vieții

Există o serie de teorii psihologice care explică evoluția sufletului uman. Cunoașterea psihicului este dificilă, fiecare teorie o apropie de noi dintr-un punct de vedere diferit și fiecăruia dintre noi îi place unul diferit. Psihologul și psihanalistul american Erik Erikson aduce o teorie psihosocială în care descrie cele opt perioade ale vieții umane, prin care fiecare persoană trebuie să treacă în timpul vieții sale. Teoria are adjectivul psihosocial deoarece, spre deosebire de autori precum Sigmund Freud, Erikson s-a concentrat pe socializarea oamenilor cu alții. De asemenea, el diferă prin faptul că vorbește despre dezvoltarea pe tot parcursul vieții a personalității. Pe măsură ce o persoană trece prin perioade individuale, intră în crize de viață în care trebuie să îndeplinească un rol de dezvoltare. Aceasta este așa-numita dilemă dintre două tendințe opuse. Modul în care gestionăm această sarcină ne va afecta personalitatea în viitor. În condiții favorabile, dobândim o anumită virtute ca recompensă. În fiecare etapă putem dobândi o experiență bună sau proastă și ne va însoți în următoarele etape ale vieții. Etapele pot fi reprezentate ca părți ale unui copac de la rădăcină până la ramurile cele mai înalte.

Viața fără interconectare nu are sens.
Avem nevoie unul de celălalt și cu cât îl învățăm mai repede, cu atât mai bine pentru noi.
(Erik Erikson)

1. Încredere de bază vs. neîncredere

Prima etapă a lui Erikson continuă până la sfârșitul primului an al copilului. Este această lume plină de evenimente și accidente imprevizibile sau este un loc sigur în care să trăiești? Pentru a aborda această problemă și sentimentele de insecuritate însoțitoare, copiii apelează la persoana care are grijă de ei - de obicei la mamă. Dacă îngrijirea mamei este consecventă în timp, fiabilă, previzibilă, copilul va dezvolta un sentiment de încredere în relațiile cu alte persoane. Copilul dezvoltă speranța că această lume este un loc bun în ciuda suferințelor ocazionale. Succesul în această etapă duce la dobândirea virtuții speranţă. Cantitatea de încredere nu depinde atât de mult de asigurarea hranei sau de căldura casei, ci de calitatea relației mamă-copil și de dragoste. Dimpotrivă, dacă această etapă nu are succes și îngrijirea mamei este instabilă, nesigură, copiii dezvoltă un sentiment de neîncredere, frică, lipsă de încredere și nu cred în capacitatea lor de a influența evenimentele din jurul lor.

2. Autonomie vs. rușine și îndoială

Copii cu vârsta cuprinsă între 18 luni și 3 ani suferă o dezvoltare fizică rapidă și devin mai mobili. Încep să-și exploreze mediul, își părăsesc mama, aleg cu ce jucărie vor să se joace, ce haine să poarte și ce vor mânca. Toate aceste încercări separate demonstrează libertatea și independența în evoluție. Erikson subliniază faptul că, în această etapă, este esențial ca părinții să le permită copiilor să își exploreze limitele și abilitățile. Părinții ar trebui să creeze un mediu tolerant, de susținere și fără judecată. De exemplu, dacă un copil încearcă să-și îmbrace un tricou, ar trebui să i se permită să încerce până când trebuie să intervină sau să ceară ajutor. Dacă independența copilului nu este susținută și apreciată, copilul, spre deosebire de independență, dezvoltă sentimente de rușine și de îndoială de sine. Se va dezvolta o conștiință proastă prematură și o obsesie cu a deține ceva sau cineva. Scopul celei de-a doua etape Erikson este de a avea autocontrol fără a pierde stima de sine. Recompensă pentru o etapă a virtuții stăpânită corespunzător voi.

3. Inițiativa vs. vin

Între 3 și 5 ani, copiii devin din ce în ce mai proactivi. Se pare că sunt mai singuri, uitând cu ușurință de eșecuri. Antreprenoriatul, planificarea, activitatea și asumarea riscurilor pot fi observate acolo unde părinții au întâlnit anterior moderare. În această etapă, copiii sunt adesea în contact cu colegii. Activitatea principală este un joc care le permite să practice abilitățile sociale. Dacă inițiativa lor este suprimată, fie prin controlul, fie prin critica mediului, copilul va dezvolta un sentiment de vinovăție. Se simt enervanți pentru alții, așa că inițiativa lor se schimbă pentru a respecta ordinele. Dacă părinții nu răspund la întrebările curioase ale copiilor lor și li se par banali și jenanți, copiii se simt „grei”. Deși este clar că un sentiment ușor de vinovăție este necesar pentru a dezvolta autocontrolul, prea multă vinovăție împiedică creativitatea și dorința de a comunica cu ceilalți. Dacă se obține un echilibru între sentimentele de vinovăție și inițiativă, copilul duce un sentiment de decență la etapele următoare.

4. Competență vs. inferioritate

Copiii din această etapă încep să învețe diferite abilități și cunoștințe despre lume. Cum se scrie, se citește, se numără, se fac lucruri. Școala devine importantă pentru ei, alături de colegi, care sunt principala sursă de încredere în sine. Ei învață multe de la bătrâni, se pregătesc să se ocupe de ajutoare la vârsta adultă. Aceasta este o perioadă de la 5 la 12 ani. Dacă copilul trece prin această etapă cu un sentiment de încredere în sine și afirmare de sine, sentimente de succes în atingerea obiectivelor stabilite, el dobândește virtute competență sau performanță - „Sunt priceput, oarecum excepțional, îmi place să îndeplinesc sarcini și sunt mândru de ele.” Altfel, dacă nu reușesc să dezvolte abilitățile pe care le necesită mediul, dacă copiii nu sunt sprijiniți în atingerea obiectivelor, există sentimente de incapacitate, inutilitate. Copiii se mută în fundal îndoiindu-se de abilitățile lor, sunt însoțiți de sentimente de inferioritate și, prin urmare, de multe ori nici nu își îndeplinesc potențialul.

5. Identitate vs. confuzie de roluri

Etapa de determinare a identității este tipică pentru perioada adolescenței cu vârsta cuprinsă între 12 și 18 ani. Identitatea se referă la răspunsul la întrebarea „Cine sunt eu, de unde vin și încotro mă duc?” Mintea adolescentului se află într-o stare de moratoriu - între copilărie și maturitate. Adolescența este provocatoare, implicând încercarea diferitelor „măști de personalitate”, stiluri de viață, hobby-uri, muzică și găsirea sensului vieții. Adolescenții se gândesc la întrebări despre viitoarea lor carieră, familie, locuințe. Tinerii vor să aparțină undeva și să se încadreze în societate. Pericolul este un fel de confuzie a rolurilor și o identitate incoerentă, plină de contradicții între felul în care ne prezentăm nouă înșine și împrejurimile noastre. Astfel de oameni se tem să vorbească despre sentimentele lor, folosesc diverse jocuri și măști pentru a-i atrage pe ceilalți și, din cauza unei identități confuze, au și probleme în relații. Depășirea cu succes a acestei etape aduce abilitatea de a se accepta pe sine și pe ceilalți așa cum sunt, în ciuda diferențelor.

6. Intimitate vs. izolatie

A șasea etapă a teoriei lui Erikson are loc de la vârsta adultă timpurie - de la 18 ani. Oamenii încep să stabilească relații intime și profunde nu numai cu membrii familiei, ci și caută un partener cu care să trăiască. O relație de succes poate apărea numai dacă o persoană are curajul de a fi expusă riscului de rănire și suferință sau eșecul de a încerca să stabilească o relație romantică. Cucerirea cu succes a șasea etapă aduce virtute iubiri. Aceasta duce la crearea unui sentiment de angajament, siguranță și grijă pentru ceilalți și la capacitatea de a primi și de a oferi într-un mod echilibrat. Evitarea intimității și a fricii de angajament poate duce la izolare, singurătate și uneori depresie. Astfel de oameni trăiesc adesea fără un partener sau doar „lângă” un partener în loc de „cu” el. Consecințele nu privesc doar parteneriatul, ci și capacitatea de a-și exprima emoțiile, de a avea încredere în alții și de sentimentele de goliciune totală.

7. Generativitate vs. stagnare

În timpul vârstei mijlocii ne dezvoltăm carierele, ne stabilim în relații și începem să începem familii. Trebuie să contribuim la ceilalți, mai ales oferind îngrijire noii noastre familii și creând ceva util în societatea în care trăim. Vorbește despre generativitate (întemeierea unei familii) și creativitate. Oamenii sunt capabili să acționeze altruist și să se simtă plini de ceva dincolo de ei - câștigă virtute îngrijire. În caz contrar, oamenii pot fi consumați de ei înșiși, nu interesați de alții sau pot reveni la etapele anterioare ale lui Erikson.

8. Integritate vs. disperare

Bătrânețea se caracterizează printr-o încetinire a productivității oamenilor. Scopul dezvoltării personale în această etapă este de a atinge certitudinea și semnificația modului în care o persoană și-a trăit viața. Un sentiment de integritate personală poate fi realizat numai de o persoană care a fost inginerul comportamentului și gândurilor sale, care a avut grijă de cei dragi, a primit pierderi de viață și câștiguri. Lipsa integrității se manifestă prin frica de sfârșit și disperare. Potrivit lui Erikson, persoanele care depășesc cu succes ultima etapă a dezvoltării personalității psihosociale iau virtutea înţelepciune.