Cum să dezvolți comunicarea cu un copil cu deficiențe de auz care nu a vorbit încă?

  • Răspuns la fiecare încercare a copilului de a comunica cu tine. Dacă un bebeluș îți zâmbește, puțini vor putea să nu-i zâmbească. Dacă face grimase, răspunde la încercarea lui și alătură-te lui. Dacă este înalt, sări cu el. Dacă privește un obiect, vorbește despre acel obiect, lasă-l să îl atingă, să-l încerce.
  • Vorbirea este doar una dintre formele de comunicare cu care comunicăm cu împrejurimile noastre. Există multe forme de comunicare: aspect, zâmbet, limbajul corpului, atingeri, gesturi, gesturi ale copiilor; melodia, tempo-ul, ritmul vorbirii noastre; diverse jocuri de mișcare etc.
  • Răspundeți la orice sunet sau altă manifestare a copilului dumneavoastră, să înveți să ai încredere în tine și în tine. Comunicarea nu este doar verbală, comunicarea non-verbală este o mare parte din conversațiile noastre.
  • Răspundeți și la cele nonverbaleexperimentele copilului tău - la zâmbetul său, privirea, înclinarea corpului, expresiile feței, arătând cu mâna - în felul acesta copilul „vorbește” în primul an.
  • Nu-ți lăsa bebelușul să plângă, mai ales nu în prima jumătate a vieții sale! Este dovedit că un copil nu poate fi „crescut” până în luna a 6-a, adică așa-numitul plânsul nu are sens, în plus, îl învață pe copilul tău că lumea nu răspunde încercărilor sale de a spune ceva.
  • Fii atent la interesul copilului tău, nu-l forța să urmeze ceea ce îți dorești. În acest fel veți obține informații despre interesul copilului dvs. și, în același timp, îi puteți folosi interesul pentru jocurile comune. Poate că îi place să se legene, poate un câine sau să facă curățenie și să gătească.
  • Folosiți gesturi și gesturi naturale atunci când vorbiți. Această metodă este acum utilizată în mod obișnuit în comunicarea cu copiii cu auz mic. Copiii mici înțeleg mai bine gesturile și gesturile, le amintesc mai degrabă decât cuvintele. Timp de aproximativ 8-10 luni din viața unui copil, el este capabil să folosească primele gesturi și gesturi. S-a dovedit că copiii cu care părinții au vorbit și însoțiți de vorbire încep de obicei să vorbească mai devreme decât alți copii.
  • Imita sunetele, mișcările pe care le face copilul tău. Imitația este prima formă de comunicare. Nu este doar un joc distractiv, copilul învață treptat singur pentru a imita sunetele și mișcările oamenilor din jurul său. Imitația și repetarea sunt abilități importante în procesul de învățare a vorbirii. Susțineți toate încercările copilului de a imita și repeta. Repeta - este dovedit că trebuie să auzim cuvântul de până la 800 de ori în copilărie înainte de a învăța să-l pronunțăm!
  • A inlocui! Schimbul este o abilitate foarte importantă de a învăța să comunice. În fiecare conversație, schimbăm roluri cu oamenii - vorbim o vreme și așteptăm o vreme și îi ascultăm. Schimbul este o oportunitate excelentă pentru jocuri: schimbul când zgâlțâie, țipă, ciocănește pe un tambur, se târăște la patru picioare.
  • Aștepta la răspunsul copilului tău, acordă-i spațiu și timp pentru a răspunde la sugestiile tale. Copiii au nevoie de mai mult timp pentru a se exprima decât credem noi adulții. Fii răbdător.
  • Numiți lucruri, activități, oameni cuvinte și propoziții simple potrivite vârstei. De la început, este bine să folosiți propoziții scurte, dar corecte din punct de vedere gramatical!
  • cometariu tot ce faci cu copilul, ce vede copilul și ce îl interesează.
  • Creați ritualuri zilnice - să se trezească dimineața, să alăpteze, să iasă, să doarmă, să înoate - toate aceste ritualuri îl ajută pe copilul tău să se orienteze în timpul zilei și să obțină o imagine de ansamblu a lucrurilor care se întâmplă în jurul său. Ritualurile sunt, de asemenea, o ocazie excelentă pentru copilul tău de a auzi aceleași cuvintele în aceleași contexte (dar și în noi), care îl vor ajuta foarte mult să le înțeleagă.

Surse:

  • Horňáková, K., Kapalková, S., Mikulajová, M. 2005. Kniha o detskej reči. Bratislava: Vydavateľstvo
  • Tarcsiová, D, Hovorková, S.: „Avem un copil cu deficiențe de auz,. ce urmează? ". EFFEA, Bratislava, 2002
  • Rzymanová, M.: Îngrijirea timpurie a unui copil cu deficiențe de auz. CŠPP Poprad, 2014

deficiențe

PaedDr. Martina Rzymanová lucrează ca surogat cu copiii și tinerii cu deficiențe de auz și familiile acestora la Centrul pentru consiliere în educație specială din Poprad. De asemenea, a lucrat cu copii cu dizabilități psihice severe și autism. Din 2013, ea lucrează și ca pedagog mobil în cadrul programului Fondului de dotare Telekom de la Fundația Pontis.