străină

Nu există nicio îndoială că un copil învață o limbă străină mai ușor decât un adult. Dar când este cel mai bun moment pentru ao face? Din septembrie 2011, engleza a devenit prima limbă în școlile noastre primare. Este obligatoriu pentru studenții din anul III.

A fost introdus de fostul ministru al Educației Eugen Jurzyca, care inițial a luat în considerare posibilitatea școlii obligatorii în limba engleză, dar în cele din urmă a abandonat-o. Cercetări germane recente arată că aparent s-a descurcat bine.

Majoritatea oamenilor cred că cu cât începe mai curând un curs de limbi străine, cu atât rezultatele sunt mai bune. Cu toate acestea, potrivit unui studiu publicat în revista Journal Learning, cercetătorii de la universitățile germane din Bochum și Dortmund s-ar putea să nu fie cazul. Experții au examinat abilitățile lingvistice ale 5.130 elevi din 31 de școli din Renania de Nord-Westfalia și au ajuns la o concluzie surprinzătoare - predarea englezei încă din clasa întâi nu este atât de benefică pe cât se aștepta.

„Un început devreme într-o limbă străină este adesea evidențiat, deși există puține cercetări care să susțină acest mit”, a declarat Nils Jäkel, unul dintre coautorii studiului la Facultatea de Filologie a Universității din Ruhr din Bochum, pentru germană. mass-media.

Întârzierile au fost mai bune

Experții au împărțit studenții examinați în două grupuri. Primul a fost format din cei care au învățat limba engleză încă din primul an de școală primară, iar al doilea din copiii care au început această limbă doar în clasa a III-a. Cercetătorii s-au concentrat pe cunoștințele lor în anii cinci și șapte. Au observat cum citesc engleza și înțelegeau limba vorbită. Rezultatul a fost interesant. În timp ce comparația elevilor din clasa a cincea a dus la copii mai buni care au început cu o limbă străină mai devreme, în clasa a șaptea au fost deja depășiți de al doilea grup de „întârziați”.

"Studiul nostru confirmă rezultatele din alte țări, cum ar fi Spania, care arată că începutul timpuriu al predării limbii engleze cu una sau două lecții pe săptămână va contribui puțin la abilitățile lingvistice ale elevilor din școala primară pe termen lung", a spus Jäkel. Echipa de cercetare dorește să continue cercetarea pentru a vedea dacă rezultatele lor vor fi confirmate prin screening-ul elevilor din clasa a IX-a.

Cu toate acestea, explicarea concluziei studiului în așa fel încât învățarea timpurie a unei limbi străine nu dă roade nu ar fi corectă, potrivit lui Jäkel. Abordarea și metoda de predare ar trebui schimbate mai degrabă. Autorii studiului sunt convinși că copiii care sunt familiarizați doar cu limba engleză au nevoie de un contact mult mai intens cu ea și mai mult de 90 de minute pe săptămână. În plus, o schimbare a stilului de predare ar fi putut juca un rol în diferitele rezultate ale primului și celui de-al doilea grup de studiu.

În timp ce în primul sau al treilea an, școlarii au învățat limba engleză într-un mod jucăuș, copilăresc, de exemplu prin povești, cântece sau rime, care și-au dezvoltat capacitatea de a înțelege cuvântul vorbit, la un nivel superior exista deja un accent mai mare pe vocabular. Acest lucru ar fi putut determina elevii să-și deterioreze capacitatea de a înțelege ceea ce ascultau, precum și motivația și dorința lor de a învăța o limbă străină.

În orice caz, cercetătorii nu pun la îndoială utilitatea predării englezei timpurii. Dimpotrivă, potrivit lor, este o contribuție la diversitatea lingvistică din cadrul Uniunii Europene multinaționale. Se spune că predarea unei limbi străine pregătește mai bine copiii pentru diversitatea sa lingvistică și culturală. „Dar nu trebuie să avem așteptări exagerate”, a avertizat Jäkel. Ca posibil compromis, el a sugerat că o limbă străină nu ar trebui să înceapă până în al treilea an de școală primară, ci cu un număr crescut de ore de predare.

Cum este cu noi

În Slovacia, predarea limbilor străine este reglementată de Programul de educație de stat, care s-a schimbat acum doi ani. A lăsat engleza ca prima limbă străină, a învățat încă din al treilea an de școală elementară. Școala trebuie să ofere a doua limbă străină elevilor din clasa a VII-a-a IX-a în cadrul lecțiilor opționale în funcție de posibilitățile sale. Ar trebui să aleagă dintre germane, franceze, italiene, spaniole sau rusești. Această predare ar trebui să conțină cel puțin două lecții pe săptămână.

Părinții copiilor care frecventează școli cu limba de predare maghiară au protestat împotriva obligativității obligatorii a până la două limbi străine la școlile primare, așa cum se întâmpla acum câțiva ani, deoarece ei învață și slovacă ca limbă străină. Fostul guvern a recunoscut aceste argumente, astfel încât astăzi o singură limbă străină este obligatorie în școala primară.

În același timp, sondajul european al competențelor lingvistice arată că elevii slovaci nu se descurcă foarte bine la elevii slovaci din școlile primare. Doar 42% dintre aceștia sunt bine controlați de cel puțin unul și doar un sfert de doi. Un număr semnificativ de elevi - 14 la sută în cazul primei limbi străine și 20 la sută în cazul celei de-a doua - nici măcar nu ating nivelul de începător.