiilor ca parte a respectului pentru copii și ca o expresie evidentă a iubirii părinților.

Învățând cu bucurie și fără bucurie

Când Dušan a început să meargă la școala Montessori, am știut că acolo erau sensibili la sentimentele lor și chiar i-au avertizat să-i perceapă și să-i exprime. Întrebări de genul „Simți că e în regulă pentru tine? Ce te intereseaza? Ce părere ai despre ceea ce faci? ”Ne-am transferat la familia noastră. Copiii de la școala Montessori nu sunt încurajați să bată din mâini de fericire, ci să găsească o activitate care să le mulțumească și le lasă la ei să le aplaude. Am învățat în primul rând pentru că trebuia, nimănui nu-i păsa dacă a fost interesat sau a plăcut să învețe. Faptul că copiilor nu le place să învețe și nu se bucură de ea a fost luat ca standard. La urma urmei, chiar și multor profesori nu le-a plăcut să învețe. La școală, rar am experimentat un sentiment de entuziasm pentru un subiect și bucuria asociată cu acesta. Cu toate acestea, un subiect a fost înlocuit de altul și, odată cu acesta, bucuria a dispărut. Trenul cu programa a continuat să ruleze și am simțit sentimentul de interes doar ca episoade. Mi s-a întâmplat că un an am avut o unitate la matematică și celălalt trei. În copilărie, nu înțelegeam de ce, în ciuda succesului meu anterior, nu pot face matematică acum.

Pentru ca copiii din școala Montessori să aibă spațiul de a căuta și de a se dedica învățării într-un mod în care se bucură, predarea este fără să sune și în fiecare zi copiii au câteva ore de muncă independentă, unde își desfășoară activitatea. alege activitatea pe care o voi face. Desigur, inclusiv când iau o pauză la zece și cu cine vor vorbi sau vor colabora. Percepția atentă a sentimentelor copiilor nu este un scop în sine. Bucuria este un test clar de turnesol că un copil are condiții bune pentru a se dezvolta corect. Dacă doriți să cunoașteți o teorie extinsă, dar cunoștințele sale sunt esențiale pentru a înțelege efectul general, introduc linii în text care completează partea teoretică.

Sentimentele părinților

Desigur, teoria sună întotdeauna grozav, dar să vedem ce experiență vor câștiga părinții crescuți de dresajul clasic terezian.

În primul rând, simți că nu ai control asupra copilului. S-ar putea chiar să simți că plătești pentru o școală în care copilul tău nu „învață”. Este posibil ca copilul să nu fie a preda, întrucât decizia sa ar trebui să fie voluntară. Incertitudinea ne-a apucat și pe alocuri. De-a lungul timpului, ne-am dat seama că efectul puternic care apare atunci când lăsăm copilul suficient spațiu este de neînlocuit și nu poate fi comparat cu rezultatele dacă începem să manipulăm copilul. Pedagogia Montessori realizează, de exemplu, că concentrarea ulterioară a copilului este mult mai profundă și că cunoștințele pot fi absorbite pe o scară mai largă și mai rapidă. Pedagogia Montessori cunoaște termenul de minte absorbantă. Acesta este doar un mamelon pentru a vă informa că acest sistem de antrenament funcționează mai bine decât un burghiu obișnuit. Și ca bonus, copiii tăi cresc ca personalități nedeformate în sensul complet al expresiei.

La început, Dušan s-a concentrat în primul rând pe matematică, omițând limba slovacă timp de câteva săptămâni. Datorită cunoștințelor noastre despre teorie, am știut că ar trebui să lăsăm această alegere lui și să ne bazăm pe profesori. Așa că am avut un dreapta care s-a împotrivit tentației slovacului (trebuie remarcat faptul că știa deja să citească pentru că a învățat-o atât la școală, cât și la unii dintre colegii săi, dar nu a practicat scrierea), dar la matematică a numărat exemple de tip 1475 + 1356 =? Când am văzut-o, nu am înțeles. Nu era micul Einstein, la școală putea număra astfel de exemple datorită ajutoarelor extraordinare, precum și tuturor colegilor săi de clasă. Dušan a fost pur și simplu mulțumit de descoperirile pe care le explorase cu ajutorul. Despre gadgeturile Montessori altă dată.

De neuitat Nicholas

Seniori

Spui, este normal în clasa întâi. De obicei, experiența este asociată cu școala, când bobocii entuziaști își pierd interesul în următorii câțiva ani și până la sfârșitul școlii sunt foarte sceptici și apatici în abordarea lor față de educație. În cel mai rău caz, folosind propria noastră experiență, o luăm astfel încât acum să înțeleagă cum este

În timp ce scria acest text, mi-am dat seama că nu auzisem niciodată de Dorka sau Dušan, că nu vor să meargă la școală și că mai degrabă vor rămâne acasă.

Ieri în drum spre casă de la școală, Dorka mi-a spus că așteaptă cu nerăbdare mâine și nici nu știa de ce. I-am spus probabil pentru că mergea la școală. Ea a râs și a spus da. Apoi am vorbit despre ceea ce a trăit ea astăzi. Ea a spus că face o mască pentru o minge de costum și nu și-a amintit de ceilalți. La cină, însă, Dorka m-a întrebat dacă știu regula care determină scrierea corectă a diftongilor. Am spus nu pentru că nu-l cunoșteam cu adevărat. Așa că Dorka mi-a explicat-o, sună destul de logic pentru toți cei de la masă. Așa că am aflat de fapt că Dorka este în prezent interesată de slovacă și cercetează conținutul acesteia. Alteori vorbim despre modul în care el și prietenul său au rezolvat probleme matematice complexe și că nu au reușit, așa că vor continua mâine. Ultima dată când a dus acasă un registru de lucru în limba engleză, a spus că a înțeles în cele din urmă cum să gestioneze o sarcină într-un caiet și a început imediat să răsfoiască caietul pentru ao scrie. Era la cină, așa că mai bine i-am reamintit că poate mânca. Nu a fost foarte respectuos, recunosc, dar am simțit că nu ar mânca deloc. Acestea sunt pur și simplu probleme dacă copiii dvs. se bucură să învețe.

Bucuria de a învăța (motivația interioară) uneori se transformă în pasiune la copiii mei. De exemplu, când Dorka, în timp ce observa păsările de pe alimentator, își dă seama că ar putea aduce la școală un proiect despre speciile de păsări care vin la noi pentru hrănire. Bucuria, fericirea și pasiunea sunt sentimente pe care nici nu mi le-aș putea imagina în legătură cu învățarea din școala primară. În cele din urmă, mă gândesc la fraza mea preferată „Pasion este o geneză a geniului”. Cu Edit, nu ne-am gândit niciodată cât de dotați sunt copiii noștri și nu am aflat dacă erau sau nu peste dotați, am decis să îi ajutăm să-și găsească și să-și susțină propriul „geniu”. Este o parte foarte frumoasă a acestui ajutor pentru a observa ce le place și când.

Desigur, bucuria pe care o simt copiii mei este transmisă și nouă și ne motivează să fim atenți, deși uneori necesită multă forță. Aș dori să mulțumesc profesorilor care i-au însoțit pe Dušan și Dorka pentru eforturile lor atente. Vă mulțumim că ați realizat cât de important este rolul dvs.

Data viitoare despre independență și surprizele noastre, ce pot face copiii.

Pentru cititorii curioși, atașez un interviu (video) foarte interesant, de înțeles și inspirat cu psihologul experimentat Jana Nováčková.
Dacă doriți să citiți mai multe texte despre Montessori, adaug linkuri către alte trei texte despre experiențele mele Copii neascultători, mărci inutile și copii singuri, adulți independenți.