Etapele de dezvoltare ale vorbirii

mamei

(Mgr. Červenková Valéria - logoped)

Notă pentru părinți: tabelele următoare oferă informații orientative despre dezvoltarea vorbirii copilului. Subliniez cuvântul „indicativ”, deoarece anumite abateri de la medie nu înseamnă încă patologie. Chiar și în cazul unor abateri semnificative, poate fi o dezvoltare a vorbirii întârziată „fiziologic” (de exemplu, o trăsătură familială moștenită - „Chiar și tatăl său a început să vorbească mai târziu!”). În literatura profesională, al treilea an din viața unui copil este considerat a fi limita magică a „vorbirii”. Dacă găsiți la copilul dvs. o comparație a tabelului cu întârzierea dezvoltării abilităților sale de vorbire și aveți unele îndoieli, puteți apela la cel mai apropiat logoped, care vă va sfătui cu privire la principiile stimulării corecte a vorbirii. a fi.

1. Perioada de pragmatizare (0-1 ani):

0-3.saptamana: strigăt reflexiv - este vizibil prin monotonia tonului și a culorii vocii. Amintește de vocea dintre a și e.

Săptămâna 3: reacție prin mișcări de supt la vocea mamei. Procesele de comunicare nonverbală dintre copil și mamă includ, de asemenea, alăptarea și stimularea tactilă (tactilă).

Săptămâna 6: țipăt emoțional (exprimarea sentimentelor).

A 2-a-3-a lună: în jurul celei de-a 3-a luni, „țipatul” devine „convocarea” - strigăt de comunicare - vorbărește instinctiv - jocul copilului cu organe de vorbire, fără control auditiv (chiar și copii surzi) - mârâit.

A 3-a-4-a lună: răspunde zgomotos la mijlocirea mamei - copilul începe să caute o sursă de sunet.

A 4-a-5-a lună: reacție la colorarea sunetului vocii (în special mamele).

6-8 luni: imitarea fonemului limbii materne - implicarea controlului auditiv și vizual - semne ale unui sistem nervos superior.

Luna a 10-a: vorbirea „de înțelegere” (la primul nivel de semnal) - reacție corectă, de obicei motorie la instrucțiuni, instrucțiuni, interdicții etc., experimentarea cu sunete.

2. Perioada de semanticizare (primul-al doilea an):

Primul an: propoziții cu un singur cuvânt - cu intonație diferită în funcție de intenția emoțional-intenționată, formată adesea prin duplicarea silabelor simple, copilul va arăta la cerere unele părți ale corpului.

1.-1,5 ani: conferă anumitor voci o funcție comunicativă, o implicare puternică a factorilor prosodici ai vorbirii (tempo, dinamică, melodie etc.), forma de comunicare non-verbal-preverbală este încă de mare importanță, 3 tipuri de propoziții cu un singur cuvânt, cuvinte; dicționarul pasiv predomină foarte mult asupra celui activ.

1,5-2 ani: copilul descoperă vorbirea ca activitate, „se joacă” cu cuvintele, prima vârstă a întrebărilor Ce este?, Cine este?, propoziții din două cuvinte formate dintr-un stil telegrafic (cuvintele sunt atribuite fără a se îndoaie una după alta), jumătate din funcția verbală este substanțială Stocul este de aproximativ 200 de cuvinte, arată părți ale corpului altora - pe păpușă.

3. Perioada de lexemizare (anul II-III)

2-2,5 ani: copilul începe să îndoaie încet cuvintele, percepe și diferențiază caracterele distinctive ale unor foneme în termeni de prostii, mod și loc de articulare, înțelege o afirmație negativă (nu, nu acum), se supune unei comenzi simple („Adu cubul”, propoziții, în caz de eșec al comunicării, el este frustrat (dacă nu îl înțeleg sau nu au timp să comunice cu el - este legat de perioada de sfidare a copilului)

2.5-3. an: de obicei își poate spune numele și prenumele, înțelege termenii „eu - al meu”, diferența de tip „mic - mare”, stăpânește pronunția a aproximativ 2/3 din consoanele individuale, folosește pluralul, îi poate înțelege rolul ca partener și situație specifică de comunicare, înțelege denumirea termenilor de timp (zi - noapte), cunoaște aproximativ 1000 de cuvinte, recunoaște corect sexul (băiat - fată).

4. Perioada gramaticală:

3.-3,5 ani: poate spune numele fraților săi, progresul calitativ în înțelegerea conținutului cuvintelor, crearea așa-numitelor concepte superioare (tranziția la al doilea nivel de semnal), este adesea asociată cu dificultăți fiziologice în vorbire (pericol de bâlbâială), a doua vârstă a întrebărilor „De ce?” „Când?”, Crearea de propoziții.

3.5-4. an: îmbunătățirea marcată a nivelului morfologic-sintactic, vorbirea fără disgrammatisme semnificative, crearea tot mai suverană de antonime (contrare), reproducerea rimelor și a poeziilor scurte, controlul a 80% din consoanele individuale, încep să joc - încep să joc, abilitatea nu numai pentru a începe o conversație, dar și pentru a încerca să o păstrez.

5. Perioada de intelectualizare:

Anul 4-5: vorbirea este corectă din punct de vedere gramatical, identificarea culorilor, controlul a 1500 - 2000 de cuvinte, persistența pronunției incorecte a așa-numitelor cuvinte mai dificile, apariția tuturor substantivelor în vorbire.

5.-6. an: expresia verbală în toate nivelurile limbii se apropie de limbajul adulților, poate explica utilizarea articolelor de consum zilnic, în ordinea corectă execută și ordine relativ lungi, poate vorbi spontan și în mod consecvent despre diferite evenimente, dacă nu este asa numitul dislalie fiziologică prelungită, cunoaște aproximativ 2500 - 3000 de cuvinte.

după anul 6: exprimarea verbală în ceea ce privește conținutul și sunetul corespunde cerințelor conversației obișnuite, îmbunătățind latura stilistică a vorbirii, nivelul semantic și pragmatic al limbajului, stăpânirea nuanțelor prosodice ale limbajului, dezvoltarea funcției de reglementare a vorbirii, stăpânirea formei grafice a vorbirii.