COMUNICAREA NON-VERBALĂ LA O VÂRSTĂ FRUNCĂ

Comunicarea non-verbală la o vârstă fragedă este principalul canal de comunicare între copil și cei din jur. Mișcările intenționate ale copilului ajută la câștigarea atenției adulților și copilul își poate împărtăși sentimentele, descoperirile, nevoile cu alte persoane. Cea mai constantă și neechivocă manifestare a comunicării intenționate devine o mișcare deliberată numită gest. Considerăm astfel gestul ca o manifestare a comportamentului intenționat al partenerului de comunicare, care se străduiește direct să-și împărtășească gândurile, sentimentele, nevoile, resp. afectează atenția ascultătorului prin mișcările mâinilor, picioarelor, capului, degetelor, a întregului corp, precum și a expresiilor faciale sau a contactului vizual. O astfel de mișcare poartă informații pragmatice și semantice decodabile de către partenerul de comunicare.
Însăși nașterea gesturilor datează de obicei de aproximativ 8 luni. Înainte de această etapă, comportamentul copilului este nediferențiat și nu este considerat intenționat (Owens, 1996).

comunicarea

Gestul reprezintă astfel o etapă importantă în tranziția copilului către un stadiu superior de dezvoltare. Din punct de vedere al dezvoltării, observăm mai întâi mișcările care au o funcție pragmatică operativă de reglare a comportamentului altora. De exemplu, un copil solicită obiecte prin intermediul unui adult sau invită alte persoane să desfășoare activități specifice. Mai târziu, apare și comportamentul prin care copilul „comentează” mediul. De exemplu, el arată către o altă persoană arătând cu degetul spre un obiect din apropiere, dar fără motivația de a obține obiectul.

Tabelul nr. 1

Luna 8:

Arătând subiectul
Arătând obiectul în fața corpului sau cu o mână ridicată. Copilul nu renunță la obiect, încearcă să atragă atenția partenerului de comunicare prin el.

Aplauze
Lovirea ritmică sau atingerea cu palmele ambelor mâini.

Întinderea
Urmărirea concentrată a obiectului, întinderea uneia sau a ambelor mâini în direcția sa cu intenția clară de a-l prinde, atinge-l.

Vreau (cerere)
Ton crescut al întregului corp sau al mâinilor, posibilă rotație a acestora la nivelul încheieturii mâinii sau mâini ușor întinse asociate cu o vedere focalizată a obiectului de interes.

Protest
Creșterea tonusului întregului corp, înclinarea trunchiului și a capului înapoi sau ridicarea mâinilor împotriva partenerului de comunicare, îndepărtarea întregului corp de partenerul de comunicare, lovirea obiectului sau a persoanei cu mâinile și palmele sau întins pe podea, lovind picioarele și sub.

Servire
Ținând un obiect într-o mână întinsă, care este aruncată (predată) partenerului de comunicare.

Înapoi
Bătând ochii cu pumnul, sau căscând, sau supt degetul mare, sau așezând capul pe un covor (masă, canapea etc.).

Luna a 9-a

Daj
Mâna întinsă în fața corpului în direcția obiectului dorit, degetele se închid și se deschid în palmă.

bucătar
Palmele pliate în fața feței, ochii, vor fi dezvăluite după un timp. Alternativă care se ascunde în spatele scutecului, a obiectelor, după un timp descoperind și zâmbind cu o privire la partenerul de comunicare.

Vineri - Vineri
Balansare cu tot umărul, antebrațul și/sau palma, degetele uneori închizându-se în palmă.

Dans
Răspunzând la muzică cu tot corpul sau întorcându-vă capul cu mâna ridicată.

Arătând spre
Arătând degetul arătător în direcția obiectului țintă, persoană.
Luna a 10-a

Nu este
Deschideți palmele în sus, ușoară mișcare orizontală în legătură cu îndoirea umerilor. Indicarea mișcării palmei deschise în sus orizontal de la centru (linia corpului) spre lateral.

Mănâncă, bea
Deschiderea și închiderea gurii sau punerea degetului la gură sau punerea degetelor la gură.

Luna a 11-a

Haide
O mână întinsă cu palma deschisă în direcția unei persoane se apleacă la încheietura mâinii (sau numai degetele se închid într-o palmă deschisă) către propria persoană.

Luna a 13-a

Sus
Ridicând ambele mâini în sus, sărind sau oscilând în sus, îndreptând degetul arătător în sus.

da
Dând din cap din cap.

Îmbrăţişare
Înfășurarea umerilor unei alte persoane, a unui obiect.

Se ghemui
Trecerea în zona personală a partenerului de comunicare, atingerea imediată cu capul corpului său.

Apăsați
Indicarea direcției de mișcare a mâinilor sau arătătorului.

Explicaţie
Mișcarea rapidă a mâinilor copilului însoțită de o vocalizare semnificativă pentru a comenta, a descrie ceea ce se întâmplă în jurul său.

Luna a 14-a

Nu contează
Ridicarea și eliberarea rapidă a umerilor/cardare, uneori însoțită de o mișcare ascendentă a palmelor deschise.

Miroase urat
Nas ghemuit.

Nu
Răsucind capul în lateral.

Sărut
Aplicarea de pene umflate unei alte persoane sau pene în aer sau aplicarea de pene pe o palmă deschisă (trimiterea gurii).

Aici
Indicație cu palma deschisă pe site prin atingerea sau atingerea cu degetul arătător extins al site-ului.

Luna a 15-a

Jos
Marcați direcția cu ambele mâini în jos la pământ.

Strigăt
Făcând tristețe, punând mâna în față, ochi.

Gâdilare
Atingerea vârfurilor degetelor pielii sau corpului altei persoane, adesea însoțită de un zâmbet, un râs.
Luna a 16-a

Leagăn
Îngenuncheat în genunchi.

Totul este gata
Miroase cu palma deschisă la sfârșitul activității de pe tampon.

Merge
Pași la locul lor.

Unde este?
Ridicați umerii împreună cu palmele deschise.

Ce este?/Ce s-a întâmplat?
Ochii larg deschiși și palmele statice deschise.

Sună
Pumnul sau palma atașată la ureche, prefăcându-se că ține telefonul.

Rapid
Mișcare alternativă rapidă a umărului drept și stâng înainte și înapoi.

Potrivit cercetărilor lui Kapalková în domeniul formei, ea a observat capacitatea copilului de a se conecta și de a combina gesturi. Ea a observat prima combinație de gesturi pentru a exprima aceeași intenție într-o declarație în luna a 10-a. Au apărut primele conexiuni a două personaje, numite conexiuni complementare. Copilul a exprimat același sens semantic prin cuvinte și gesturi. Au existat conexiuni precum gestul dă + dă (adică dă), protest gest + ea (adică nu) și așa mai departe. Până în luna a 11-a, copilul asocia deja două personaje cu semnificații semantice diferite. De exemplu, a exprimat gestul vino + tată (vino asta), gestul de a arăta spre pâine + dă (pâine dă), gestul de a arăta mingi pentru a juca mama + bunic (bunicul - bunicul care a cumpărat bilele). S-au adăugat 2-3 gesturi noi pe lună. În luna a 12-a, a apărut producția primelor declarații cu două cuvinte, că el este?

lună - gest - cuvânt - semnificație

8. - protest - Nu - nu vreau
I want (request) - I want

9. - Dă - Da - Dă
Protest - Nu - Nu, nu
Arătând spre (mama) - (arătând spre) un obiect exprimat printr-un cuvânt
Vineri - Salutări

10. - Vineri Vin - Vineri - Salutări
Mănâncă/bea - Șuncă - Mănâncă
Nu este - Nu este
Arătând spre - Aceasta - (arătând spre) un obiect exprimat printr-un cuvânt

12. - Ba - Murdar
-Acolo acolo
-Unde? - Unde este?

13. - Acolo/indicând spre - acolo - Acolo
Nu este - nu sunt - nu este
Da - Da (consimțământ, confirmare)
I want - I want (request)

14. - Fujba - Murdar
Aici/indicând către - Aici - Aici

15. - Da - da - Da (consimțământ, confirmare)

16. - Unde este? - Unde este? - Unde este?

Până în a 16-a lună, copilul a exprimat 12 semnificații atât în ​​mișcare, cât și în formă verbală, suprapunerea este de 21,42%, ceea ce înseamnă că copilul folosește doar mișcarea și sunetul doar în aproximativ o cincime pentru a exprima același sens semantic. Se pare că dezvoltarea exprimă cel mai adesea un nou sens într-un gest, care ulterior este „sunat” cu un sens verbal (7 tipuri).